Тема урока: Аппликация из листьев «Зайчик» 1 класс УМК «Школа России» Автор учебника: Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева, рабочая тетрадь: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг
Цель урока: познакомить с технологией выполнения аппликации из листьев
Задачи урока:
— совершенствовать навыки выполнения аппликации из природного материала – листьев;
— развивать фантазию, воображение, творческие способности.
-научить выполнять аппликацию из листьев
Тип урока: Комбинированный
Методы и формы обучения: Частично- поисковый, практический ; индивидуальная, фронтальная
Оборудование: Компьютер, картон, кисточки, клей, листья деревьев, презентация
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (Объём освоения и уровень владения компетенциями): познакомить с техникой выполнения аппликации их природных материалов (листьев), научатся выполнять аппликацию из листьев.
Метапредметные ( компоненты культурно – компетентностного опыта /приобретённая компетентность): овладеют способностью принимать и сохранять задачи учебной деятельности; формируется умение планировать учебные действия, контролировать их в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться различными источниками информации.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, мотивацию к творческому труду, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
Этапыурока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы организации взаимодействия на уроке
УУД1
2
3
4
5
6
1.Организационный
момент
Эмоциональная, психологическая подготовка у уроку
Приветствие учащихся.Проверка правильной посадки.
Демонстрируют готовность к уроку
Фронтальная
Регулятивные: контролируют свои действия.
2.Подготовка к восприятию нового материала.
Постановка
проблемы
3.Открытие новых знаний
Сообщение темы и задач урока. Дидактическая игра
Знакомство с порядком и правилами выполнения аппликации
-Отгадайте загадку:
Падают с ветки золотые монетки.
Если в воду упадут, то не тонут, а плывут. (листья)
-Вы наверное, догадались, ребята, почему наш урок начался с загадки про осень?
-А теперь давайте проверим как хорошо вы знаете какие листья упали с какого дерева. Сейчас я буду вам загадывать загадки.
Русская красавица
Стоит на поляне-
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (Берёза)
—Какой листик, по вашему мнению, принадлежит берёзе? Прикрепите листик к названию дерева.
Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила.
А о чём она грустит,
Никому не говорит. (Ива)
-Найдите листочек ивы, и прикрепите к названию дерева.
Платье потерялось – пуговки остались. (Рябина)
-Где на доске листочек и ягоды рябины, прикрепите к названию дерева.
Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист – ладошкой,
С длинной ножкой. (Клён)
-Надеюсь вы без труда определите, где находится листочек клёна, прикрепите к названию дерева.
-Молодцы, работу выполнили верно.Кто из вас может быть догадался чему будет посвящен наш урок?
— Ребята, а как вы понимаете слово «аппликация»?
-Хотелось бы вам узнать, что или кто будет на нашей аппликации? Ответ на этот вопрос вы получите, отгадав загадку.
Только бег его спасает,
От врагов он убегает,
Прыгает, как мячик,
Быстроногий….(Зайчик)
А сейчас я вам расскажу немного интересных фактов о зайцах:
-во время дождя зайцы подгибают уши, чтобы в них не попадала вода и они не простудились
— зубы у зайцев растут всю жизнь. Они стираются, когда зайцы грызут еду, но расти никогда не прекращают
— На самом деле эти животные едят не только капусту и морковку, но и мясо.
— зимой у зайцев на брюшке шерсть удлиняется на пару миллиметров, чтобы животное не заморозило животик. Отрастают волоски и вокруг носика, защищая его от мороза;
-зайцы к зиме меняют свою шкурку с серой на белую.
Отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя
Фронтальная и индивидуальная, групповая. Учащиеся соединяют рисунок листика с его названием.
Фронтальная
Регулятивные: определяют тему и учебные задачи урока, осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить.
Познавательные: выделяют необходимую информацию, применяя имеющиеся знания в новой, нестандартной ситуации.
Коммуникативные: знают правила речевого общения, применяют их на практике, умеют слушать и слышать.
Личностные: формируется мотивация к учебной деятельности, развиваются навыки сотрудничества
Регулятивные: соотносят имеющиеся у них материалы, инструменты, приспособления с необходимыми для выполнения работы, контролируют и корректируют свои действия.
Познавательные:
находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: мультимедийного фильма, загадки, опираясь на полученные ранее знания и приобретенный опыт.
Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении партнёра и самого себя.
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к учению.
Составление плана выполнения изделия
-Составим план который поможет сделать аппликацию безошибочно.
Начинаем выполнять аппликацию с того что выложим фигуру зайца на картоне. Выбирим лист овальной формы напоминающий туловище зайца, расположим его в центре.
Возьмём листик овальной формы для изображения головы и положим его на картон.
Подберём маленькие листики овальной формы для хвоста и ног зайца. Выложим их на картоне
Возьмём листики похожие на уши, расположим их на картоне.
1.Приклеем туловище и голову
2.Приклееваем лапы , хвост и уши зайцу.
3. Оформляем работу
Составляют план работы
Фронтальная
Регулятивные: под руководством учителя составляют план деятельности, определяют последовательность действий.
Познавательные: под руководством учителя создают алгоритм деятельности, анализируют и делают выводы.
Коммуникативные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, готовы вести диалог.
Личностные: принимают и осваивают роль школьника, понимают личностный смысл учения.
Физминутка
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать.
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зеленый
И несется меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов.
Зайка маленький устал,
Хочет спрятаться в кустах.
Имитируют движения в соответствии со словами стихотворения и действиями учителя
Фронтальная
4.Закрепление знаний
Самостоятельная работа
— Вы можете приступать к выполнению аппликации зайчика. Вам поможет в этом план, который мы составили все вместе. Если вам понадобится другая помощь, вы можете обратиться ко мне или к ребятам. Желаю вам успехов.
(Во время выполнения работы звучит плавная музыка)
Выполняю работу, опираясь на составленный план
Индивидуальная
Регулятивные:
контролируют и корректируют свою деятельность.
Коммуникативные: оказывают поддержку друг другу.
Личностные: проявляют интерес к творческому труду.
5.Итог урока. Рефлексия
Обобщение полученных сведений, оценивание
— Посмотрите, какие замечательные зайчики получились у вас, давайте повесим на нашу классную полянку ваших зайчиков! Кто считает, что его зайчик выполнен очень хорошо те посадят своих зайчиков по красный листочек, те кто считают что их работа выполнена хорошо, но требует доработки те повесят под жёлтым листиком, ну а если ваша работа выполнена с недочётами те повесят свои работы под зелёным листиком. Несмотря на то, что все они выполнены по одному образцу и из одного материала, они все разные и очень привлекательные. И зайчик вам за такие прекрасные работы принёс небольшие сувениры.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Оценивают свою работу и работы одноклассников. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Фронтальная
Регулятивные:
осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений.
Познавательные: оценивают результаты собственной деятельности и деятельности од
Тема: «Аппликация из листьев. Изделие «Зайчик»
Для обучающихся 1 класса
Учитель технологии Коптыгина Наталья Владимировна
2017
Пояснительная записка
Сценарий урока по технологии по теме «Аппликация из листьев» для 1 класса.
Основная образовательная цель урока – создание условий для обеспечения усвоения первоначальных знаний на основе аппликации из природного материала. Она соответствует требованиям образовательной программы школы, а также образовательной программы УМК «Школа России», под руководством Н.И. Роговцевой, Н.И. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология», в рамках которой у обучающихся формируются универсальные учебные действия: регулятивные, коммуникативные, личностные и познавательные. Используемые игровые, информационно-коммуникационные технологии, коммуникативная методика нацелены на достижение предметных результатов, самореализацию, социализацию обучающихся 1 класса.
Моя задача, организовать деятельность обучающихся на уроке так, чтобы все были заинтересованы получить новые знания и закрепить их на практике. Данный урок разработан для обучающихся разного уровня подготовки и развития. Дети замотивированы к получению новых знаний: умеют самостоятельно работать, любознательны и активны на уроке.
В соответствии с поставленными целями, определён тип урока: изучение нового и закрепления материала по теме «Аппликация из листьев». Вид урока: творческая работа. Используемые методы и приемы: метод эмоционального стимулирования, метод иллюстраций и самоконтроля, дедуктивный и практический.
С целью активизации познавательной деятельности, для разнообразия средств, применяемых на занятии, в течение урока используется мультимедийный проектор, электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.И. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (СД), тема «Аппликация из листьев».
Весь материал урока отбирается с учетом поставленных целей, выполнение которых происходит на каждом этапе урока. Цели соответствуют программным требованиям, содержанию материала, возрастным особенностям данной категории обучающихся, необходимому их уровню знаний и умений. Данный урок изучается в разделе «Давайте познакомимся» Для изучения раздела отводится 3 урока, тема «Аппликация из листьев» является 3 уроком.
Обоснование актуальности данной работы: очень важно в детях побудить желание самостоятельно, своими руками сделать что-нибудь красивое и необычное в подарок. Изготовление аппликации «Зайчик» является средством воспитания у детей эстетического вкуса, терпения, аккуратности, любви к животным. У учащихся развивается мелкая моторика рук, воображение, мышление.
Планируемые предметные результаты: познакомятся с технологией выполнения аппликации из природных материалов, научатся выполнять аппликацию из листьев. Обучающиеся сделают симпатичную аппликацию «Зайчик» своими руками так, что результат принесет радость и удовлетворение. Каждый ученик проявит свои творческие способности.
Структура урока отвечает дидактическим целям урока. При подготовке данного урока упор делается на игровые технологии (имитационная), т.к. основной деятельностью детей этого возраста является игра, а использование ИКТ позволяет сохранить положительный эмоциональный фон урока даже при выполнении практической работы. Этапы урока логически связаны между собой.
На первом этапе (организационный) для активизации внимания учащихся и создания благоприятной психологической обстановки начинаю урок с приятных слов в адрес ребят. Беседа. Приветствие учащихся, отметить отсутствующих, проверка готовности к уроку, концентрация внимания, настрой на успешную работу.
7-8 лет – возраст, когда зрительно-эмоциональное восприятие преобладает. Исходя из психологической характеристики данного возраста, использование на данном уроке мультимедийной презентации считаю наиболее оптимальным и логичным. Во-первых, экономия время, во-вторых, это позволит акцентировать внимание ребят на лучшее восприятие материала и выполнение практических заданий.
На втором этапе (подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний) организую проверку знаний учащихся о природных материалах.
Задаю вопросы учащимся по теме, используя слайды презентации. Обучающиеся отвечают на вопросы, в своих ответах учащиеся используют знания, полученные раньше, что считаю, будет направлено на положительные результаты учебной деятельности.
На третьем этапе урока (усвоения и первичного закрепления новых знаний) учащиеся познакомятся с новым видом деятельности при изготовлении аппликации из листьев. Беседа с элементами рассказа сопровождается мультимедийной презентацией «Аппликация из листьев». Начало беседы сопровождается постановкой проблемного вопроса после просмотра каждого этапа — в результате чего учащиеся должны назвать тему урока. В беседе с использованием презентации учащиеся определяют цель урока (познакомиться с технологией выполнения аппликации из листьев) и задачи (научиться выполнять аппликацию «Зайчик»).
Физкультминутка запланирована на четвёртом этапе. Так как для изучения темы предложен большой объем материала, поэтому целесообразным будет организовать физкультминутку, которая будет направлена на снятие физической и эмоциональной усталости (снятие усталости с плечевого пояса, глаз).
На пятом этапе (проверки и первичного закрепления новых знаний) выполнят индивидуальную практическую работу (использован практический метод обучения). Моя задача консультировать и контролировать деятельность обучающихся. Данная работа позволит реализовать образовательную цель (обучающиеся выполнят практическую работу в соответствии со своим вариантом).
На шестом этапе (закрепления новых знаний) В процессе выполнения практической работы учащиеся раскроют свои творческие способности, проявят интерес, воображение и художественную фантазию. Свободное перемещение детей в группе позволит предупредить утомляемость. Воспитательная направленность урока прослеживается на всех его этапах.
На седьмом этапе (заключительном) удовлетворённые своими творческими работами, обучающиеся дадут самооценку и оценят работы своих одноклассников, что способствует формированию коммуникативной компетенции.
Рефлексия покажет, как учащиеся справились со всеми заданиями, какие испытывали затруднения при выполнении индивидуального задания, и поможет спланировать коррекционную работу.
Приём самопроверки и самоконтроля, словесная похвала и оценивание ребят успешно решат эту задачу. Во избежание случаев травматизма во время выполнения индивидуальной практической работы проводится текущий инструктаж «О правилах безопасной работы с ножницами».
Оптимальный темп урока соответствует содержанию предложенных заданий, возрастным и психологическим особенностям учащихся. Содержание урока способствует развитию интереса к учению.
Считаю, что спланированный таким образом урок будет положительно работать на дальнейшее формирование интереса к предмету «Технология», овладение учебным материалом, воспитание учащихся. Для проведения урока используется учебный кабинет школы, технические средства обучения. Это необходимо для создания атмосферы учебной деятельности урока, диалога между обучающимися и учителем. Для достижения положительного результата на занятии созданы оптимальные социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические условия, что позволит:
Считаю, что все этапы урока будут реализованы. Учащиеся адекватно оценят достигнутые результаты.
Технологическая карта урока открытия новых знаний
№ п/п
Параметр
Описание
Учебный предмет, класс
Технология, 1 класс
Тема занятия/урока
Аппликация из листьев. Изделие «Зайчик»
Цель урока
Познакомить с технологией выполнения аппликации из листьев
4.
Задачи
Обучающие
развивающие
воспитательные
5.
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
(Личностные и метапредметные результаты)
1. Познакомятся с технологией выполнения аппликации из природных материалов.
2. Научатся выполнять аппликацию из листьев.
1. Имеют мотивацию учебной деятельности, природе, творческому труду, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
2. Овладеют способностью принимать и сохранять задачи учебной деятельности.
3. Формируется умение планировать учебные действия, контролировать их форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
4. Слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке.
5. Умеют вступать в речевое общение, пользоваться различными источниками информации.
6.
Оборудование и материалы
Для педагога
Для обучающихся
Компьютер и мультимедийный проектор с экраном колонки, учебник, рабочая тетрадь, различные виды природного материала для демонстрации, инструменты и приспособления для выполнения изделия: картон, клей, кисть для клея, листы (подкладной и притирочный), тряпочка, готовое изделие.
Мультимедийный ряд: электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.И. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (СД), тема «Аппликация из листьев»
Цветная бумага, ножницы, угольник, циркуль, клей учебник, рабочая тетрадь, 1 лист картона, природный материал (листья), клей ПВА, кисть для клея, подкладной лист, притирочный лист, тряпочка, цветные карандаши
Основные этапы и виды деятельности
Этап урока
Цель — результат
Содержание
(страницы учебника, медиаресурсы)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формы работы, приёмы
Мотивация
— создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
— уточнить тематические рамки
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Технология сейчас.
Проверка готовности к уроку.
Учитель обобщает: порядок дисциплинирует, организует человека.
Встали мы у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Глубоко мы все вздохнем –
Технологию начнем!
Обучающиеся кладут на край парты учебные принадлежности в указанном порядке.
Ученики объясняют, зачем необходимо соблюдать порядок на рабочем месте
Фронтальная
Постановка учебной задачи.
Организовать формулирование темы урока учащимися
Организовать постановку цели урока учащимися
Демонстрация мультимедийногофильма. Сообщение темы и задач урока. Дидактическая игра
Падают с ветки золотые монетки.
Если в воду упадут, то не тонут, а плывут. (Листья)
Демонстрация мультимедийного фильма по теме «Аппликация из листьев», ч. II «Угадай листик» до слов «…правда, здорово…»
Русская красавица
Стоит на поляне-
В зелёной кофточке,
В белом сарафане. (Берёза)
Кудри в речку опустила
И о чём-то загрустила.
А о чём она грустит,
Никому не говорит. (Ива)
Платье потерялось – пуговки остались. (Рябина)
Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист – ладошкой,
С длинной ножкой. (Клён)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Демонстрируется мультимедийный фильм «Аппликация из листьев», ч. II «Угадай листик» до конца
Отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя, смотрят и оценивают работу, выполненную на предыдущем уроке
Фронтальная и индивидуальная, учащиеся соединяют рисунок листика с его названием
Создание
проблемной
ситуации
Открытие нового (знания, способа действия)
Знакомство с порядком и правилами выполнения аппликации
Постановка новой учебной задачи – выполнение композиции
Демонстрация мультимедийногофильма
Подготовка необходимых материалов, инструментов, приспособлений
Физкультминутка
Аппликация — изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на основу (фон) кусочков цветной бумаги, ткани, кожи, растительных (природных) материалов.
Демонстрируется мультимедийный фильм «Аппликация из листьев», ч. III до слов: «…и листья, которые мы засушили…»
Только бег его спасает,
От врагов он убегает,
Прыгает, как мячик,
Быстроногий….(Зайчик)
Демонстрируется мультимедийный фильм «Аппликация из листьев», ч. III до конца
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать.
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зеленый
И несется меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов.
Зайка маленький устал,
Хочет спрятаться в кустах.
Замер зайчик средь травы.
А теперь замрем и мы!
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя
Имитируют движения в соответствии со словами стихотворения и действиями учителя
Фронтальная
Постановка учебной задачи
Фронтальная
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
Составление плана выполнения изделия
Организация работы по изготовлению аппликации из листьев
Листы бумаги с частями плана и рисунками
Демонстрация мультимедийногофильма
Самостоятельная работа
Под руководством учителя и с опорой на увиденный фильм составляется план работы. Учитель прикрепляет к магнитной доске заранее приготовленные листы бумаги с частями плана, текст сопровождается рисунками и схемами, так как не все дети в этот период умеют читать
План работы:
Демонстрация мультимедийного фильма «Аппликация из листьев», ч. IV «Аппликация из листьев. План работы»
(Во время выполнения работы звучит музыка)
Сопоставляют составленный план с данным
Дети озвучивают правила работы с ножницами и клеем.
Выполняют работу, опираясь на составленный план
Индивидуальная
Музыкальное иллюстрирование
(звучит плавная музыка)
Индивидуальная
Итоговая рефлексия учебной деятельности.
Самоанализ деятельности и её результата
Обобщение полученных сведений, оценивание
Формулирование темы урока
По мере выполнения работы учитель с помощью магнитов располагает на доске поделки детей.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Оценивают свою работу и работы одноклассников.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Подводящий диалог
Создание ситуации успеха
«Яркое пятно»
(с помощью выставки работ)
Вызов. Подготовка к восприятию нового материала. Постановка проблемы. | -Отгадайте загадку: Падают с ветки золотые монетки. Если в воду упадут, то не тонут, а плывут. (листья) — Вы, наверное, догадались, почему наш урок начался с загадки о листьях? -Посмотрим, что стало с нашими листочками, как они высохли. (смотрят) — Замечательные получились листочки. А вы помните, с какого дерева каждый из них? (Ответы детей) -Проверим, так ли это. (Демонстрация мультимедийного фильма по теме «Аппликация из листьев». ч. 2»Угадай листик») Загадки о деревьях: Русская красавица Стоит на поляне- В зелёной кофточке, В белом сарафане. (Берёза) — Какой из листиков, по вашему мнению, принадлежит берёзе? Соедини рисунок и название дерева. Кудри в речку опустила И о чём-то загрустила. А о чём она грустит, Никому не говорит. (Ива) — Найдите листочек ивы на рисунке. Соедините его с названием дерева. Платье потерялось – пуговки остались. (Рябина) — Где на рисунке листочек рябины? Соедините его с названием дерева. Сучки рогатые, Плоды крылатые, А лист – ладошкой, С длинной ножкой. (Клён) — Надеюсь, вы без труда определите, где на рисунке находится лист клёна? Соедините его и название дерева. Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. (Дуб) — Совершенно верно, это дуб. Найдите его листочек и соедините с названием. — Молодцы, работу выполнили верно. Вы, конечно, помните, для чего мы собирали листья и засушивали их? — Кто из вас может сказать, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? — Какова его тема? (Демонстрируется мультимедийный фильм «Аппликация из листьев», ч.2 «Угадай листик» до конца.) | Отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя, смотрят и оценивают работу, выполненную на предыдущем уроке. | Регулятивные: определяют тему и учебные задачи урока, осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить. Познавательные: выделяют необходимую информацию, применяя имеющиеся знания в новой, нестандартной ситуации. Коммуникативные: знают правила речевого общения, применяют их на практике, умеют слушать и слышать. Личностные: формируется мотивация к учебной деятельности, развиваются навыки сотрудничества. | Словесный, беседа. | Гербарий, мультиме дийный фильм | 5 мин. | Открытие новых знаний. | — Ребята, а как вы понимаете слово «аппликация»? Аппликация — изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на основу (фон) кусочков цв. бумаги, ткани, кожи, растительных (природных) материалов. — для того чтобы сделать аппликацию из листьев, нам понадобятся различные инструменты и приспособления. Как вы думаете, какие? (Предположения детей) — Проверим, все ли из перечисленного есть у вас на партах? — Хотелось бы вам узнать, что или кто будет на нашей аппликации? Ответ на этот вопрос вы получите, отгадав загадку. Только бег его спасает, От врагов он убегает, Прыгает, как мячик, Быстроногий….(Зайчик) — Итак, сегодня на уроке мы сделаем аппликацию зайчика.(Демонстрируется мультимедийный фильм «Аппликация из листьев», ч. 3 до конца) — Понравился вам зайчик из фильма? — Хотите научиться делать такого же? — Но сначала я хочу посмотреть, а какие зайчики могут получиться из вас. | Отвечают на вопросы учителя. | Регулятивные: соотносят имеющиеся у них материалы, инструменты, приспособления с необходимыми для выполнения работы, контролируют и корректируют свои действия. Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: мультимедийного фильма, загадки, опираясь на полученные ранее знания и приобретенный опыт. Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении партнёра и самого себя. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к учению. | Словесный | 3 мин. | Физкультминутка | Вышел зайчик погулять. Начал ветер утихать. Вот он скачет вниз по склону, Забегает в лес зеленый И несется меж стволов, Средь травы, цветов, кустов. Зайка маленький устал, Хочет спрятаться в кустах. Замер зайчик средь травы. А теперь замрем и мы! | Имитируют движения в соответствии со словами стихотворения и действиями учителя. | Регулятивные: Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. | 1 мин. | Осмысление. | — Вспомним порядок выполнения работы. — Составим план, который поможет сделать аппликацию безошибочно. (Под руководством учителя и с опорой на увиденный фильм составляется план работы. Учитель записывает его на доске либо прикрепляет к магнитной доске заранее приготовленные листы бумаги с частями плана. Желательно, чтобы текст сопровождался рисунками или схемами, так как не все дети в этот период умеют читать) План работы:
– Сверим составленный нами план работы с планом, который предлагают авторы. (Демонстрация мультимедийного фильма «Аппликация из листьев», ч. 4 «План работы») | Составляют план работы. Сопоставляют составленный план с данным | Регулятивные: под руководством учителя составляют план деятельности, определяют последовательность действий. Познавательные: под руководством учителя создают алгоритм деятельности, анализируют и делают выводы. Коммуникативные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, готовы вести диалог. Личностные: принимают и осваивают роль школьника, понимают личностный смысл учения. | Словесный | 20 мин. | Рефлексия. Итог урока. | (Учитель выставляет поделки детей на доске). — Посмотрите, какие замечательные зайчики вышли погулять на нашу классную полянку! Несмотря на то, что все они выполнены по одному образцу и из одного материала, они все разные и очень привлекательные. Синквейн:- А сейчас давайте попробуем с вами составить синквейн на тему «Зайчик» ( класс делится на две группы). -Подведем итог урока. Чему мы научились? Что было трудным на уроке7 Что помогло справиться с трудностями? — Вам понравилось, как вы работали? -Чьи работы вам нравятся больше других? Почему? — Что нужно сделать, чтобы и ваша работа в следующий раз стала самой лучшей? — Кому бы вы хотели подарить свою поделку? | Составляют синквейн группами, зачитывают. Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Оценивают свою работу и работы одноклассников. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Регулятивные: осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретенных умений. Познавательные: оценивают результаты собственной деятельности и деятельности одноклассников. | Словесный, составление синквейна (групповая работа) | 5 мин. |
Урок технологии в 1 классе по теме: «Изготовление аппликации «Зайчик».
Цели: — изготовить аппликацию, выяснить, что дети знают о зайцах;
-развивать логическое мышление, мелкую моторику руки;
— воспитывать любовь к животным.
Оборудование: лист цветного картона, клей ПВА, кисточка для клея, вата, шаблон зайца, краски, кисточка.
ХОД УРОКА
I Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
II Подготовка к выполнению работы.
-Ребята, мы сегодня отправляемся в лес. (ММП, слайд 1) Закройте глаза и представьте, что вы идёте по осеннему лесу. Лес будто пылает: листья на деревьях жёлтого, оранжевого, местами коричневого цвета… Но есть ещё и зелёная листва. Мы видим её на соснах и елях. Под ногами шуршат листья… Вот мы приблизились к полянке. Ой, там кто-то скачет! Ну-ка, скажите, кто? Серенький, пушистый, любит морковку и капусту. Кого мы видим? (Зайчика).
-Верно, зайчика. (ММП, слайд 2) Посмотрите на доску. Опишите, какого мы зайчика увидели?
-А что происходит с шубкой зайца перед зимой? (Заяц линяет, его шерсть становится белого цвета) (ММП, слайд 3)
-Как вы считаете, почему на зиму заяц меняет шубку?
Сегодня мы с вами выполним аппликацию.
АНАЛИЗ ОБРАЗЦА.
-Рассмотрите внимательно нашего зайчика (ММП, слайд 4). Расскажите, что вы видите.
III Выполнение работы.
IV Итог урока
Выставка работ. Поощрения. Уборка рабочего места.
Урок технологии в 1 классе
«Природный материал. Аппликация из листьев»
Планируемые результаты на уроке:
Предметные:
Метапредметные:
Оборудование для учителя:мультимедийный проектор, презентация, образцы композиции из засушенных листьев, рама для картины, модели осенних листьев и вазы из картона на магнитах.
Оборудование для ученика: цветной картон, клей, ножницы,засушенные листья. кисть для клея, салфетка.
Ход урока (урок-практикум)
Организационный момент
Ребята, я приглашаю вас в художественный салон, в котором будут выступать чтецы, танцоры и художники. Все смогут блеснуть своим талантом и научиться новому. Вы готовы к этому?
Ну, тогда начнём.
Психологический и эмоциональный настрой
Скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? А какой месяц? Какие осенние месяцы вы ещё знаете? Знаете вы, что такое листопад? Осень – прекрасное время года. Поднимите руку те, кто любит осень. А чем она вам нравится? Я тоже очень люблю осень. Девочки и мальчики из нашего класса выучили стихи про осень и хотят вам их сейчас прочитать.
Падают с ветки жёлтые монетки…
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья, не считая.
Золотые дарит листья
Вам и нам,
И всем подряд.
Листик, листик вырезной,
Солнышком окрашенный.
Был весной зелёный он,
А теперь оранжевый.
Ты на веточке висел
Лишь сегодня утром,
А теперь вдруг полетел
С ветерком попутным.
Над поляной закружил
Возле самой просеки
И тихонько объявил
О приходе осени.
Утром мы во двор идём,
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят,
И летят, летят, летят.
Мы — листочки, мы – листочки,
Мы осенние листочки.
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул – полетели!
Дождь из листьев озорной.
До чего же он хорош!
Где такой ещё найдёшь – без конца и без начала!
Танцевать под ним я стала.
Мы плясали, как друзья,-
Дождь из листиков и я.
Ходит осень, бродит осень.
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто – розовый – кленовый.
Спасибо.
— Ребята, понравились вам наши чтецы?
К нам на урок сегодня пришли ещё одни гости, необычные гости. Хотите узнать, кто они такие? Тогда отгадайте загадку.
Падают с ветки золотые монетки. ( Осенние листики).
Встречайте их.
( Звучит песня «Золотые листики». На экране анимация. Девочки с осенними листьями в руках вбегают в класс и танцуют.
Спасибо.
-Ребята, понравились вам наши танцовщицы?
Физкультминутка
— А хотите тоже превратиться в осенние листочки? Тогда вставайте.
( Мы, листики осенние.
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил
И на землю опустил.)
А когда говорят, что осень золотая? Я хочу показать вам репродукции картин великих русских художников с изображением золотой осени. ( Демонстрация слайдов).
-Вам понравились работы художников?
Актуализация знаний
Ребята, а вот композиция из листьев, которую выложила ученица пятого класса. Она учится в художественной школе. Давайте рассмотрим её работу повнимательнее.
( Ваза расположена посередине ближе к нижнему краю. В центре осеннего букета гроздь рябины. Слева и справа – дубовые листья. Всё остальное пространство в букете занимают кленовые листья различной окраски. Листья одинаковых оттенков рядом не располагаются.)
Игра «Отгадай загадку»
Ребята, это букет с секретом. В нём спрятаны загадки. Вы любите отгадывать загадки? Тогда внимательно слушайте. Загадку обязательно надо дослушать до конца. Если вы уже догадаетесь, что это, поднимите руку, но не говорите вслух отгадку. Дайте своим товарищам подумать и самим найти ответ.
( На обратной стороне листочков загадки. После разгадывания учитель убирает листочки, и картина постепенно «исчезает» с доски).
В золотой клубочек спрятался дубочек. ( Жёлудь)
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды вовсю снуют
И, галдя, его клюют. ( Рябина)
Стоит Антошка на одной ножке. ( Гриб)
Хоть он совсем не хрупкий,
А спрятался в скорлупку.
Заглянешь в серединку –
Увидишь сердцевинку.
Из плодов он твёрже всех,
Называется…( орех)
Беседа «Берегите природу»
Как можно назвать одним словом всё, что являлось отгадками?( Природный материал.)
Природа богата и щедра. И мы с вами, пользуясь всеми её богатствами, должны беречь природу, заботиться о ней. А что значит беречь природу? Вам нужна природа? А как вы считаете, природа нуждается в нас? Чем мы можем помочь ей? Как сделать так, чтобы она не иссякла?
Постановка практической задачи
Учитель
— Ой, что же я наделала?! Картина исчезла… А я так хотела, чтобы она украшала наш художественный салон. Что же делать?
Придумала. Только вы мне должны помочь. Согласны? Выполните свою композицию из засушенных листьев.
Изучение нового материала
Анализ образца
Планирование работы
( Дети работают в группах )
Инструктаж при работе с клеем.
Практическая работа
Выполнение работы
( Сначала шаблон вазочки накладываем внизу листа цветного картона посередине, обводим его по контуру карандашом. Затем распологаем листья по центру основы, приклеиваем. Берём приготовленную вазочку, смазываем неокрашенную сторону клеем и аккуратно накладываем её на контур основы композиции. Прижимаем салфеткой.
Взаимопомощь в группе, устранение недочетов.
Выставка работ учащихся
— Я очень довольна вашими работами. Вот вы и побывали в роли художников. Красиво стало в нашем художественном салоне. А как вы думаете, где можно ещё применить эти картины?
Подведение итогов
Что нового вы узнали?
Чему научились?
Рефлексия ( закончи фразы)
— Я понял, что…
-Было интересно…
-Было трудно…
-Мне захотелось…
-У меня получилось…
-Спасибо за урок!
2.Актуализа-ция знаний. (подготовка к активному восприятию освоения материала) 3.Сообщение темы и целей урока. 4. Отработка алгоритма действий. 5. Самостоя-тельная ра — бота. 6.Итоги уро- ка. Рефлексия. | Создать положитель- ную мотивацию к действию. Активизиро- вать познаватель- ную деятельность. Повторить изученное, способство-вать запоминанию изученных знаний и запоминанию умения. Учить правильно определять тему урока, ставить цель, давать обоснование своим ответам Физкультми- нутка. Составление плана выполнения изделия Сформировать и закрепить умения и навыки, применять полученные знания на практике. Формирова- ние умения самоконтро- ля, оценивание | Проблемно- ситуативная Коллектив-ная. Коллективная Коллективная. Коллективная. Индивидуаль-ная Игровая. | Словесный и проблем- ный Проблемный. Игровой. Словесный. Словесный. Словесный. | Активизировать познавательную деятельность ученика: — послушайте стихотворение Ирины Бутримовой «Осенний вальс». Кружит листва в осеннем вальсе Играют блики на стекле, Причудливым цветным узором Ковёр ложится на земле. В нарядном осени убранстве Берёза, ясень, липа, клён. Рябины гроздья среди листьев Рубиновым горят огнём. Всех в этом вальсе осень кружит И, не жалея доброты, Как будто фея, всем под ноги Бросает золото листвы. -Что хотите сказать? — Какие картины представили, слушая стихотворение? -Что вспомнили? — Какое настроение создаёт это стихотворение? — Посмотрите, ребята, у меня на столе букет из осенних листьев. О многих из них говорилось и в стихотворении. А сумеете ли вы узнать листочки по их характеристике и по внешнему виду? — Тогда будьте внимательны. Дидактическая игра «С какого я дерева?»
— Догадались, что это за дерево? (берёза) — Найдите листочек берёзы в осеннем букете.
— Что же это за дерево богатырь? (дуб) — Как выглядят его листья? — Найдите их в букете. -Видели вы, ребята, как цветут деревья? Какого цвета у них бывают цветы?
— Совершенно верно, это рябина. Надеюсь, вы помните, как выглядят листья рябины? (Находят листья рябины в букете)
— Найдите лист клёна в букете.
Листья интересные, Веерочки, веерки, белой свечкою цветки. — Что же это за дерево, листьякоторого похожи на веер? Правильно, это – каштан. Наверное, вам будет совсем не трудно отыскать листья каштана в нашем осеннем букете. ( Находят листья каштана в букете) Учитель демонстрирует ч.1 мультимедийного фильма «Аппликация из листьев» (вторая остановка паровозика: «Осенние деревья и осенние листья») — Посмотрим на слайд и проверим ещё раз, правильно ли мы отобрали листья из букета . — Вы наверное уже догадались чему будет посвящён наш урок? Какова его тема? Учитель продолжает демонстрацию фильма (третья остановка паровозика: « Сегодня на уроке мы сделаем аппликацию из листьев») — На прошлом уроке мы делали с вами зайчика. Как вы думаете, кого ещё можно выполнить из листьев в технике аппликации? — Сегодня на урок к нам пришли такие «гости».
Проживает чудо- зверь. У него рука- во лбу, Так похожа на трубу! Поднимает великан Груз тяжёлый к облакам. Ну а если станет душно- Он себя польёт из душа. (Слон)
Щипать травку обожает, « Кря,- кричит, — Всё это шутка !» Догадались? Это … (Утка)
Заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём, И светло вокруг как днём. (Жар-птица)
В небо взмыть могу порой. Я собой весьма хорош, И с морским коньком я схож. (Дракончик) — А один из «гостей» предлагает сделать вместе с ним зарядку. Физкультминутка. Хомка, Хомка, хомячок Полосатенький бочок. Хомка ранененько встаёт, Щёчки моет, шейку трёт, Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка сильным хочет стать. — Я предлагаю вам, ребята, сегодня на уроке создать образ своего любимого животного: животного, которое вам нравится, или которое вам бы хотелось иметь у себя, или с которым вам бы хотелось подружиться. Может быть, это будет фантастическое животное, например дракончик. — Вспомним, с чего начинаем работу. — Что будем делать потом? — Чем завершим выполнение аппликации? Учитель прикрепляет к магнитной доске заранее приготовленные листы с частями плана. План работы: 1.Выбираем картон нужного цвета. 2. Подбираем листочки необходимых размеров и формы. 3.Выкладываем фигурку животного на картоне. 4. Приклеиваем полученную фигурку на картон по деталям. 5. Добавляем необходимые элементы. Демонстрация мультимедийного фильма «Аппликация из листьев», ч.4 «Аппликация из листьев. План работы». — Если вы уже решили, какое животное будете делать, можете приступать к выполнению работы. Вам поможет план работы. Если вам понадобится другая помощь, вы можете обратиться ко мне или ребятам. Желаю успехов. Учитель берёт поделки учеников, оформляет выставку. Посмотрите, какие интересные, необычные животные появились у нас в классе. Кто хочет рассказать, ребята, о своём животном? — Почему вам захотелось выполнить именно его? (Краткие рассказы учащихся) — Достигли ли вы поставленной цели? — Чьи работы привлекли ваше внимание больше других? Чем? — Какое настроение у вас создал урок? — как вы оцениваете свою роль на уроке? — Всё ли у вас получилось? — Что бы вы хотели исправить? Улучшить? — Кому бы вы хотели рассказать о сегодняшнем уроке? | Поиск решения проблемы. Слушают учителя, отвечают на вопросы, представляют,вспоминают, фантазируют, рассказывают Узнают листочки по их характерис-тике и внешнему виду, анализируют, сопоставляют, делают выво- ды и находят нужные им листочки в букете. Учащиеся смотрят фильм сравнивают листья, изображённые на фотографиях слайда, с теми, которые они выбрали. Учащиеся высказывают свои предположе-ния. Определяют тему и цель урока, обосновывая свои ответы. Учащиеся отгадывают загадки. Имитируют движения в соответствии со словами стихотворения и действиями учителя. Повторяют алгоритм действий, который составили под руководством учителя на прошлом уроке. Анализируют, обобщают свой выбор частей плана. Сопоставляют составленный план с данным. Учащиеся выполняют самостоятельно работу. Ответы учащихся на вопросы учителя. Оценка значимости собственной роли на уроке. Анализ и оценка своих работ. | Фронтальный опрос. Самооценка. Самооценка. Самокон-троль. Самокон-троль. Самооценка. Самооценка. | Познава- тельные: осознанно выстраивают речевое высказывание в устной форме выделяют необходимую информацию, применяя имеющиеся знания в новой, нестандартной ситуации. Коммуни- кативные: знают правила речевого общения, применяют их на практике, умеют слушать и слышать. Личностные: видят и осознают красоту родной природы, испытывая при этом эстетическое наслаждение,. формируется мотивация учебной Познавательные: Выделяют информацию, контролируют процесс деятельности. Познавательные: анализируют, сравнивают. Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют цель, определяют тему Личностные: понимают значение знаний и умения ставить цель; проявляют интерес к изучаемому предмету Коммуникатив-ные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Регулятивные: Контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Регулятивные: под руководством учителя составляют план деятельности, определяют последователь ность действий. Познаватель- ные: под руководством учителя создают алгоритм деятельности, анализируют и делают выводы. Коммуникатив- ные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, готовы вести диалог. Личностные: принимают и осваивают роль школьника, понимают личностный смысл учения Регулятивные: контролируют и корректируют свою деятельность. Познательные: работают по алгоритму с опорой на образец, создают аппликацию. Коммуникатив- ные: оказывают поддержку друг другу. Личностные: проявляют интерес к процессу учения, творческому труду. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоенных знаний, приобретённых умений. Познаватель- ные: оценивают результаты собственной деятельности и деятельности одноклассников |
Урок труда 1 класс (ПНШ) разработала учитель начальных классов МБОУ СОШ № 19 Пегушина Ольга Николаевна.
Тема: Аппликация из засушенных листьев.
Цель: Научить делать аппликацию из засушенных листьев.
Задачи:
— Упражнять детей в анализе образца, планировании своей работы.
— Воспитание воли, усидчивости, обязательности, бережного отношения к материалам и инструментам, трудолюбия, добросовестности, старательности, эстетического вкуса, чувства уважения к труду, культуру труда.
— Совершенствование сенсорной сферы, развитие образного мышления, пространственных представлений.
— Развитие творческих способностей, воображения, фантазии.
Оборудование рабочего места учителя: образцы изделий, образцы сухих листьев.
Оборудование рабочего места ученика: картон (голубого цвета или белый), ножницы, клей, сухие листья.
План урока:
— Орг. момент.
— Сообщение темы, постановка цели.
— Анализ конструкций образца.
— Анализ технологии выполнения работы.
— Практическая работа.
— Проверка и оценка работ.
— Итог урока.
Ход урока:
Орг. момент (физ. минутка)
— Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку: ножницы, клей, картон, сухие листья.
2. Сообщение темы:
— Какое время года сейчас?
Осень наступила.
Облетел наш сад.
Листья разноцветные
В воздухе кружат.
Осенью очень много красивых листьев.
— Сегодня на уроке будем делать аппликацию из засушенных листьев.
Чтобы придумать разные аппликации, что мы будем развивать(фантазию и воображение)
Анализ готовых работ.
— Из чего сделаны мои аппликации (сухие листья)
— Какие по форме бывают листья?
— Аппликацию можно сделать из целых листьев, а также можно вырезать кусочки.
— Важно предварительно правильно разложить на листе по центру.
4. Практическая работа.
— Правила техники безопасности при пользовании ножницами и клеем.
— Поразмышляйте, что вы будите делать.
— Сначала разложите на картон, то что вы хотите сделать, только потом постепенно, аккуратно приклеить, нужно очень постараться, чтобы получилась красивая работа.
5. Оценка работ.
— Кто сделал, закрепляет на доске.
— Обсуждаем, находим ошибки.
— Уборка рабочего места.
6. Итог урока.
— Что мы развивали?
У вас хорошо работает воображение и отличная фантазия.
Все молодцы.
877-359-8946
0 товаров, 0,00 $ Проверять, выписыватьсяФорма поиска
Кнопка поиска
Уроки технологии первого класса Qtr.1 делают упор на набор текста и обработку текста.
Первоклассники будут практиковать набор текста, используя правильную технику домашнего ряда.
Первоклассники также будут развивать и улучшать свои навыки обработки текста. Они будут писать короткие предложения, используя правильное написание, заглавные буквы, пунктуацию и интервалы между словами.
Студенты будут иллюстрировать свой текст фигурами, картинками или изображениями, если это возможно.Они научатся позиционировать и изменять размер этих объектов с помощью текста. Студенты могут научиться распечатывать / сохранять свои документы.
Уроки набора текста: Сосредоточьтесь на точности набора текста, правильном расположении пальцев, а не на скорости. Скорость будет приобретена естественным образом в течение будущих месяцев и лет уроков набора текста.
Обработка текста: Учащиеся работают над повышением квалификации и скорости, используя текстовый процессор, чтобы писать и иллюстрировать предложениями, фигурами и рисунками. Студенты будут практиковаться в стилях повествования, информативности и написании мнений.Это «управляемые» письменные упражнения, которые студенты будут копировать в точности или очень точно. Как правило, это позволяет избежать проблем учащихся с идеями, нерешительностью или орфографическими проблемами, которые замедляют или мешают продвижению к завершению.
Распространение файлов: Делитесь файлами заданий с помощью Dropbox, Google Drive, Box.com, Microsoft OneDrive или общего сетевого диска на сетевом сервере школы.
Расширение: Используйте дополнительные задания для поддержки обычных учебных программ.Подходит для раннего финиша, позднего прибытия, дополнения, дифференциации.
Управление временем: Эти еженедельные уроки запрограммированы на 2 еженедельных занятия по 45 минут каждое. Настройте выбор занятий в соответствии со своими потребностями.
Основные темы: Homerow Typing Stage One + Обработка текста (текст и клипарт)
9 сеансов = (ввод домашней строки, G и H)
5 сеансов = (Обработка текста — информативные тексты и тексты мнений — написание простых предложений и добавление иллюстраций)
Предварительные требования: Доступ в Интернет, текстовый редактор.
Сессии 1 и 2:
Do Introductions — Знакомство с преподавателем компьютерной лаборатории, обсудите, что мы будем делать в лаборатории. Потратьте время на знакомство со студентами.
Объясните правила компьютерной лаборатории — Обсудите правила компьютерной лаборатории, поговорите о том, как сидеть на стульях, поднимать руку, чтобы пойти в ванную, брать с собой друга в ванную, мыть руки перед возвращением из ванной.
Обсудите: держать руки при себе, нельзя бегать по лаборатории, держать пальцы подальше от рта и носа. По тем же правилам, что и в обычном классе.
Обзор названий компонентов компьютера — Кратко просмотрите названия основных компонентов компьютера, таких как монитор, клавиатура, мышь, процессор и другие, если необходимо.
Скачать версию для печати :
можете-вы-назовете эти-базовые-компоненты-компьютера.pdf
Обзор этапа набора текста 1: Продемонстрируйте, как использовать первый этап набора текста, уровень один (ASDF, JKL; и G, H).Просмотрите домашнюю строчку и правильную технику пальцев.
Загрузить: правильное размещение пальца-клавиатуры-на-клавиатуре.pdf
1) Назначить набор текста —
Учащиеся проверяют навыки набора текста в детском саду, используя одно или несколько из следующих: Keyboard Zoo, Type Rocket Jr., Keyboard Climber 2.
Учащиеся печатают около 20-25 минут.
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 1 и 2: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Студенты: выполните ДВА урока набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 1 и 2: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Студенты: сделайте эти ТРИ урока набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 1 и 2: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Учащиеся: выполните любые ТРИ из этих уроков набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 1: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Учащиеся: выполните любые ТРИ из этих уроков набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 2: Обработка и обогащение текста
Обзор текстового процессора — Узнайте, как открывать и закрывать программу. Продемонстрируйте Backspace, Enter, Shift, Undo. Демонстрация того, как назвать и сохранить документ.
1) Выберите задание для студентов по обработке текста:
Студенты пишут несколько предложений, меняют размер шрифта и добавляют свое имя. Студенты используют правильные заглавные буквы, правильный интервал между словами и пунктуацию.Научите студентов использовать клипарт, если он у вас есть. Студенты могут добавить одну фигуру или картинку. Студенты распечатывают и / или сохраняют свои документы.
Загрузить — what-can-birds-do-CC-informative.docx
Загрузить — i-have-some-new-friends-CC-narrative.docx
Нужно больше? Еще 27 текстовых редакторов для детей первого и первого класса
Альтернативный вариант: Обработка текстов — Создавайте собственные предложения для учащихся, которые они будут писать, используя слова «Dolch Sight» для первого класса.
2) Обогащение — Работа над этими действиями по обогащению, когда закончится.
Сессия 1: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Учащиеся: выполните любые ТРИ из этих уроков набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 2: Обработка и обогащение текста
Обзор текстового процессора — Узнайте, как открывать и закрывать программу. Продемонстрируйте Backspace, Enter, Shift, Undo. Демонстрация того, как назвать и сохранить документ.
1) Выберите задание для студентов по обработке текста:
Студенты пишут несколько предложений, меняют размер шрифта и добавляют свое имя. Студенты используют правильные заглавные буквы, правильный интервал между словами и пунктуацию.Научите студентов использовать клипарт, если он у вас есть. Студенты могут добавить одну фигуру или картинку. Студенты распечатывают и / или сохраняют свои документы.
Загрузить — how-do-cats-grow-CC-informative.docx
Загрузить — where-do-birds-live-CC-informative.docx
Нужно больше? Еще 27 текстовых редакторов для детей первого и первого класса
Альтернативный вариант: Обработка текстов — Создавайте собственные предложения для учащихся, которые они будут писать, используя слова «Dolch Sight» для первого класса.
2) Обогащение — Работа над этими действиями по обогащению, когда закончится.
Сессия 1: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Учащиеся: выполните любые ТРИ из этих уроков набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 2: Обработка и обогащение текста
Обзор текстового процессора — Узнайте, как открывать и закрывать программу. Продемонстрируйте Backspace, Enter, Shift, Undo. Демонстрация того, как назвать и сохранить документ.
1) Выберите задание для студентов по обработке текста:
Студенты пишут несколько предложений, меняют размер шрифта и добавляют свое имя. Студенты используют правильные заглавные буквы, правильный интервал между словами и пунктуацию.Научите студентов использовать клипарт, если он у вас есть. Студенты могут добавить одну фигуру или картинку. Студенты распечатывают и / или сохраняют свои документы.
Загрузить — what-can-i-be-CC -view.docx
Загрузить — what-do-frogs-eat-CC-informative.docx
Нужно больше? Еще 27 текстовых редакторов для детей первого и первого класса
Альтернативный вариант: Обработка текста — Создавайте собственные предложения для учащихся, которые они будут писать, используя слова «Dolch Sight» первого класса.
2) Обогащение — Работа над этими действиями по обогащению, когда закончится.
Сессия 1: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Учащиеся: выполните любые ТРИ из этих уроков набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 2: Обработка и обогащение текста
1) Выберите задание для студентов по обработке текста:
Студенты пишут несколько предложений, меняют размер шрифта и добавляют свое имя. Студенты используют правильные заглавные буквы, правильный интервал между словами и пунктуацию. Научите студентов использовать клипарт, если он у вас есть. Студенты могут добавить одну фигуру или картинку. Студенты распечатывают и / или сохраняют свои документы.
Загрузить — dogs-are-great-pets-CC -view.docx
Загрузить — i-like-scooters-the-best-CC -view.docx
Нужно больше? Еще 27 текстовых редакторов для детей первого и первого класса
Альтернативный вариант: обработка текстов — Создавайте собственные предложения для учащихся, чтобы они могли писать, используя слова Dolch Sight для первого класса.
2) Обогащение — Работа над этими действиями по обогащению, когда закончится.
Сессия 1: Набор текста и обогащение
Назначьте практику набора текста — Назначьте 20-30 минут или до завершения.
Все уроки набора текста доступны ЗДЕСЬ
1) Учащиеся: выполните любые ТРИ из этих уроков набора текста:
2) Обогащение — Работайте над этими дополнительными действиями после набора текста.
Сессия 2: Обработка и обогащение текста
1) Выберите задание для студентов по обработке текста:
Студенты пишут несколько предложений, меняют размер шрифта и добавляют свое имя. Студенты используют правильные заглавные буквы, правильный интервал между словами и пунктуацию. Научите студентов использовать клипарт, если он у вас есть. Студенты могут добавить одну фигуру или картинку. Студенты распечатывают и / или сохраняют свои документы.
Скачать — школа-это-развлечение-CC-мнение.docx
Загрузить — kids-can-save-water-CC-informative.docx
Нужно больше? Еще 27 текстовых редакторов для детей первого и первого класса
Альтернативный вариант: обработка текстов — Создавайте собственные предложения для учащихся, чтобы они могли писать, используя слова Dolch Sight для первого класса.
2) Обогащение — Работа над этими действиями по обогащению, когда закончится.
.Карен Джонсон
Почему аппликация Turned Edge? Существует так много вариантов аппликаций, и все они прекрасны (по моему скромному мнению). Это действительно зависит от того, какой вид вы хотите, сколько времени у вас есть и как вы собираетесь использовать готовый проект. Аппликация с загнутым краем займет немного больше времени, чем плавкая или рваная, но будет иметь красивый законченный вид и хорошо отстирывается.Вы можете закончить эту кромку разными способами, и я расскажу об этих вариантах в другом разделе. Вот несколько фотографий вывернутого края из моего раздела Введение в аппликацию.
Бумага для замораживания. Для начала вам понадобится шаблон каждой формы. Я люблю бумагу для заморозки на этом этапе! Да, вы определенно можете использовать рулон бумаги для морозильной камеры из продуктового магазина, но мне нравятся предварительно нарезанные листы, потому что они немного тяжелее, поэтому вырезанные шаблоны служат дольше, когда я использую их снова и снова.Листы также можно пропустить через домашний принтер, если вы хотите, поэтому вам не нужно отслеживать, если вы не хотите, и листы лежат ровно (без скручивания!)
Вырезание шаблонов. Проследите свой дизайн и проверьте его, чтобы убедиться, что линия, которую вы проводите, является законченной кромкой, а не кромкой припуска на шов. Вы хотите, чтобы бумажный шаблон для морозильной камеры точно соответствовал размеру готовой аппликации. Позже вы добавите припуск на шов.
Совет! Сегодняшний наш дизайн не является направленным элементом, но если у вас есть рисунок, у которого есть правая сторона, например буквы, остановитесь перед тем, как начнете рисовать, чтобы подумать, с какой стороны рисунка вы должны рисовать.Вы хотите, чтобы ваша начертание было перевернутым изображением, если оно имеет определенное направление, например букву.
Для некоторых методов, которые я вам покажу, требуется несколько шаблонов. Например, если в вашем дизайне много листьев, вам понадобится столько же шаблонов, сколько у вас самих листьев, особенно для метода клеевого карандаша и любимого метода Вики. Чтобы быстро сделать несколько бумажных шаблонов для морозильной камеры, сложите столько кусочков, сколько сможете аккуратно вырезать. Я считаю 4-5 идеальными. Более того, я считаю, что некоторые слои не так точны.Скрепите слои вместе, чтобы они не соскользнули и не порезались.
Постарайтесь вырезать шаблоны плавно и аккуратно. Чем совершеннее форма вашего шаблона, тем совершеннее будет готовый кусок ткани.
Поместите бумажные шаблоны для морозильной камеры блестящей / восковой стороной вниз на изнаночную сторону ткани (если только вы не занимаетесь любимым делом Вики. Перед тем, как разрезать, посмотрите ее видео ниже. Держите кусочки достаточно далеко друг от друга, чтобы оставался припуск на шов 1/4 дюйма каждый кусок.Отрежьте каждую деталь с припуском на шов 1/4 дюйма по периметру.
Если у вас острые кончики, например, эти листья, обрежьте немного, сразу за кончиком, чтобы уменьшить объем. Обрежьте изгибы с помощью ножниц с острыми кончиками.
Любимая Вики. Теперь, когда у вас есть вырезанные шаблоны из бумаги для морозильной камеры, у вас есть много способов обработки края. Недавно в гости пришла наша подруга Вики Беллино и показала нам свой любимый метод.Это видео под названием Applique Tutorial — Freezer Paper Technique также будет включать ее любимый метод вышивания, но я расскажу о вышивании в более позднем сегменте.
Бумага для замораживания и клей-карандаш. Другой способ загнуть края — с помощью клея. У этого метода есть свои плюсы и минусы.
Pro: Это быстро и просто, и вы получите красивую резку. Поскольку морозильная бумага остается в куске, когда вы шьете, у вас отличный край.
Con: Это немного грязно, потому что на пальцах будет клей, но он легко смывается. Поскольку морозильная бумага остается в куске, когда вы шьете, у вас есть дополнительный шаг, когда вы закончите шить. Как Вики показала вам в видео, вам нужно вырезать заднюю часть вашего изделия, чтобы вытащить бумагу. Поскольку там есть клей, иногда требуется дополнительное рывок, чтобы вытащить эту бумагу.
Работайте на поверхности, которую потом можно очистить, потому что клей попадет на поверхность.Мне нравится использовать лист бумаги для морозильной камеры блестящей / восковой стороной вниз. Благодаря этому бумага не соскользнет, и я могу просто выбросить клейкую бумагу, когда закончу. Начните с кончика и приклейте ткань поверх бумажного кончика. Будьте осторожны, не помните ткань.
Совет! Если вы работаете в теплом помещении, клей-карандаш может стать липким. В таком случае сделайте небольшой перерыв и уберите клей-карандаш ненадолго в холодильник.
Продолжайте приклеивать по всему краю.Чтобы не повредить бумагу для замораживания, я сначала прикасаюсь клеем к бумаге и выхожу наружу. Вы можете использовать бамбуковую палку, чтобы повернуть края, но я предпочитаю контроль, который я могу получить с помощью пальцев.
Поверните наконечник одной стороной вниз и продолжайте движение к другой стороне наконечника. Когда вы будете готовы закончить покрытие кончика, мне нравится нажимать ногтем на шаблон и на ранее повернутый кончик, чтобы сделать острый край (ноготь), чтобы повернуть последний кусок.Вы можете обнаружить, что здесь есть лишняя ткань, из-за которой она становится громоздкой. Перед тем, как закрыть последний участок, аккуратно срежьте лишнее.
После того, как кончик прикрыт, у вас может остаться излишек ткани. Опять же, вы можете отрезать часть лишнего, но делайте это осторожно, чтобы на тыльной стороне изделия осталось достаточно ткани, чтобы на передней части изделия не было потертостей.
Готово! Держите бумагу для замораживания в куске, пока все ваши строчки не будут завершены.Вы можете разместить это на ткани фона с помощью булавок, наметки или другого клея. Я продемонстрирую эти варианты в другом сегменте позже.
Бумага для замораживания и клей-карандаш, продолжение. Вы только что видели острие, обработанное клеевым карандашом. Вот тот же метод, но с «инни». Как показано ранее, используя бумажный шаблон для морозильной камеры, вырежьте припуск на шов 1/4 дюйма по всему периметру. Для следующего шага вам понадобятся очень острые, очень острые ножницы, такие как мои любимые ножницы для аппликаций.
Аккуратно вырежьте каждую «инни» очень близко к шаблону. Я оставляю только две или три нити между вырезом и бумагой, как показано.
Используя клей-карандаш, начните с каждой «инни» и нанесите клей от внутреннего кончика к краю ткани. Пальцем или бамбуковой палкой переверните одну сторону острия. Плотно прижмите к краю сделанного разреза.
Повторите процесс с другой стороны пропила.На обратной стороне вы все еще видите эту пару неразрезанных нитей, но на лицевой стороне у вас чистый виток без потертостей. Это требует некоторой практики, чтобы нити не выскакивали наружу.
Мой любимый метод! Распыление бумаги для замораживания. Я чередую шаблоны для заморозки и майлара. В зависимости от проекта я могу использовать оба. Оба я люблю использовать спрей. Приобрести его можно в любом супермаркете.Мне также повезло, что я использовал Best Press Мэри Эллен, доступный в магазинах лоскутных одеял. Также не крахмал, поэтому вы не получите белые хлопья, которые иногда бывают с крахмалом. Вам также понадобится мини-утюг, чтобы с большей точностью прижимать эти маленькие края.
Начните с вырезания бумажных шаблонов для морозильной камеры, как показано выше. Поскольку шаблоны намокают из-за калибровки, я обычно не пытаюсь использовать их повторно. Вместо этого я вырезал достаточно, чтобы завершить весь свой проект. Снимите крышку с проклейки и распылите немного проклейки на дно крышки или в другой небольшой контейнер.Вам не нужно много.
Используя небольшую кисть (Qtips тоже подойдут!), Намочите кисть клеем и нанесите ее по краям аппликации. Как показано в примере с клеевым стержнем, начните с любых острых концов или «миниатюр», а затем продолжайте работу.
Используя мини-утюг и бамбуковую палку (чтобы защитить пальцы от горячего утюга), поверните край наконечника. Для этого также подойдут зубочистка или палочка для еды.
Продолжайте смачивать края и поворачивать края утюгом.Это точная работа, но ритм получается быстро.
Переверните кусок, чтобы увидеть, получился ли у вас ровный край. Вы можете видеть здесь, что у меня есть пара точек, где он должен быть гладким и закругленным. Переверните кусок, смочите его, если нужно, и разгладьте. Чтобы сделать его гладким, стоит приложить дополнительные усилия. Обещаю, позже ты станешь счастливее.
Раньше:
После:
Обрежьте лишнюю ткань с кончиков, но делайте это очень осторожно, чтобы у вас было достаточно ткани, чтобы полностью закрыть кончик, чтобы ничего не потрепалось с лицевой стороны.Теперь о моей любимой части! После того, как изделие остынет, пощупайте его, чтобы решить, достаточно ли у вас размеров для сохранения формы. Если нет, взбрызните еще немного и готовьте на пару в последний раз. Если это безопасно, просто удалите бумагу для замораживания. Когда вы сшили это в своем завершенном проекте, вы не сможете удалить бумагу из морозильной камеры!
После того, как бумага удалена, я люблю хорошенько пропарить ее и нанести на нее клей.
Другой мой любимый! Распыление клеем майларовым шаблоном из пластика. Это почти тот же процесс, что и с бумагой для замораживания. Разница в том, что майлар прослужит долго после многократного использования. Плюсы и минусы: немного сложнее вырезать гладкий кусок майлара (бумагу для морозильной камеры резать быстрее и легче), а если вы хотите работать на сборочной линии, вам понадобится несколько штук каждого майлара. Тебе решать! Я часто делаю комбинацию бумаги для заморозки и майлара.Мне особенно нравится майлар для создания острых кончиков … он хорошо держится в этом остром углу, когда бумагу для замораживания можно согнуть.
Обведите рисунок на майларовом пластике шаблона. Подойдет практически любая ручка. Аккуратно вырежьте его по намеченной линии.
Пощупайте край шаблона, чтобы убедиться, что он гладкий. Это очень важно для хороших готовых результатов! Если у вас есть выпуклость в шаблоне, у вас будет выпуклость на готовой аппликации.Используйте пилочку для ногтей, чтобы разгладить неровности.
Теперь вы сделаете разметку на ткани для подготовки к раскрою. Я использовал механический карандаш Fons & Porter с белым грифелем. Белый грифель хорошо смотрится на более темных тканях, но вы также можете использовать графитовые стержни для более светлых тканей. Я знаю, что это плохо видно на моей фотографии, но я мог ясно видеть это для резки. Подойдет любой маркер для ткани с острым концом. Проведите на расстоянии 1/4 дюйма от шаблона прямо на ткань.
Удалите шаблон, обрежьте ткань по нарисованной линии, обрежьте острые кончики, как показано ранее, затем снова положите шаблон на деталь.Следуя шагам, которые я описал выше, используйте спрей и нанесите кистью по всему краю, начиная с острых кончиков и «миниатюр».
Поскольку на этих фотографиях распыленный крахмал не очень хорошо виден, я преувеличил на одной фотографии, чтобы вы могли увидеть, что он влажный. Это слишком много, но лучше видно, что он действительно мокрый.
Как и в предыдущем разделе, дважды проверьте лицевую сторону, чтобы убедиться, что у вас хорошие гладкие края.
Когда вы закончите и изделие остынет, удалите шаблон.Я люблю нанести аппликацию еще раз на всю аппликацию и плотно прижать утюгом с горячим паром.
Теперь эта деталь готова к вышивке. Его можно прикрепить булавками, приклеить или приклеить к ткани фона, и я продемонстрирую это в следующем сегменте.
Подготовка иглы к повороту Обращение иглы — один из оригинальных классических методов аппликации. Подготовка минимальна, и все сшивание выполняется вручную, что делает этот метод очень портативным. Как видно только по двум фотографиям, это действительно минимальная подготовка.
Используя шаблоны из морозильной бумаги, картона или майлара, обведите рисунок маркером с тонким кончиком на ПРАВОЙ стороне ткани. Обратите внимание: это отличается от всех других методов, которые вы использовали до сих пор. Отрежьте ткань с дополнительным припуском на шов 1/4 дюйма по периметру.
На этом подготовка аппликации для поворота иглы! Это готово к
.