Подлинное гражданское общество состоит из людей с чувством ответственности друг перед другом, с осознанным отношением к жизни и бережным — к природе. Если взрослым и вправду необходимо проводить экологический ликбез, то дети связаны с природой изначально. Они лазают по деревьям, бегают по полям, играют с животными, удивляются волнам на море и водной глади озера, ловят ртом снежинки и весело шлёпают по лужам. Дети как никто другой понимают подлинную ценность природы. В наш век духовной чумы стоит обратить внимание на детей, которые нуждаются в изучении природы и экологии.
В XXI веке дымящий завод и повсюду разбросанный мусор никого уже не удивляют. Мы привыкли к тошнотворному запаху и к тому, что воду из-под крана нельзя пить ни при каких условиях. Мы едим фрукты и овощи, выращенные в парниках и не имеющие никакой вкусовой и пищевой ценности. На данный момент есть хотя бы такая возможность. А дальше?
Человек истощает природные ресурсы, вырубает леса, загрязняет атмосферу.
Из-за этого разрушается озоновый слой и меняется климат. Человек убивает животных, многие виды потеряны безвозвратно. При существующем темпе роста уничтожения естественных экосистем к 2030 году их не останется совсем. Общество растущего потребления приводит к катастрофическим изменениям в природе, которые отражаются и на человечестве.
Если никого не пугает повсеместный рост бедности и голода, очень высокая детская смертность, отсутствие чистой питьевой воды в 2/3 мировых поселений, рост заболеваний аллергией, эпидемия ВИЧ и СПИД, то можно наплевать на экологию и продолжать в том же духе. Но планета должна дышать, как и люди, а потому пора прислушаться к её потребностям.
Какова она – экология глазами детей? Развивать экологическую ответственность нужно с самого маленького возраста. Еще только встав на ноги, человек должен осознавать, что срывая цветок, он причиняет ему боль, а бросая мусор на улице, он засоряет свой дом. Дети от родителей и от учителей в школах должны слышать, что рациональное природопользование – это не блажь, а необходимость.
Мы можем брать у природы, но ровно столько, сколько нам нужно, помогая и восполняя природный баланс.
Детям понятнее и милее форма игры и творчества. Конечно, скучные лекции и нотации могут вызвать отвращение к теме. А вот всевозможные конкурсы рисунков, поделок, песенные соревнования, викторины, экологические походы – совсем другое дело. Они заинтересуют и пятилетнего малыша, и подростка.
Конкурс детского рисунка является одним из лучших способов провести время весело и с пользой. Мальчики и девочки с удовольствие нарисуют и глобальные экологические проблемы, и красивые пейзажи, и гармонию человека и природы. Конкурс можно проводить не только дома, а еще в школе и детском саду. Ребятишкам на выбор предложат гуашь, акварель, мелки, карандаши, тушь, да хоть шариковую ручку. Главное, чтоб ученики смогли выразить свои мысли и чувства, воплотив их на бумаге. Что такое экология глазами детей? Их видение природы и отношения к ней представлено во множестве красочных творческих работ.
Конкурс детского рисунка поможет совместить рукоделие девочек, мальчиков и их родителей. Прекрасно, когда семьи объединяются по таким важным поводам. Например, мамы и папы могут подготовить раскраски на тему «экология глазами детей». Так можно привлечь внимание маленьких граждан к важным проблемам в природе, во взаимоотношениях человека и природы. Ребята, раскрашивая рисунки, будут фантазировать и задумываться о важном.
Малыши и школьники, как и многие взрослые, очень любят что-то создавать своими руками. Так почему бы не устроить конкурс поделки «Экология глазами детей»? Осенью это прекрасный повод собрать желуди и каштаны, опавшие разноцветные листья, прутики и камешки, а потом соорудить из всех этих находок какого-нибудь зверя или домик. Летом можно разрисовать морские камушки и сделать гербарий из найденных в поле цветов, подписав каждый и указав интересные сведения о нём. Для детей постарше и подростков можно сделать свой небольшой террариум в бутылке.
Конкурс аппликации «Экология глазами детей» также поможет привлечь детей к проблеме защиты природы. Неплохая современная идея скрапбукинга: можно сделать экологические открытки и плакаты. Аппликация из разноцветных пуговок и веточек в виде осенней листвы вызовет восторг и у маленьких, и у взрослых.
Такую викторину для самых маленьких можно провести в виде интерактивного театра. Дети разыгрывают представление или читают стихи на тему природы. Для такого мероприятия (в качестве сценария для представлений) подойдут произведения следующих авторов: Паустовского, Барто, Житкова, Бианки и Киплинга. Стихи дети могут выбрать из предложенных учителем или написать самостоятельно. Конкурс «Экология глазами детей» для старшего школьного возраста можно провести в виде игры «Что? Где? Когда?» или «Своей игры», где ребята смогут усовершенствовать свои знания об экологии, взаимосвязях в мире природы и гармонии человека и окружающей среды.
Проект «Экология глазами детей» не обязательно должен быть приурочен к науке или творчеству.
Это может быть спортивное мероприятие или поход в ближайший лес (парк). Что же организовать для учеников средних и старших классов? Можно провести спортивное ориентирование. Интересной идеей станет квест с подсказками и заданиями в определенных местах. Это приведет в восторг не только детей, но и их родителей. Для самых маленьких тоже можно найти задания: рассмотреть шишки, листву, покормить белочек, изучить кору деревьев.
Есть еще один вариант. Дети с родителями отправляются за город с ночевкой в палатках. Заданием для ребят может стать разведение костра (под чутким присмотром взрослых) и стрельба из спортивного лука. Отдых за городом обычно предусматривает рыбалку. Также можно организовать верховую езду на лошадях.
Попутно педагоги должны рассказывать о природе, местности, важности сохранения всего этого для себя и потомков.
В России катастрофическая ситуация с раздельным сбором мусора. Заставить наше население заниматься этим бесполезным, по мнению многих, делом практически невозможно.
Почему бы не начать с маленьких граждан? В рамках мероприятия «Экология глазами детей» можно провести открытый урок для школьников и их родителей. Учитель подробно расскажет о проблеме свалок в мире, наглядно покажет, как сортировать мусор, укажет на карте пункты сбора мусора, сыграет с учениками в игру по раздельному сбору мусора и даст задание на дом. Таким образом охватывается не только детская часть населения, но и взрослые. Ведь нельзя отказать ребенку в возможности развиваться и постигать мир.
На уроках биологии и ботаники учителя рассказывают о растениях, стадиях их роста и развития. Обязательно нужно устраивать практически занятия для ребят. Чтобы добавить игровой момент, педагоги могут сами выдать семена в белых немаркированных пакетиках ученикам, объяснив базовые правила ухода. Девочки и мальчики должны будут записывать и фотографировать все стадии роста своего питомца. И в конечном итоге попробовать угадать, как же называется их растение. Тот, кто справится с этим с первого раза, автоматом получает пятерку в четверти.
Такая игра поможет детям понять, как сложно вырастить хотя бы одно растение, воспитает в них бережное отношение к природе.
Существует множество способов развить в ребенке желание жить в гармонии с природой. К тому же в детях это заложено с рождения. Главное – указать ребенку правильный вектор движения. Как в случае с рисунками, аппликациями, играми, викторинами, так и в случае с походами и раздельным сбором мусора, развивается экологическое мышление. Школьник начинает осознавать, какую работу ежедневно природа ведет, чтобы доказать людям, что она права.
Экологическое воспитание должно стать основой воспитания нового человека XXI века. Только так мы сможем построить здоровое гражданское общество. Ведь если ребенок будет воспринимать природу как дом, то он будет ее беречь и, став взрослым, не допустит войн и кровопролитий.
Экология глазами детей – конкурс для дошкольников и школьников.
Приглашаем Вас принять участие в экологическом конкурсе! Творческие работы участников делаются в рамках темы “Экология” и всего, что с этим связано.
ОРГВЗНОС – перейти
ЗАЯВКА И ПОЛОЖЕНИЕ – перейти
ПРАВИЛА УЧАСТИЯ – перейти
Правила участия в конкурсе:
Возраст участников:
Номинации конкурса:
Уровни конкурса:
Срок проведения конкурса – постоянно действующий.
Наша задача, как родителей, так и педагогов, заложить в ребенке правильное отношение к экологии – к окружающей среде. Ведь проблема экологии на сегодняшний день принимает огромные масштабы!
Дети должны знать и приучаться с детства к тому, чтобы о природе нужно заботиться не только дома, в детском саду, в живом уголке, но и на улице – в парке, в лесу.
Что же мы, как взрослые, должны делать?
И в этом нам на помощь приходят детские экологические конкурсы. Образные понятия, свои мысли и переживания дети переносят на свои творческие работы – рисунки, поделки.
Самим взрослым интересно посмотреть на проблему экологии глазами детей. Понять, в нужном ли направлении мы идем, увидеть плоды своей воспитательной работы.
Что может передавать творческая экологическая работа ребенка?
Все конкурсы
Главная страница
Корпылёва Ева дек 2020 |
Заблоцкая Таня дек 2020 | Громова Ксения, 9 лет, Республика Беларусь, г.Славгород, 11.12.2020 |
Трифонова Диана, 11лет, Республика Беларусь, г.Славгород, 11.12.2020 |
Наумов Константин дек 2020 | Лапин Владислав дек 2020 |
Севко Анна, 6 лет, Республика Беларусь, г. | Щербакова Яна 6 лет п.Низовье 9 дек 20 | Угарова Полина, 5 лет. г.Полярный, 13.12.2020 |
Катыгина Альбина, 10 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г. |
Иванов Даниил, 10 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г. | Батурина Елизавета, 9 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г. |
Голев Максим “Сова” “Севастопольский центр эколого-натуралистического творчества учащейся молодежи” 11.10.2020 г. | Карелина Аксинья, 6 лет. МДОУ ДС №58 «ЩЕЛКУНЧИК» г.о. Клин, Московской области. 14.10.2020 г. | Хромова Анастасия, 11 лет, ТМБ ОУДО Детско-юношеский центр туризма и творчества Юниор, г.Дудинка 20.10.2020 г. |
Волков Демид, 4 года. МБОУ «СОШ № 17» Алтайский край. |
Волков Демид, 4 года. МБОУ «СОШ № 17» Алтайский край. г. Бийск 19.08.20 |
Ельницкий Арсений, 5 лет. “Растениям нужен чистый воздух”. МКДОУ д/с №398 «Ласточка» г.Новосибирск 09.09.2020 |
Симонян Нина, 12 лет. МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020 | Мартовецкая Софья, 14 лет.МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020 | Куликова Олеся, 13 лет.МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020 |
Качмазова Софья, 13 летМБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020 | Игнатова Ангелина, 15 лет.МБУ ДО «Дондуковская ДШИ», станица Дондуковская, республика Адыгея. 30.04.2020 | Бессонова Алина, 6 лет. “Я планету сберегу” МБДОУ «Детский сад № 84 «Голубок», г. Норильск, Красноярский край 15. |
Тимошкина Екатерина 5 лет Центр образования № 4 ДО «Детский сад №31», г. Новомосковск, Тульская область 17.04.2020 | Ерошкин Демид 5 лет Центр образования № 4 ДО «Детский сад №31», г. Новомосковск, Тульская область 17.04.2020 | Бетуганова Лия «Веселый огород» 6 лет, г. Черкесск МКДОУ № 11 «Красная Шапочка», г. Черкесск 25.03.20 |
Сибирякова Кристина, Семенов Дмитрий, 11 и 13 лет. Исследовательский проект «Мусор в лесу» МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20 | Абдюшина Мария, Ланчиков Денис, 11 и 10 лет. Исследовательский проект “Пластиковые берега” МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20 | Коленционок Екатерина, Сибирякова Яна. 12 лет. Исследовательский проект «Влияние заводов Пензенской области на окружающую среду» МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20 |
Костригина Анна, Ланчикова Софья. | Ланчиков Денис, 10 лет. Исследовательский проект “Гиподинамия в современном обществе” МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20 | Лапина Ирина, 9 лет МБОУ СКНШДС № 71 «Аист», Московская область, г. Ногинск 12.03.20 |
Чеканюк Юрий, 11 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 | Савельева Анна, 11 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 | Малышева Виктория, 12 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 | Иванов Арсений, Кривцов Евгений, 11 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 |
Файзуллаева Сабина, Брянцева Мария, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 | Файзуллаева Сабина, Брянцева Мария, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. | Файзуллаева Сабина, Брянцева Мария, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 | Файзуллаева Сабина, Брянцева Мария, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 |
Файзуллаева Нигина, Душина Елизавета, 13 лет | Файзуллаева Нигина, Душина Елизавета, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 | Файзуллаева Нигина, Душина Елизавета, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 | |
Сиваченко Атемий, Маринчев Вадим, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 |
Леонтьева Анастасия, 13 лет МАУ ДО «Детский экологический центр» г. Магадан 11.02.20 |
09.02.2020 г. Мини-центр «ясли сада «№ 32 Балдәурен». Воспитанники: Жамбыл Альмира, Сейтбек Нурайым, Сакатов Исатай, Ерболова Айдана, Сержанұлы Таңжарық
Суворова Антонина, 3 года ст. | Турушев Максим,5 лет ст. Просница МКДОУ детский сад «Радуга» ст. Просница, Кирово-Чепецкого района Кировской области 15.01.20 | Губайдулин Иван, 6 лет МБДОУ ДС № 9, ХМАО-Югра, г. Нижневартовск 06.02.20 |
Леонтьева Евгения 10 лет Коробовский филиал МБОУ СОШ №3, д. Коробово, Тверская область | Казарян Матвей 10 лет Коробовский филиал МБОУ СОШ №3, д. Коробово, Тверская область | Шишкина Ксения 10 лет Коробовский филиал МБОУ СОШ №3, д. Коробово, Тверская область |
Анищенкова Мария “Медвежья семья”, 13 лет Сахалинская область, г. Поронайск, МБУК «Поронайская ЦБС» модельная центральная библиотека 28.01.20 | Брустурняк Данил “Северный олень”, 12 лет Сахалинская область, г. Поронайск, МБУК «Поронайская ЦБС» модельная центральная библиотека 28. | Борисов Роман, 6 лет МОУ «Детский сад № 254 Тракторозаводского района г. Волгограда» |
Фадеева Яна, 11 лет. Работа: «За чистые реки России» МОУ Спас-Заулковская школа «Планета детства», Московская область, Клинский район, с.Спас-Заулок | Лекарев Максим – 5 лет р.п.Выездное МБДОУ Детский сад № 34 «Чиполлино» р.п. Выездное | Храмов Егор – 4 года р.п.Выездное МБДОУ Детский сад № 34 «Чиполлино» р.п. Выездное |
Костерина Софья 3,6 лет МБДОУ г. Костромы «Детский сад № 12» | Шумилова Виктория, 10 лет | Сулейманова Амина, 5 лет МОУ детский сад № 326, г. Волгоград |
Ковтунов Евгений, 5 лет МОУ детский сад № 326, г. Волгоград | Пкин Богдан, 4 года МОУ детский сад № 326, г. Волгоград | Бояркин Семён, 6 лет, г. Ангарск Д/У № 71 г. Ангарск, Иркутская область |
Григорьева Алина, 5 лет МБДОУ г. | Демьянов Никита, 5 лет МАДОУ № 9, Мурманская обл., г. Оленегорск | Пословский Михаил, 5 лет МАДОУ № 9, Мурманская обл., г. Оленегорск |
В муниципальном бюджетном учреждении культуры «Приуральский районный краеведческий музей» уже на протяжении многих лет проводятся конкурсы рисунков на экологическую тематику под названием «Экология глазами детей» на данной выставке мы хотим показать наиболее яркие рисунки детей этой коллекции, а сегодня в год Экологии эти конкурсы рисунков наиболее актуальны. Именно в этот год учащиеся 6 «В» класса МОУ Школа с. Аксарка Приуральского района участвовали в конкурсе рисунков «Вода – источник жизни».
Детские экологические конкурсы рисунков являются одним из самых простых и эффективных средств эко просвещения населения. Защищать природу можно по-разному: проводить природоохранные акции, вести эколого-просветительскую работу с населением, а можно кисточкой и красками выразить своё отношение к защите окружающей среды, в рисунках и плакатах призвать людей беречь и охранять природу.
Необходимо донести до сознания населения, что решение экологических проблем начинается с малого: посади дерево, покорми птиц зимой, не жги костры в лесу, не разоряй гнёзда птиц, убери мусор и т. п. Именно это и выразили в рисунках юные художники Приуральского района. Учащиеся рисовали не просто ландшафты, животных Приуральского района, а меры, которые могут предпринять люди для того, чтобы люди не губили животных и растения, делали всё для охраны природы. Глядя на рисунки юных художников, можно понять, что тема экологии, сохранения природы близка и понятна детям.
Подобные конкурсы вооружают детей способами положительного влияния на окружающую среду, учат реализовывать проекты, направленные на охрану и улучшение состояния окружающей среды, формируют экологическую культуру учащихся.
С целью экологического воспитания жителей района и членов их семей, повышения экологического сознания, привлечения населения к проблемам сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе и повышения экологической культуры предлается Вашему вниманию выставка детских рисунков на тему «Экология глазами детей».
Каждый юный художник показал свои художественные способности, фантазию, смелость и талант, не знающий границ! Неожиданным, но приятным сюрпризом для нас стала высокая активность детей и большое количество рисунков. Работы ребят были разноплановыми и интересными, отражали их собственное отношение к окружающему миру.
Мы благодарим всех ребят, которые нарисовали свои рисунки! Мы благодарим всех родителей, которые прислали нам шедевры своих детей! Мы очень признательны воспитателям, преподавателям, учителям, которые организовали своих учеников и воспитанников для участия в наших конкурсах рисунков!
Сегодня у нас выставка ретроспектива творчества по рисованию, тема выставки, уже понятно какая — экология. В год экологии всё посвящается ей.
О том, что надо меньше потреблять и перерабатывать мусор, что нужно сохранять природу, говорят в последнее время все больше и больше.
Эту тему даже поднимал в своей недавней речи Папа Римский Франциск. Однако вне зависимости от того, насколько люди прислушаются к этим советам, ущерб нашей планете уже нанесен, и ущерб этот огромный.
Две организации — The Foundation for Deep Ecology и the Population Media Center выпустили серию фотографий, которая иллюстрирует шокирующие последствия потребления природных ресурсов человеком, а также загрязнение природы. «Это то, что в первую очередь беспокоит людей, и в то же время то, о чем не говорят в топ-новостях прессы ,» — объясняет Мисси Терстон, одна из управляющих Population Media Center.
В повседневной жизни трудно предсказать последствия нашего обычного выбора — будь то пластиковая бутылка воды в супермаркете или еще один телевизор или компьютер. Однако если учесть, что на население Земли составляет почти 7,5 миллиардов человек, и каждый из них в среднем выбрасывает каждый день по 2кг мусора (эти данные изменились почти на 60% с 1960г), тогда становится очевидным, что проблема действительно очень и очень важна, и решать ее надо всем вместе.
Остров Ванкувер, некогда покрытый хвойными лесамиВ сентябре 2015г мировые лидеры соберутся, чтобы обсудить проблемы развития человечества, которые необходимо решить до 2030г. В декабре в Париже должно произойти собрание ООН, на котором будут установлены ограничения по загрязнению окружающей среды. Многое зависит от влиятельных людей, которые будут решать глобальные проблемы, но не меньше зависит и от обычного человека, в руках которого есть все возможности помочь природе своим собственным примером.
На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и во всем мире:
Прежде всего связаны с их утилизацией и переработкой, в частности последний вид деятельности в стране развит не достаточно, чтобы поглотить весь производимый объем населением.
На сегодняшний день перед человечеством стоит немало экологических проблем, картинки на эту тему наиболее красноречивы. Перечислим наиболее глобальные экологические проблемы, как России, так и во всем мире:
Прежде всего связаны с их утилизацией и переработкой, в частности последний вид деятельности в стране развит не достаточно, чтобы поглотить весь производимый объем населением.
Подлинное гражданское общество состоит из людей с чувством ответственности друг перед другом, с осознанным отношением к жизни и бережным — к природе. Если взрослым и вправду необходимо проводить экологический ликбез, то дети связаны с природой изначально. Они лазают по деревьям, бегают по полям, играют с животными, удивляются волнам на море и водной глади озера, ловят ртом снежинки и весело шлёпают по лужам. Дети как никто другой понимают подлинную ценность природы. В наш век духовной чумы стоит обратить внимание на детей, которые нуждаются в изучении природы и экологии.
В XXI веке дымящий завод и повсюду разбросанный мусор никого уже не удивляют.
Мы привыкли к тошнотворному запаху и к тому, что воду из-под крана нельзя пить ни при каких условиях. Мы едим фрукты и овощи, выращенные в парниках и не имеющие никакой вкусовой и пищевой ценности. На данный момент есть хотя бы такая возможность. А дальше?
Человек истощает природные ресурсы, вырубает леса, загрязняет атмосферу. Из-за этого разрушается озоновый слой и меняется климат. Человек убивает животных, многие виды потеряны безвозвратно. При существующем темпе роста уничтожения естественных экосистем к 2030 году их не останется совсем. Общество растущего потребления приводит к катастрофическим изменениям в природе, которые отражаются и на человечестве.
Если никого не пугает повсеместный рост бедности и голода, очень высокая детская смертность, отсутствие чистой питьевой воды в 2/3 мировых поселений, рост заболеваний аллергией, эпидемия ВИЧ и СПИД, то можно наплевать на экологию и продолжать в том же духе. Но планета должна дышать, как и люди, а потому пора прислушаться к её потребностям.
Какова она — экология глазами детей? Развивать экологическую ответственность нужно с самого маленького возраста. Еще только встав на ноги, человек должен осознавать, что срывая цветок, он причиняет ему боль, а бросая мусор на улице, он засоряет свой дом. Дети от родителей и от учителей в школах должны слышать, что рациональное природопользование — это не блажь, а необходимость. Мы можем брать у природы, но ровно столько, сколько нам нужно, помогая и восполняя природный баланс.
Детям понятнее и милее форма игры и творчества. Конечно, скучные лекции и нотации могут вызвать отвращение к теме. А вот всевозможные конкурсы рисунков, поделок, песенные соревнования, викторины, экологические походы — совсем другое дело. Они заинтересуют и пятилетнего малыша, и подростка.
Конкурс детского рисунка является одним из лучших способов провести время весело и с пользой. Мальчики и девочки с удовольствие нарисуют и глобальные экологические проблемы, и красивые пейзажи, и гармонию человека и природы.
Конкурс можно проводить не только дома, а еще в школе и детском саду. Ребятишкам на выбор предложат гуашь, акварель, мелки, карандаши, тушь, да хоть шариковую ручку. Главное, чтоб ученики смогли выразить свои мысли и чувства, воплотив их на бумаге. Что такое экология глазами детей? Их видение природы и отношения к ней представлено во множестве красочных творческих работ.
Конкурс детского рисунка поможет совместить рукоделие девочек, мальчиков и их родителей. Прекрасно, когда семьи объединяются по таким важным поводам. Например, мамы и папы могут подготовить раскраски на тему «экология глазами детей». Так можно привлечь внимание маленьких граждан к важным проблемам в природе, во взаимоотношениях человека и природы. Ребята, раскрашивая рисунки, будут фантазировать и задумываться о важном.
Малыши и школьники, как и многие взрослые, очень любят что-то создавать своими руками. Так почему бы не устроить конкурс поделки «Экология глазами детей»? Осенью это прекрасный повод собрать желуди и каштаны, опавшие разноцветные листья, прутики и камешки, а потом соорудить из всех этих находок какого-нибудь зверя или домик.
Летом можно разрисовать морские камушки и сделать гербарий из найденных в поле цветов, подписав каждый и указав интересные сведения о нём. Для детей постарше и подростков можно сделать свой небольшой террариум в бутылке.
Конкурс аппликации «Экология глазами детей» также поможет привлечь детей к проблеме защиты природы. Неплохая современная идея скрапбукинга: можно сделать экологические открытки и плакаты. Аппликация из разноцветных пуговок и веточек в виде осенней листвы вызовет восторг и у маленьких, и у взрослых.
Такую викторину для самых маленьких можно провести в виде интерактивного театра. Дети разыгрывают представление или читают стихи на тему природы. Для такого мероприятия (в качестве сценария для представлений) подойдут произведения следующих авторов: Паустовского, Барто, Житкова, Бианки и Киплинга. Стихи дети могут выбрать из предложенных учителем или написать самостоятельно. Конкурс «Экология глазами детей» для старшего школьного возраста можно провести в виде игры «Что? Где? Когда?» или «Своей игры», где ребята смогут усовершенствовать свои знания об экологии, взаимосвязях в мире природы и гармонии человека и окружающей среды.
Проект «Экология глазами детей» не обязательно должен быть приурочен к науке или творчеству. Это может быть спортивное мероприятие или поход в ближайший лес (парк). Что же организовать для учеников средних и старших классов? Можно провести спортивное ориентирование. Интересной идеей станет квест с подсказками и заданиями в определенных местах. Это приведет в восторг не только детей, но и их родителей. Для самых маленьких тоже можно найти задания: рассмотреть шишки, листву, покормить белочек, изучить кору деревьев.
Есть еще один вариант. Дети с родителями отправляются за город с ночевкой в палатках. Заданием для ребят может стать разведение костра (под чутким присмотром взрослых) и стрельба из спортивного лука. Отдых за городом обычно предусматривает рыбалку. Также можно организовать верховую езду на лошадях.
Попутно педагоги должны рассказывать о природе, местности, важности сохранения всего этого для себя и потомков.
В России катастрофическая ситуация с раздельным сбором мусора.
Заставить наше население заниматься этим бесполезным, по мнению многих, делом практически невозможно. Почему бы не начать с маленьких граждан? В рамках мероприятия «Экология глазами детей» можно провести открытый урок для школьников и их родителей. Учитель подробно расскажет о проблеме свалок в мире, наглядно покажет, как сортировать мусор, укажет на карте пункты сбора мусора, сыграет с учениками в игру по раздельному сбору мусора и даст задание на дом. Таким образом охватывается не только детская часть населения, но и взрослые. Ведь нельзя отказать ребенку в возможности развиваться и постигать мир.
На уроках биологии и ботаники учителя рассказывают о растениях, стадиях их роста и развития. Обязательно нужно устраивать практически занятия для ребят. Чтобы добавить игровой момент, педагоги могут сами выдать семена в белых немаркированных пакетиках ученикам, объяснив базовые правила ухода. Девочки и мальчики должны будут записывать и фотографировать все стадии роста своего питомца.
И в конечном итоге попробовать угадать, как же называется их растение. Тот, кто справится с этим с первого раза, автоматом получает пятерку в четверти.
Такая игра поможет детям понять, как сложно вырастить хотя бы одно растение, воспитает в них бережное отношение к природе.
Существует множество способов развить в ребенке желание жить в гармонии с природой. К тому же в детях это заложено с рождения. Главное — указать ребенку правильный вектор движения. Как в случае с рисунками, аппликациями, играми, викторинами, так и в случае с походами и раздельным сбором мусора, развивается экологическое мышление. Школьник начинает осознавать, какую работу ежедневно природа ведет, чтобы доказать людям, что она права.
Экологическое воспитание должно стать основой воспитания нового человека XXI века. Только так мы сможем построить здоровое гражданское общество. Ведь если ребенок будет воспринимать природу как дом, то он будет ее беречь и, став взрослым, не допустит войн и кровопролитий.
Создано 21.08.2011 11:09
Природа воодушевляла деятелей искусств многие столетия, и ее красота запечатлена в пейзажах, скульптурах, фотографиях и большим количеством других средств. Но некоторые художники делают еще один шаг в развитии взаимоотношений между искусством и окружающей средой, создавая работы из самой природы или творя произведения искусства, которые подчеркнуто выражают идею о мире природы и о следе, оставляемом человечеством на нем. Вот список из 14 талантливых эко-художников, которые передают отношения искусства с Матерью Природой.
Художник-фотограф Крис Джордан фотографирует обычные предметы, как крышки бутылок, лампочки и алюминиевые банки и превращает их в искусство, программными методами перестраивая их для создания одного центрального образа. Однако его произведения такие поразительные и экологически ценные благодаря именно маленьким частям, создающим единое произведение искусства. Например, его работа «Пластиковые крышки» (сверху), созданная в 2008 году, изображает 1 миллион пластиковых крышечек для бутылок.
Именно такое количество крышек используется в США каждые шесть часов во время авиарейсов.
Джордан недавно описал свою работу таким образом: «На расстоянии образы выражают что-то другое, это могут быть совершенно скучные произведения современного искусства. При ближайшем рассмотрении у посетителя появляется почти неприятное ощущение по отношению к работе. Это почти волшебство – приглашать людей к разговору, который они сначала не хотели вести».
На «Пластиковые крышки».
Энрике Оливейра (Henrique Oliveira)
Бразильский художник Энерике Оливейра искал способы включить текстуры в свои произведения, и ему удалось воплотить задуманное в бытность студентом в Университете Сан-Паулу. Он заметил, что фанерный забор за окном начал ветшать, проявляя слои цвета. Когда забор был демонтирован, Оливейра собрал древесину и использовал ее для создания своей первой работы. Использование изношенной погодными условиями древесины для «пробуждения» мазков кисти стало визитной карточкой Оливейры, и он называет свои крупные конструкции «трехмерными», так как его искусство объединяет в себе архитектуру, живопись и скульптуру.
Сегодня для создания шедевров он использует отходы древесины и переработанные материалы. (Оливейра также использует древесину в качестве названия многих своих крупногабаритных работ, включая и изображенную выше.)
Неле Азеведо (Nele Azevedo)
Художница Неле Азеведо широко известна благодаря своей серии художественных инсталляций «Тающие люди», которую она демонстрирует по всему миру. Азеведо вырезает тысячи небольших фигурок и располагает их на городских памятниках, где собираются зрители, чтобы посмотреть на них. Ледяные скульптуры предназначены для того, чтобы поставить под вопрос необходимость наличия памятников в городах, но Азеведо рада, что ее искусство также затрагивает актуальные проблемы, угрожающие нашему существованию на планете. Хотя она и говорит, что не является активистом за борьбу с изменениями климата, в 2009 году Азеведо совместно с Всемирным фондом защиты дикой природы расположила 1 тысячу ледяных фигурок на ступеньках на площади Жандарменмаркт в Берлине, чтобы подчеркнуть влияние изменений климата.
Инсталляция проходила во время выпуска отчета фонда о потеплении в Арктике.
Агнес Дене (Agnes Denes)
Агнес Дене является одной из первых в экологическом и концептуальном искусстве и широко известна благодаря проекту «Пшеничное поле – Конфронтация». В мае 1982 года Дене вырастила поле пшеницы площадью более 8 тыс. м2 (0,8 га) в самом центре Манхеттена, лишь в двух кварталах от Уолл Стрит. Земля была вручную очищена от камней и мусора, было завезено около 200 грузовиков почвы. Дене возделывала поле четыре месяца, пока не был собран урожай в 450 кг пшеницы. Затем собранное зерно было отправлено в 28 городов на планете для показа в рамках «Международной художественной выставки за окончание мирового голода», и семена были высажены по всему миру.
Высаживание пшеницы около Статуи Свободы на городской земле стоимостью 4,5 миллиарда долларов США создало значительный парадокс, который, как надеется Дене, привлечет внимание к нашим ложным приоритетам. Она говорит, что ее работы предназначены для помощи окружающей среде и будущим поколениям.
Бернар Прас (Bernard Pras)
В своей работе французский художник Бернар Прас использует технику, известную как анаморфоз – искусство приклеивания предметов на холст, чтобы придать работе текстуру и объемность. В своих произведениях Прас использует только найденные предметы и буквально превращает мусор в сокровище. Посмотрите вблизи на эти предметы искусства, и вы найдете все от туалетной бумаги до банок из-под лимонада и перьев птиц. Прас часто дает новое толкование известным фотографиям и картинам. Выше можно увидеть воссозданную при помощи анаморфоза известную «Большую волну» Кацусика Хокусай.
Джон Фекнер (John Fekner)
Джон Фекнер известен в уличном искусстве, он создал более 300 концептуальных работ, в основном, на улицах Нью-Йорка. Как правило, искусство Фекнера состоит из слов или символов, указывающих на социальные или экологические проблемы, которые наносятся краской на стены, здания и другие строения. Делая знаки на старых билбордах или разрушающихся строениях, Фекнер привлекает внимание к проблемам и призывает к действиям и рядовых граждан, и городских чиновников.
Энди Голдзуорти (Andy Goldsworthy)
Энди Голдзуорти – британский художник, известный благодаря скульптурам на открытом воздухе, которые он создает из природных материалов, как лепестки, листья, снег, лед, камни и ветки. Его работы часто скоротечны и эфемерны, существуя лишь до момента, когда они таят, смываются или разлагаются, но он делает фотографию каждого произведения сразу после создания. Он замораживал льдинки спиралью вокруг деревьев, сплетал потоками листья и траву, покрывал камни листьями, а потом оставлял свои работы распадаться на части.
«Каменная река» – это грандиозная извилистая скульптура, сделанная из 128 тонн песчаника, одна из долговечных работ Голдзуорти, которую можно увидеть в Стэнфордском университете. Использовался только песчаник, обвалившийся со зданий во время землетрясений в Сан-Франциско в 1906 и 1989 годах.
Родерик Ромеро (Roderick Romero)
Родерик Ромеро строит шалаши на деревьях и создает вдохновленные природой скульптуры из переработанных или собранных материалов.
Хотя он известен благодаря строительству домов на деревьях для таких звезд, как Стинг и Джулианна Мур, минималистический стиль Ромеро отражает его уважение к природе и ориентированность на лишь легкое воздействие даже при строительстве затейливых строений на верхушке деревьев. «Я не могу представить строительство на Деревьях, зная, что материалы, которые я использую, внесут свою лепту в тотальную вырубку где-то на планете», – говорит Ромеро.
Дом-фонарик Ромеро находится среди эвкалиптов в Санта Моника, Калифорния, США, и он на 99 процентов построен из утилизированного хлама.
Санди Шимель Голд (Sandhi Schimmel Gold)
Используя технику под названием «акриловый мозаичный сплав», Санди Шимель Голд превращает макулатуру и отходы бумаги в искусство. Голд собирает бумагу, которую большинство других людей выбрасывает – все от почтовых карточек и брошюр до поздравительных открыток и бланков налоговой декларации, и вручную вырезает бумагу для создания мозаичных портретов.
Все ее произведения созданы руками, и она использует только нетоксичные краски на водной основе. Мозаики Голд поднимают экологические проблемы, и, по ее словам, их основной задачей является создание прекрасного, но при этом ее образы должны заставлять задуматься.
Саяка Ганц (Sayaka Ganz)
По словам Саяка Ганц, ее воодушевил японский синтоизм – верования, что все предметы имеют дух, и что выброшенные «плачут ночами в мусорных баках». Удерживая в памяти этот яркий образ, она начала собирать выброшенные предметы – кухонную утварь, темные очки, электроприборы, игрушки и т.д. – и превращать их в произведения искусства. Создавая свои уникальные скульптуры, Ганц сортирует предметы по цвету, делает проволочный каркас и скрупулезно прикрепляет каждый предмет к каркасу, пока не создаст форму, которую она представляла, как правило, животное. Показанная выше работа называется «Появление».
Вот что говорит Ганц о своем искусстве: «Моей целью является расширить предназначение предметов, сделав их частью животного или другого организма, кажущегося живым и движущимся.
Этот способ переделывания и возрождения освобождает меня как художника».
Нильс-Удо (Nils-Udo)
В 1960-х художник Нильс-Удо обратился к природе и начал создавать характерные для местных условий работы, используя природные материалы, как листья, ягоды, растения и ветки. Его эфемерные произведения являются вдохновленными природой утопиями, принимающими форму разноцветных горстей ягод или гигантских неровных гнезд.
Нильс-Удо интересуется сплетением природы, искусства и реальности, что явно видно в этом не имеющем названия произведении, которое демонстрировалось в рамках Выставки земного искусства, проходившей в Канаде. Покрытые травой тропинки в никуда, исчезающие в деревьях, заставляют зрителей задуматься о взаимоотношениях с миром природы. Нильс-Удо говорит, что, создавая из природы произведение искусства, ему удалось преодолеть разрыв между искусством и жизнью.
Крис Друри (Chris Drury)
Хотя Крис Друри часто создает временные работы, используя только природные найденные материалы, он больше известен своими долговечными пейзажными произведениями и инсталляциями.
Некоторые из этих работ включают так называемые камеры наблюдения. Выше представлена одна из них под названием «Камера наблюдения деревьев и неба». В крыше этих строений имеется отверстие, служащее камерой. Когда зрители входят внутрь, они видят образы неба, туч и деревьев, проецируемых на стены и пол.
Фелисити Нове (Felicity Nove)
Для создания своих работ Фелисити Нове выливает краски и дает им смешиваться. Австралийская художница говорит, что то, как образы на ее произведениях перетекают и сталкиваются, во многом похоже на отношения человека и природы, и цель ее искусства – поставить вопрос, как нам жить в согласии с окружающей средой. Нове создает свои шедевры на экологически чистых листах дерева Gessoboard с использованием алюминиевых растяжек только из переработанных материалов. Она объясняет, что заинтересованность в окружающей среде возникла у нее благодаря отцу, художнику и инженеру, проектирующему экологически чистые системы получения энергии.
Ури Элиац (Uri Eliaz)
В студии израильского художника Ури Элиац можно увидеть большое количество причудливых скульптур, которые он создал из предметов, найденных исключительно в океане.
Но он не просто скульптор, превращающий мусор в искусство, он также и художник, отказавшийся от обычных дорогих холстов. Вместо них Элиац рисует на пакетах, старых дверях и даже больших крышках канистр.
Прием работ: с 30 января 2017 г. по 15 апреля 2017 года
Подведение итогов конкурса: до 01 мая 2017 года
2017 год объявлен Годом экологии в России. Приглашаем детей и педагогов принять участие в Международном экологическом конкурсе творческих работ «Красная книга глазами детей», посвящённом Году экологии в России.
Все участники экологического конкурса будут награждены памятными Сертификатами и Дипломами победителей!
Организатор конкурса — Международный образовательный портал для детей и педагогов «Одарённость.Ру»
2017 год объявлен Годом экологии в России.
Приглашаем детей и педагогов принять участие в Международном экологическом конкурсе творческих работ «Красная книга глазами детей», посвящённом Году экологии.
Цели и задачи конкурса: формирование экологической культуры и активной жизненной позиции подрастающего поколения по отношению к проблеме сокращения видового разнообразия растительного и животного мира, привлечение внимания к проблемам окружающей среды; стимулирование и развитие творческого потенциала детей на основе изучения природного и историко-культурного наследия.
На дистанционный конкурс «Красная книга глазами детей» принимаются рисунки редких растений, поделки, аппликации редких животных, презентации об исчезающих видах животных и растениях, занесённых в Красную книгу России и других стран.
Рисунки, поделки, презентации на конкурс могут быть выполнены под руководством педагогов или родителей.
Все участники экологического конкурса будут награждены памятными Сертификатами, а по итогу конкурса — Дипломами победителей и лауреатов!
Педагогам, подготовившим 6 и более участников конкурса «Красная книга глазами детей», выдаются Благодарственные письма «За организацию и подготовку участников конкурса».
В дистанционном конкурсе могут принять участие дошкольники, школьники начальных классов, школьники 5-11 классов школ, лицеев, гимназий, колледжей, конкурс для воспитанников центров детского творчества, центров дополнительного образования детей, школ изобразительного творчества и др.
номинация «рисунок» (дошкольники)
номинация «рисунок» (учащиеся 1-4 классов)
номинация «рисунок» (учащиеся 5-11 классов)
номинация «декоративно-прикладное творчество» (дошкольники)
номинация «декоративно-прикладное творчество» (учащиеся 1-4 классов)
номинация «декоративно-прикладное творчество» (учащиеся 5-11 классов)
номинация «презентация»
Конкурсная работа должна быть представлена:
в виде фотографии в формате jpeg/jpg (фото поделок, аппликации, рисунков и др.
) или скан-копии рисунков (фото и скан-копии должны быть хорошего качества — не размытые, чёткие, не засвеченные, без лишних надписей)
Презентация на конкурс должна быть представлена в формате PowerPoint, объёмом 10-15 слайдов, на русском языке.
Работа должна иметь название и краткое описание (в описании нужно указать возраст ребёнка, технику исполнения, использованные материалы и т.п.).
Работа должна соответствовать возрасту участника, взрослые могут быть помощниками, кураторами.
Презентация должна быть авторской, скачанные из интернета не оцениваются. На первом слайде презентации нужно указать возраст или класс, ФИ автора работы, образовательное учреждение.
Объем файла с фотографией работы не должен превышать 2 Мб (если объём файла превысит указанный размер, то заявка не будет отправлена) и не должен быть оч.
маленького размера,т.к. фотографию невозможно рассмотреть. Инструкция как уменьшить изображение (размер фотографии).
соответствие работы теме конкурса;
качество и эстетичность исполнения работы;
оригинальность раскрытия темы;
степень самостоятельности и творческого личностного подхода;
новизна идеи.
При подведении итогов конкурса будут учитываться оценки жюри и результаты голосования за работу.
Зарегистрируйтесь на сайте (зарегистрироваться может педагог или родитель участника).
Внимательно ознакомьтесь с Правилами участия в дистанционных творческих конкурсах для детей.
Оплатите opганизационный взнoc за участие одним из СПOСОБОВ OПЛАТЫ, представленных на сайте. Оpганизационные взнocы за гpуппу участников oплачивает Куpатор одной квитанцией на oбщую cумму.
Выберите номинацию, нажмите на значок «добавить работу», заполните форму заявки, прикрепите конкурсную работу и копию чека об оплате или оплатите Онлайн.
Подробную инструкцию как добавить работу на конкурс и как скачать Сертификат участника смотрите в разделе «Как принять участие в онлайн конкурсах»
Работы на сайте публикуются в течение 3 дней с момента получения заявки и приема работы к рассмотрению.
Если через 3 дня вам не придёт уведомление о публикации работы на сайте, свяжитесь с организаторами конкурса или отправьте заявки повторно.
Администрация сайта «Одарённость.RU» оставляет за собой право отказать в участии в конкурсе в случае, если представленные материалы не будут удовлетворять данным требованиям.
Участники по истечение 3-х дневного срока самостоятельно проверяют наличие опубликованной работы на сайте и при необходимости (например, если работа не опубликована на сайте и др.) связываются с организаторами конкурса по эл.адресу Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
Организаторы связывается с участниками конкурса только в исключительных случаях, ввиду массовости.
Жюри определяет Победителей конкурса, занявших I, II, III места, Лауреатов конкурса и Участников конкурса.
Победители награждаются Дипломом Победителя конкурса.
Лауреаты награждаются Дипломом Лауреата конкурса.
Участники награждаются Сертификатом Участника конкурса. Сертификат участника конкурса можно скачать с сайта сразу после размещения работы (ссылка на сертификат размещается под вашей конкурсной работой).
Внимание! После завершения конкурса вы не сможете скачать Сертификаты участников, а также прекращается голосование за работы.
Электронные Дипломы победителей и Лауреатов будут доступны для скачивания сразу после подведения итогов конкурса в разделе «Итоги конкурсов»
Безжалостно уничтожая природу, человек лишает себя будущего. Важно с раннего возраста прививать детям любовь и внимание к окружающей среде, учить охранять ее дары.
Рисунки на тему экологии показывают ребенку красоту и уникальность планеты Земля, возможные последствия негативного воздействия деятельности человека, призывают к бережному отношению и заботе.
Проблема загрязнения окружающей среды глазами детей выражается в их рисунках. Картины на тему экологии просят изобразить дошкольников, учащихся начальной школы (1, 2, 3, 4 классов). Дети 5 класса и старше делают плакаты, коллажи о состоянии окружающего мира и его защите.
Нарисованные изображения представляют на конкурсах, используют для оформления выставок об экологии родного края, планеты.
Рисунки носят разные названия, часто надписи и слоганы, привлекающие внимание, дети придумывают самостоятельно:
В видео представлена подборка вариантов рисунков.
Черно-белые картинки можно распечатать и раскрасить.
ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РИСУНКА И ПЛАКАТА «ЧИСТЫЙ ГОРОД ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ»
Общие положения:
Неповторимой искренностью, особой энергетикой наполнены детские рисунки. Их достоинство – уникальность, их недостаток недолговечность и единственность экземпляра. Есть в детском творчестве какая-то особая притягательная сила. Своеобразное видение мира, непосредственное восприятие любых самых сложных предметов и явлений, незатейливое, порой наивное, отображение увиденного и при этом удивительная точность, узнаваемость созданных образов. В детских рисунках и бескомпромиссность позиции и требовательность к нам, взрослым.
Пытливый детский взгляд подмечает подчас то, мимо чего мы десятки раз проходим, даже не останавливаясь, или равнодушно отворачиваемся.
Рисунки детей чисты и, наверное, потому никого не оставляют равнодушными. К сожалению, взрослея, мы утрачиваем в себе детскую наивность и воспринимаем окружающую действительность практичней и равнодушней. Поэтому не мешало бы почаще вглядываться в детские рисунки – ведь верно сказано: “устами младенцев глаголет истина”. Организаторы конкурса верят, что наше подрастающее поколение задумывается о том, как сделать более красивыми и ухоженными территории своего города и конкурс даст им возможность продемонстрировать свои идеи. Лучшие работы планируется использовать для создания плакатов социальной рекламы и буклетов.
Цели конкурса:
— Привлечение внимания общественности к проблемам города;
— Воспитание у детей уважительного отношения и любви к своей малой родине;
— Формирование у детей нравственных и эстетических начал, развитие творческой инициативы и мышления.
Организаторы конкурса:
— Администрация городского поселения г.
Бабаево;
— Комитет природных ресурсов и охраны окружающей среды Администрации Бабаевского муниципального района;
— МУ «Бабаевский информационно – методический центр»;
— Общественные организации города.
Участники конкурса:
— дети, в возрасте до 15 лет, проживающие на территории города Бабаево.
Возрастные группы:
— до 6 лет;
— 7-10 лет;
— 11 — 15 лет.
Сроки проведения конкурса:
с 1 апреля 2011 года до 1 июня 2011 года.
Темы работ:
— «Дом, в котором я живу»;
— «Моя школа (детский сад)»;
— «Любимый уголок города».
В работах могут отображаться представления детей о красивом и чистом городе, обращение к горожанам заботиться о порядке на наших улицах, в парках и других зонах отдыха, идеи благоустройства территорий города.
Условия конкурса:
На конкурс принимаются работы, выполненные на бумаге формата А4 (стандартный альбомный лист) в любой технике рисования (акварель, гуашь, цветные карандаши, пастель, фломастеры), а также аппликации из бумаги, ткани, коллажи и др.
Работы должны быть выполнены без помощи родителей или педагогов.
На конкурс не принимаются работы, сделанные в электронном виде.
Работы должны иметь этикетку, приклеенную с обратной стороны.
На этикетке:
1. Имя, фамилия участника.
2. Возраст участника.
3. Название работы.
4. Название учреждения (детский сад, школа, изостудия, индивидуальное участие).
5. Адрес.
6. Телефон для связи.
Прием работ:
Заявкой на участие в конкурсе является рисунок, переданный организаторам любым удобным Вам способом, по адресу: г.Бабаево, Ленина, д.5. Администрация городского поселения г. Бабаево;
Подведение итогов конкурса:
1. Для отбора лучших работ будет сформировано жюри из представителей организаторов конкурса, творческой интеллигенции г. Бабаево, педагогов.
2. Подведение итогов конкурса состоится с 1 июня по 24 июня 2011 года.
3. Победители конкурса будут определяться в каждой возрастной категории и отмечены дипломами и подарками.
4. Лучшие работы, представленные на конкурс, будут использованы для изготовления плакатов социальной рекламы и подарочных буклетов.
5. Торжественная церемония награждения победителей пройдет 25 июня в День города.
Присланные на конкурс работы не возвращаются и не рецензируются. Организаторы оставляют за собой право на публикацию конкурсных работ на плакатах, открытках, буклетах о городе Бабаево. Работы победителей конкурса поступают в фонд организаторов.
Мамы и папы, бабушки и дедушки, воспитатели и преподаватели! Мы решили доверить оформление плакатов социальной рекламы «Чистый город глазами детей» — детям. Если ваш ребенок хорошо рисует, то у него есть возможность стать соавтором буклетов о городе Бабаево и плакатов социальной рекламы.
Итак, ждем конкурсантов!
Обучение детей экологии и окружающей среде даст им уроки, которые они будут извлекать из жизни, потому что все мы связаны.
Обучение детей экологии и окружающей среде даст им уроки, которые они будут извлекать из жизни всю оставшуюся жизнь. Если дети научатся уважать и заботиться о мире, в котором они живут, и о дикой природе в нем с раннего возраста, они помогут сохранить его для следующего поколения.Они станут защитниками природы.
Природные богатства Земли состоят из растений, животных, земли, воды, атмосферы И людей! ВМЕСТЕ мы все составляем часть экосистем планеты 1 — вместе, пожалуй, самое важное слово здесь. Все, что мы делаем как люди, влияет на мир, в котором мы живем — у нас нет безграничных ресурсов — мы можем разрушать или создавать — нам нужно учить детей создавать, заботиться и уважать наш мир.
Чтобы дети выросли и стали заботливыми членами общества, им необходимо исследовать окружающий их мир природы, чтобы у них сформировались эмоциональные привязанности.Они будут учиться на собственном примере, поэтому ваша забота об окружающей среде, ваше отношение и поведение помогут сформировать их реакцию.
Было бы легко начать с того, что посмотрим, сколько существ исчезает с нашей планеты — мадагаскарский лемур, одно из самых приятных, милых, пушистых, глазастых существ в мире, может исчезнуть через 20 лет. 2
Я думаю, что лучше начать с точки зрения сохранения — смотрите на положительные стороны, которых можно достичь, а не на отрицательные.Он научит вашего ребенка позитивным действиям и тому, как то, что они делают, влияет на мир, в котором они живут, а не только на них самих, потому что все мы связаны.
Вовлеките их в мир за пределами
Как гласит старая китайская пословица:
«Скажи мне, и я забуду
Покажи меня, и я запомню
Привлекай меня, и я пойму
Отойди, и я буду действовать»
Один из лучших способов узнать об окружающей среде для детей — это испытать ее.Где бы вы ни жили, выведите своего ребенка на природу, будь то в местном парке или на природе, они могут так много узнать о природе, увидев ее и будучи ее частью.
Постарайтесь найти некоторую информацию о том, куда вы собираетесь — о типах животных, которые там встречаются, или о типах деревьев и растений — и позвольте вашему ребенку попытаться найти их и узнать о них.
На недавних Играх дружбы, организованных NDF, дети узнали о горе Капаоник и ее национальном парке.Это одна из наиболее важных точек биоразнообразия Сербии, где выращиваются редкие растения и цветы, такие как фиалка Копаоник и сербский лен. Он также является домом для многих редких животных, включая беркута, сапсана, обыкновенного клюва и дикой кошки. Он может похвастаться густыми еловыми и пихтовыми лесами и около 200 солнечных дней в году, причем с ноября по май выпадает снег. 3
Не смотрите только на разовые поездки. Изучение природы должно быть регулярным — узнавать о новом дереве или растении каждую неделю, когда вы посещаете парк, например, или о том, что вы делаете каждый день по дороге в школу.Или, может быть, вы пытаетесь найти новое насекомое или существо на пляже, если вы живете рядом с ним.
Иногда здесь тоже помогает увеличительное стекло!
Создайте зону дикой природы
Если вам посчастливилось иметь сад, выделите часть его как зону дикой природы — вы можете посадить дикие цветы и растения, чтобы привлечь бабочек и пчел, или создать зимнее убежище для насекомых.
Если у вас есть балкон, вы можете привлечь птиц с помощью кормушки — если вы дадите еду, воду и какое-то укрытие, вы можете удивиться, сколько «посетителей» вы привлечете.
Спонсируйте животное
Это может быть подарок ребенку на день рождения или Рождество. Это не должно стоить много — вы можете потратить всего 1 фунт или 1 доллар в месяц, и тогда ребенок будет получать обновления журнала или письма в течение года и узнает, как они помогают животному. Это может быть дикое животное или животное из заповедника, например осел, или брошенная кошка или собака. 4
Играйте в игры и читайте книги о дикой природе и окружающей среде
Есть много игр, в которые вы можете играть со своим ребенком, и игры в Интернете, на мобильных телефонах и планшетах.
5
Есть много книг о дикой природе для детей, поэтому список текущих бестселлеров приведен в ссылках. 6
Если у вас хорошо получается создавать ручных марионеток, вы можете попробовать это.
Предложите ребенку написать о своем любимом животном или растении.
Узнайте, какие животные или растения интересуют вашего ребенка, а затем попросите его написать о том, как бы мир выглядел, если бы они были этим животным.Для этого им нужно будет больше узнать о животном, где оно живет, чем питается, как долго живет, каковы его хищники. Это поможет ребенку увидеть мир с другой стороны.
Вы можете быть удивлены их выбором. Сын моего друга недавно написал о «дне из жизни паука».
Присоединяйтесь к природоохранной группе
Многим природоохранным группам нужны волонтеры — от расчистки территорий в лесах до очистки ручьев.
Попробуйте найти рядом с вами тот, который подходит вашему ребенку.
В завершение этого блога я добавил еще одно из моих любимых короткометражных видеороликов «Мы связаны» — надеюсь, вам оно тоже понравится. Мы должны показать нашим детям, как уменьшить их воздействие на окружающую среду и создать более устойчивое будущее для своих детей.
1 WWF Биоразнообразие http://wwf.panda.org/about_our_earth/biodiversity/biodiversity_and_you/
2 мадагаскарских лемура находятся на грани исчезновения через 20 лет http: // news.yahoo.com/clock-ticks-madagascars-lemurs-040716244.html
3 Копаоник в Сербии http://www.serbia.travel/destinations/mountain-resorts/kopaonik/
4 WWF Спонсируйте животное — http://www.wwf.org.uk/adoption/sponsor-an-animal/
Dogs trust — спонсируйте собаку http://www.
dogstrust.org.uk/sponsor/default.aspx#.Um9T2_m-2M4
5 Где найти игры об экологии и дикой природе
игр WWF — http://wwf.panda.org/how_you_can_help/games/
Eekoworld http: // pbskids.org / eekoworld /
Kids Planet http://www.kidsplanet.org/
Канада — Ecokids http://www.ecokids.ca/pub/games_activities/
Ссылки на многие экологические игры — Ecogamer — http://ecogamer.org/environmental-games
6 бестселлеров Amazon по окружающей среде для детей http://www.amazon.com/Best-Sellers-Books-Childrens-Environment/zgbs/books/3263
На следующий день после Мартина Лютера Кинга младшегобыл убит в апреле 1968 года, третьеклассники Джейн Эллиотт из маленького белоснежного городка Райсвилл, штат Айова, пришли в класс растерянными и расстроенными. Недавно они сделали Кинга своим «Героем месяца» и не могли понять, зачем его убивают.
Поэтому Эллиотт решила преподать своему классу смелый урок о значении дискриминации. Она хотела показать своим ученикам, что такое дискриминация и что она может сделать с людьми.
Эллиотт разделила свой класс по цвету глаз — с голубыми глазами и с карими.В первый день голубоглазым детям сказали, что они умнее, красивее, аккуратнее и лучше, чем дети с карими глазами. В течение дня Эллиот хвалил их и давал им привилегии, такие как более длительный перерыв и первое место в очереди на обед. Напротив, кареглазые дети должны были носить ошейники на шее, а их поведение и производительность подвергались критике и высмеиванию со стороны Эллиотта. На второй день роли поменялись местами, и голубоглазые дети почувствовали себя неполноценными, в то время как карие глаза были обозначены в доминирующей группе.
То, что произошло в ходе уникального двухдневного упражнения, поразило и учеников, и учителя. В оба дня дети, которые были признаны неполноценными, приобретали вид и поведение действительно неполноценных учеников, плохо сдавая тесты и другую работу.
Напротив, «лучшие» ученики — ученики, которые были милыми и терпимыми до упражнения — стали подлыми и, казалось, хотели дискриминировать «низшую» группу.
«Я наблюдал, как чудесные, отзывчивые, замечательные, вдумчивые дети за пятнадцать минут превратились в противных, злых, разборчивых маленьких третьеклассников», — говорит Эллиотт.Она говорит, что тогда она поняла, что «создала микрокосм общества в третьем классе».
Эллиотт повторила это упражнение со своими новыми классами в следующем году. В третий раз, в 1970 году, были фотоаппараты. Четырнадцать лет спустя, FRONTLINE’s A Class Divided рассказывал о мини-воссоединении этого третьего класса 1970 года. Будучи молодыми людьми, бывшие ученики Эллиотта смотрят себя в кино и рассказывают о том, как урок фанатизма Эллиотта повлиял на их жизнь и отношения.Это первый шанс Джейн Эллиотт узнать, сколько уроков усвоили ее ученики.
«Никто не любит, когда на него смотрят свысока. Никто не любит, когда его ненавидят, дразнят или дискриминируют », — говорит Верла, одна из бывших учениц.
Другая, Сандра, говорит Эллиотту: «Вы слышите, как эти люди говорят о разных людях и о том, как они хотели бы вывести их из страны. А иногда мне просто хочется, чтобы этот ошейник был у меня в кармане. Я мог бы вытащить его, надеть и сказать: «Наденьте это и поставьте себя на их место.«Я бы хотел, чтобы они прошли через то, через что прошел я».
В последней части эпизода A Class Divided камеры FRONTLINE следят за Джейн Эллиотт, которая показывает свое упражнение сотрудникам тюремной системы Айовы. Во время однодневного семинара по человеческим отношениям она преподает тот же урок взрослым. Их реакция на упражнения «голубые глаза» и «карие глаза» такая же, как у детей.
«После того, как вы выполните это упражнение, когда начнется подведение итогов, когда боль пройдет и все они снова будут вместе, вы узнаете, каким могло бы быть общество, если бы мы действительно верили во все то, что мы проповедуем, если бы мы действительно так поступали. , вы можете чувствовать друг друга так же хорошо, как эти дети относятся друг к другу после завершения этого упражнения.
Вы создаете кузенов быстрого приготовления », — говорит Эллиотт. «Дети снова и снова повторяли:« Теперь мы вроде как одна семья ». Они узнали, как причинять боль друг другу, и они узнали, каково это — быть больным таким образом, и они отказываются причинять друг другу боль в этом. снова путь. »
Первоначально опубликовано в январе 2003 г.
Этот пост предоставил член сообщества.Мнения, выраженные здесь, принадлежат автору.
Природа глазами ребенка, 27-я ежегодная выставка детского искусства, посвященная окружающей среде, будет представлена в Центре экологического просвещения Комиссии округа Сомерсет (EEC) на Лорд-Стирлинг-роуд, 190 в Баскинг-Ридж. Шоу проходит с понедельника, 7 января, по воскресенье, 3 февраля 2019 года. ЕЭК открыт каждый день, кроме понедельника, 21 января 2019 года, с 9:00 утра. до 17:00. Вход на выставку свободный.
Сотни произведений искусства были созданы детским садом графства Сомерсет учениками шестого класса из 15 школ графства Сомерсет.Работы передают свои взгляды на природу и окружающую среду, используя текстуры, формы и цвета. И взрослым, и детям понравится исследовать творческие умы школьников округа Сомерсет.
Прошлые проекты включали в себя осенние листья, напечатанные темперой, природные пейзажи пастелью и оттиски деревьев, все из которых демонстрируют отношения детей с природой.
Подписаться
Центр экологического просвещения предлагает множество возможностей для развлечений для всей семьи, включая Экологическую библиотеку и магазин, маршруты через Великое болото, кленовый шугаринг и полный календарь специальных мероприятий.
Чтобы получить информацию о природе глазами ребенка или о других мероприятиях Центра экологического образования, звоните по телефону 908-722-1200, доб. 5002 или NJ Relay 711 для людей с нарушениями слуха или речи.
Подписаться
Центр экологического просвещения Комиссии округа Сомерсет расположен на территории Лорд-Стирлинг-Парк, в районе Баскинг-Ридж, городка Бернардс, и расположен на 500 акрах западной части Большого болотного бассейна реки Пассаик.
В самом центре расположены болотный виварий и экологическая библиотека.
«Опыт Великого болота» на нижнем уровне ЕЭС включает интерактивные дисплеи, виньетки, таксидермию и археологические артефакты, освещающие историю и экологию Великого болота. Выставка открыта 7 дней в неделю с 9:00 утра. до 16:30. Вход бесплатный.
Информацию об этом мероприятии и других мероприятиях Комиссии парка округа Сомерсет можно найти в Интернете по адресу www.somersetcountyparks.org
Мнения, выраженные в этом сообщении, принадлежат автору. Хотите опубликовать в патче? Зарегистрируйте учетную запись пользователя.
Выставка детского творчества в Центре экологического просвещения
Ответ на эту статьюОтвет
Однако сложность не оправдывает бездействия. Дети — уязвимые члены нашего общества, и их безопасность зависит от поведения и действий других.Крайне важно определить, как разрабатывать, разрабатывать и реализовывать инициативы, которые приведут к изменениям, необходимым для снижения травматизма детей в доме. Использование поведенческих наук расширило знания, используемые в профилактике травм, за пределы эпидемиологического подхода. Поведение и контекст влияют на безопасность, и оба они являются важными элементами детского домашнего травматизма и его предотвращения. В этом исследовании использовался экологический подход для изучения контекстуальных и личных влияний и их взаимодействий на профилактику детского травматизма в домашних условиях.В частности, было изучено влияние на восприятие родителями риска получения травмы для своего маленького ребенка дома и их реакция на этот риск. Эти вопросы были изучены с реальными практиками домашней безопасности: матерями, работниками здравоохранения и работниками местного сообщества, которые постоянно взаимодействуют с молодыми семьями.
Признание опыта, наблюдений и взглядов этих практиков как достоверных знаний сместило акцент с того, что обычно используется для снижения детского травматизма дома.Рассказы участников предлагают дополнительные обоснованные и проницательные взгляды на проблему.
В основу исследования легли концепции PRECEDE Грина и Кройтера и экологическое мышление Бронфенбреннера. Был использован конструктивистский исследовательский подход с полуструктурированными открытыми интервью, в которых собирались общий и разнообразный опыт и наблюдения, полученные в ходе личных бесед с родителями и в фокус-группах семейных работников. Анализ выявил набор тем, некоторые из которых подтверждали выводы из существующей литературы о влиянии родительского восприятия или реакции на риск детского травматизма.Появились дополнительные темы, указывающие на влияние «восходящих» (со стороны общества, политики и систем, а также сообщества) и «нисходящих» (со стороны личного и непосредственного окружения) факторов.
Темы указывают на то, что восприятие и реакция родителей действуют в сложной динамичной среде, где взаимодействуют факторы.
Анализ нижестоящих тем с использованием социальной когнитивной теории Бандуры привел к тому, что ключевые нижестоящие факторы были идентифицированы как усталость и знание ребенка, развития ребенка и управления безопасностью.Анализ основных тем с использованием модели «злых проблем» Риттеля и Уэббера позволил выявить такие ключевые темы, как образ жизни, понимание и ценность заботы, экономика и изменяющийся характер семьи. В рекомендациях предлагаются действия, основанные на Оттавской хартии укрепления здоровья, как на нижнем, так и на нижнем уровнях, которые будут способствовать повышению безопасности дома для маленьких детей. Lifespan development исследует, как мы изменяемся и растем от зачатия до смерти.Эта область психологии изучается психологами развития. Они рассматривают развитие как процесс на протяжении всей жизни, который можно научно изучать в трех областях развития: физическом, когнитивном и психосоциальном.
Существует множество теорий относительно того, как младенцы и дети растут и становятся счастливыми и здоровыми взрослыми. Зигмунд Фрейд предположил, что мы проходим серию психосексуальных стадий, на которых наша энергия сосредоточена на определенных эрогенных зонах тела. Эрик Эриксон модифицировал идеи Фрейда и предложил теорию психосоциального развития.Эриксон сказал, что наши социальные взаимодействия и успешное выполнение социальных задач формируют наше самоощущение. Жан Пиаже предложил теорию когнитивного развития, объясняющую, как дети думают и рассуждают по мере их прохождения через различные стадии. Наконец, Лоуренс Кольберг обратил внимание на моральное развитие. Он сказал, что мы проходим через три уровня морального мышления, которые основываются на нашем когнитивном развитии. В этом разделе вы узнаете о каждой из этих теорий.
Мое сердце вскакивает, когда я вижу
Радуга в небе:
Так было, когда началась моя жизнь;
Итак, теперь я мужчина;
Да будет, когда состарюсь,
Или дай мне умереть!
Ребенок — отец мужчины;
И я мог бы пожелать, чтобы дни мои были
Связаны каждый с каждым естественным благочестием.
(Вордсворт, 1802)
В этом стихотворении Уильям Вордсворт пишет: «Ребенок — отец этого человека». Что означает это, казалось бы, несочетаемое утверждение и какое отношение оно имеет к развитию продолжительности жизни? Вордсворт мог бы предположить, что взрослый человек во многом зависит от того, что он пережил в детстве. Обдумайте следующие вопросы: В какой степени на вашего взрослого сегодня влияет ребенок, которым вы когда-то были? Насколько ребенок принципиально отличается от взрослого, которым он вырастает?
Это типы вопросов, на которые психологи развития пытаются ответить, изучая, как люди изменяются и растут от зачатия до детства, юности, зрелости и смерти.Они рассматривают развитие как процесс на протяжении всей жизни, который можно научно изучать в трех областях развития — физическом, когнитивном и психосоциальном развитии. Физическое развитие предполагает рост и изменения тела и мозга, органов чувств, моторики, а также здоровья и благополучия. Когнитивное развитие включает обучение, внимание, память, язык, мышление, рассуждение и творчество.
Психосоциальное развитие включает эмоции, личность и социальные отношения. Мы ссылаемся на эти области на протяжении всего модуля.
Вы узнали о различных исследовательских методах, используемых психологами. Психологи развития используют многие из этих подходов, чтобы лучше понять, как люди меняются психически и физически с течением времени. Эти методы включают, среди прочего, натуралистические наблюдения, тематические исследования, опросы и эксперименты.
Натуралистические наблюдения включают наблюдение за поведением в его естественном контексте.Психолог по развитию может наблюдать, как дети ведут себя на игровой площадке, в детском саду или в собственном доме. Хотя этот исследовательский подход дает представление о том, как дети ведут себя в естественных условиях, исследователи практически не контролируют типы и / или частоту отображаемого поведения.
В рамках тематического исследования психологи развития собирают большой объем информации от одного человека, чтобы лучше понять физические и психологические изменения в течение жизни.
Этот конкретный подход — отличный способ лучше понять людей, которые в некотором роде исключительны, но он особенно подвержен предвзятости исследователя в интерпретации, и трудно обобщить выводы на большую популяцию.
В одном из классических примеров применения этого исследовательского метода для изучения развития продолжительности жизни Зигмунд Фрейд проанализировал развитие ребенка, известного как «Маленький Ганс» (Freud, 1909/1949). Открытия Фрейда помогли сформировать его теории психосексуального развития детей, о которых вы узнаете позже в этом модуле.«Маленький джинн», являющийся предметом тематического исследования, обсуждаемого в модуле «Мышление и интеллект», представляет собой еще один пример того, как психологи исследуют вехи развития посредством подробного исследования отдельного человека. В случае с Джини ее небрежное и жестокое воспитание привело к тому, что она не могла говорить до тех пор, пока в 13 лет ее не удалили из этой вредной среды. Когда она научилась использовать язык, психологи смогли сравнить, как различались ее способности к овладению языком на поздних стадиях ее развития по сравнению с типичным приобретением этих навыков в период от младенчества до раннего детства (Фромкин, Крашен, Кертисс, Риглер , & Rigler, 1974; Curtiss, 1981).
Метод опроса предлагает людям самостоятельно сообщить важную информацию о своих мыслях, опыте и убеждениях. Этот конкретный метод может предоставить большие объемы информации за относительно короткие промежутки времени; однако достоверность данных, собранных таким образом, зависит от честного самоотчета, а данные относительно мелкие по сравнению с глубиной информации, собранной в тематическом исследовании.
Эксперименты включают значительный контроль над посторонними переменными и манипулирование независимой переменной.Таким образом, экспериментальные исследования позволяют психологам, занимающимся вопросами развития, делать причинные утверждения о некоторых переменных, которые важны для процесса развития. Поскольку экспериментальные исследования должны проводиться в контролируемой среде, исследователи должны проявлять осторожность в отношении того, переносятся ли наблюдаемые в лаборатории поведения на естественную среду человека.
Позже в этом модуле вы узнаете о нескольких экспериментах, в которых малыши и маленькие дети наблюдают за сценами или действиями, чтобы исследователи могли определить, в каком возрасте развиваются определенные когнитивные способности.
Например, дети могут наблюдать, как из короткого толстого стакана выливается некоторое количество жидкости в высокий тощий стакан. Когда экспериментаторы спрашивают детей о том, что произошло, ответы испытуемых помогают психологам понять, в каком возрасте ребенок начинает понимать, что объем жидкости остался прежним, хотя формы контейнеров различаются.
В этих трех областях — физической, когнитивной и психосоциальной — также обсуждается нормативный подход к развитию.Этот подход спрашивает: «Что такое нормальное развитие?» В первые десятилетия 20-го века нормативные психологи изучали большое количество детей в разном возрасте, чтобы определить нормы (т.е. средний возраст) того, когда большинство детей достигают определенных этапов развития в каждой из трех областей (Gesell, 1933, 1939, 1940 ; Gesell & Ilg, 1946; Hall, 1904). Хотя дети развиваются с несколько разной скоростью, мы можем использовать эти возрастные средние в качестве общих рекомендаций для сравнения детей со сверстниками, чтобы определить приблизительный возраст, в котором они должны достичь определенных нормативных событий, называемых этапами развития (e.
g., ползание, ходьба, письмо, одежда, наименование цветов, говорение предложениями и начало полового созревания).
Не все нормативные события универсальны, что означает, что они не переживаются всеми людьми во всех культурах. Биологические вехи, такие как половое созревание, обычно универсальны, но социальные вехи, такие как возраст, когда дети начинают формальное школьное образование, не обязательно универсальны; вместо этого они влияют на большинство людей в определенной культуре (Gesell & Ilg, 1946).Например, в развитых странах дети идут в школу в возрасте 5-6 лет, но в развивающихся странах, таких как Нигерия, дети часто идут в школу в более старшем возрасте, если вообще идут в школу (Huebler, 2005; Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры [ЮНЕСКО], 2013 г.).
Чтобы лучше понять нормативный подход, представьте себе двух молодых матерей, Луизу и Кимберли, которые являются близкими друзьями и имеют детей примерно одного возраста.
Дочке Луизы 14 месяцев, а сыну Кимберли 12 месяцев.Согласно нормативному подходу, средний возраст начала ходьбы ребенка составляет 12 месяцев. Однако в 14 месяцев дочь Луизы все еще не ходит. Она говорит Кимберли, что обеспокоена тем, что с ее ребенком что-то не так. Кимберли удивлена, потому что ее сын начал ходить, когда ему было всего 10 месяцев. Стоит ли Луизе волноваться? Стоит ли ей беспокоиться, если ее дочь не ходит до 15 или 18 месяцев?
Центр по контролю и профилактике заболеваний (CDC) описывает основные этапы развития детей от 2 месяцев до 5 лет.Изучив информацию, пройдите этот тест, чтобы увидеть, насколько хорошо вы запоминаете то, что узнали. Если вы родитель, обеспокоенный развитием вашего ребенка, обратитесь к педиатру.
Непрерывное развитие рассматривает развитие как совокупный процесс, постепенно улучшающий существующие навыки (рис.
1).С этим типом развития происходят постепенные изменения. Рассмотрим, например, физический рост ребенка: год за годом прибавление сантиметров к его росту. Напротив, теоретики, которые рассматривают развитие как прерывистый , полагают, что развитие происходит в уникальные стадии: это происходит в определенное время или в определенное время. При этом типе развития изменения происходят более внезапно, например, способность младенца воспринимать постоянство объекта.
Рисунок 1 . Концепцию непрерывного развития можно представить как плавный наклон прогрессии, тогда как прерывистое развитие видит рост в более дискретных стадиях.
Является ли развитие по существу одинаковым или универсальным для всех детей (т. Е. Существует один путь развития), или развитие идет по разному для каждого ребенка, в зависимости от конкретной генетики и окружающей среды ребенка (т. Е. Существует множество курсов развития разработка)? Есть ли у людей во всем мире больше общего или больше различий в своем развитии? Насколько культура и генетика влияют на поведение ребенка?
Теории стадии утверждают, что последовательность развития универсальна.
Например, в кросс-культурных исследованиях языкового развития дети со всего мира достигают языковых вех в аналогичной последовательности (Gleitman & Newport, 1995). Младенцы во всех культурах воркуют, прежде чем начнут лепетать. Они начинают лепетать примерно в том же возрасте и произносят первое слово примерно в 12 месяцев. Тем не менее, мы живем в разных контекстах, которые по-своему влияют на каждого из нас. Например, исследователи когда-то считали, что двигательное развитие идет по одному курсу для всех детей, независимо от культуры.Однако методы ухода за детьми различаются в зависимости от культуры, и было обнаружено, что разные методы ускоряют или препятствуют достижению таких этапов развития, как сидение, ползание и ходьба (Karasik, Adolph, Tamis-LeMonda, & Bornstein, 2010).
Например, давайте посмотрим на общество аче в Парагвае. Они проводят значительное количество времени в поисках пищи в лесах. Во время сбора пищи матери аче несут своих маленьких детей, редко кладя их на землю, чтобы защитить их от травм в лесу.
Следовательно, их дети ходят намного позже: они ходят в возрасте 23–25 месяцев, по сравнению с младенцами в западных культурах, которые начинают ходить в возрасте около 12 месяцев. Однако по мере того, как дети Аче становятся старше, им предоставляется больше свободы передвижения, и примерно к 9 годам их моторика превосходит моторику американских детей того же возраста: дети Аче могут лазить по деревьям высотой до 25 футов и использовать мачете, чтобы прокладывать себе путь через лес (Kaplan & Dove, 1987). Как видите, на наше развитие влияет множество контекстов, поэтому время выполнения основных двигательных функций может варьироваться в зависимости от культуры.Однако сами функции присутствуют во всех обществах (рис. 2).
Рисунок 2 . Все дети во всем мире любят играть. Будь то (а) Флорида или (б) Южная Африка, детям нравится исследовать песок, солнце и море. (кредит а: модификация работы «Visit St. Pete / Clearwater» / Flickr; кредит б: модификация работы «stringer_bel» / Flickr)
Являемся ли мы такими, какие мы есть, благодаря природе (биологии и генетике), или мы такие, какие мы есть, благодаря воспитанию (окружающей среде и культуре)? Этот давний вопрос известен в психологии как споры о природе и воспитании.
Он пытается понять, как наши личности и черты являются продуктом нашей генетической структуры и биологических факторов и как они формируются нашей окружающей средой, включая наших родителей, сверстников и культуру. Например, почему биологические дети иногда действуют как их родители — из-за генетики или из-за окружающей среды в раннем детстве и того, чему ребенок научился у родителей? А как насчет усыновленных детей — они больше похожи на свои биологические семьи или больше на их приемные семьи? И как братья и сестры из одной семьи могут быть такими разными?
Все мы рождаемся с определенными генетическими особенностями, унаследованными от наших родителей, такими как цвет глаз, рост и определенные черты личности.Однако помимо нашего основного генотипа существует глубокое взаимодействие между нашими генами и окружающей средой: наш уникальный опыт в нашей среде влияет на то, проявляются ли и как конкретные черты, и в то же время наши гены влияют на то, как мы взаимодействуем с окружающей средой ( Бриллиант, 2009; Лобо, 2008).
Этот модуль покажет, что существует взаимное взаимодействие между природой и воспитанием, поскольку они оба формируют то, кем мы становимся, но споры об относительном вкладе каждого продолжаются.
Разрыв в успеваемости означает постоянную разницу в оценках, тестах и количестве выпускников, которые существуют между учащимися разных национальностей, рас и — по некоторым предметам — пола (Winerman, 2011). Исследования показывают, что на эти разницы в успеваемости сильно влияют различия в социально-экономических факторах, существующих в семьях этих детей. Хотя исследователи признают, что программы, направленные на сокращение таких социально-экономических различий, вероятно, помогут уравнять способности и успеваемость детей из разных слоев общества, они признают, что такие крупномасштабные вмешательства будет трудно осуществить.Поэтому рекомендуется, чтобы программы, направленные на развитие способностей и достижений среди детей из неблагополучных семей, могли быть лучшим вариантом решения проблем, связанных с разницей в успеваемости (Duncan & Magnuson, 2005).
Дети с низким доходом успевают значительно хуже, чем их сверстники со средним и высоким доходом, по ряду образовательных переменных: у них значительно более низкие результаты стандартизированных тестов, процент окончания и процент поступления в колледж, и у них гораздо более высокий процент отсева из школы.Были попытки исправить разрыв в успеваемости с помощью законодательства штата и федерального законодательства, но что, если проблемы начнутся еще до того, как дети пойдут в школу?
Психологи Бетти Харт и Тодд Рисли (2006) посвятили свою карьеру изучению языковых навыков в раннем возрасте и развитию детей с различным уровнем дохода. В одном лонгитюдном исследовании они обнаружили, что, хотя все родители, участвовавшие в исследовании, взаимодействовали со своими детьми, родители со средним и высоким доходом взаимодействовали со своими детьми иначе, чем родители с низким доходом.Проанализировав 1300 часов общения родителей и детей, исследователи обнаружили, что родители со средним и высоким уровнем дохода разговаривают со своими детьми значительно больше, начиная с младенческого возраста.
К 3 годам дети с высоким доходом знали почти вдвое больше слов, чем их сверстники с низким доходом, и, по оценкам, они слышали в общей сложности на 30 миллионов слов больше, чем их сверстники (Hart & Risley, 2003). И зазоры становятся только заметнее. До поступления в детский сад дети с высоким доходом набирают на 60% больше баллов по тестам, чем их сверстники с низким доходом (Lee & Burkam, 2002).
Есть решения этой проблемы. В Чикагском университете эксперты работают с семьями с низкими доходами, навещают их дома и побуждают их больше говорить со своими детьми ежедневно и ежечасно. Другие эксперты проектируют дошкольные учреждения, в которых учащихся из разных экономических слоев помещают в один класс. В этом исследовании дети из малообеспеченных семей добились значительных успехов в языковом развитии, вероятно, в результате посещения специализированного дошкольного учреждения (Schechter & Byeb, 2007).Какие другие методы или вмешательства можно было бы использовать для уменьшения разрыва в достижениях? Какие виды деятельности могут быть реализованы, чтобы помочь детям вашего сообщества или соседнего сообщества?
Следует ли вам беспокоиться, исходя из того, что вы знаете о нормативном подходе? Почему или почему нет?когнитивное развитие: область развития на протяжении всей жизни, которая исследует обучение, внимание, память, язык, мышление, рассуждение и творческие способности
непрерывное развитие: точка зрения, что развитие — это совокупный процесс: постепенное улучшение существующих навыков
этап развития: приблизительный возраст, в котором дети достигают определенных нормативных событий
прерывистое развитие: точка зрения, что развитие происходит на уникальных этапах, которые происходят в определенное время или в определенное время
природа: гены и биология
нормативный подход: исследование развития с использованием норм или среднего возраста, когда большинство детей достигают определенных этапов развития
воспитание: окружающая среда и культура
физическое развитие: область развития на протяжении жизни, которая исследует рост и изменения тела и мозга, органов чувств, моторики, здоровья и благополучия
психосоциальное развитие: область развития на протяжении жизни, которая исследует эмоции, личность и социальные отношения
Возьмите iPad и устройтесь в любимом месте — вы собираетесь виртуально путешествовать по миру! Когда физическое путешествие невозможно, технологии становятся прекрасным инструментом, помогающим детям открывать для себя красоту и многие чудеса света.
От экскурсий по историческим зданиям до наблюдения за животными в дикой природе — обратите внимание на эти удивительные образовательные — и БЕСПЛАТНЫЕ — виртуальные экскурсии, которые можно исследовать из дома!
Дополнительные развлечения: выберите место назначения и занятие
Zoo Down Under Животные, аквариумы и зоопарки
Много акул, Doo Doo
Ищите эту акулу! В течение дня зрители могут лично увидеть акул в аквариуме Монтерей-Бэй.
Эти зубастые существа, от акул Sevengill до акул Leopard и Pacific Angel, плавают в водах 90-футовой выставки вместе с красочными рифами, рыбами и скатами.
Прогулка по дикой стороне
Прогуляйтесь по дикой стороне и посмотрите камеры с живыми животными, предлагаемые зоопарком Сан-Диего в солнечной Калифорнии! Камеры демонстрируют жизнь павианов, белых медведей, коал, тигров и многих других животных, которые называют зоопарк своим домом. Какая камера твоя любимая?
Медвежата
Что может быть очаровательнее, чем радостно играющие медвежата-близнецы? Посмотрите на пушистых малышей на камеру, транслируемую с выставки тундры в зоопарке Увеханд в Нидерландах! Медвежата по имени Акиак и Сура играют под бдительным присмотром своей мамы-медведицы Freedom, и бабушки-медведицы Huggies. Даже их имена посыпаны миловидностью!
A Zoo Down Under
Добрый день, дружище! Взгляните на Австралийский зоопарк и все встречи с дикой природой, которые он предлагает, поскольку ваш личный гид, Роберт Ирвин — сын покойного эксперта по дикой природе Стива Ирвина, покажет вам, как дикая жизнь может исчезнуть!
Настоящее африканское сафари
От импал до свирепых львов и пасущихся зебр — зрители могут отправиться в национальный парк Этоша в Намибии, Африка, чтобы насладиться настоящим сафари издалека.
Посмотрите на животных в их естественной среде обитания, как они процветают, и полюбуйтесь красотой и чудесами Африки.
Посещение Амазонки
Узнайте о тропическом лесу и удивительных животных, которые называют его своим домом! Посмотрите, как они адаптировались к окружающей среде, и посмотрите, как они развивались с течением времени.
Нежный, как гигант
Хьюстонский зоопарк транслирует различные камеры с живыми животными, чтобы зрители могли заглянуть в жизнь их животных. На одной из самых популярных камер представлены жирафы.В течение дня ученики могут войти в систему, чтобы увидеть, как пасутся жирафы, играют и узнавать об этих милых, нежных гигантах.
Уход за домашними животными
Животные требуют любви, заботы и внимания! Зайдите в приют для животных и узнайте, как работают ветеринары, чтобы сохранить здоровье животных, и узнайте лучшие советы по уходу за новым питомцем.
Aerial 360 video in 4K» src=»https://www.youtube.com/embed/P_Z5Ae3IZfo?feature=oembed» frameborder=»0″ allow=»accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture» allowfullscreen=»»/>
Круиз на Галапагосские острова
Канал покойного Чарльза Дарвина и посещение Галапагосских островов на борту корабля Endeavour II.Полюбуйтесь местностью и узнайте о разнообразии животных и растений, которые больше нигде в мире не встречаются!
За водопадом
Ниагарский водопад — одна из самых красивых достопримечательностей Канады. Готовы ли вы отправиться в путешествие за ней? Поднимитесь на лифте и спуститесь на 125 футов в скалу, где вы пройдете через короткий туннель и получите доступ к двум смотровым порталам, расположенным прямо за водопадом!
Приключение в дикой природе
Йеллоустонский национальный парк, расположенный в штате Вайоминг, — это великолепная территория площадью 3500 квадратных миль, расположенная на вершине вулканической горячей точки, где обитают медведи, волки, бизоны и антилопы.
Виртуально исследуйте парк и узнайте о его драматических каньонах, альпийских реках, густых лесах, фонтанирующих гейзерах, в том числе о самом известном, Old Faithful .
Красивые багамские кораллы
Погрузитесь в бирюзовые воды Багамских островов и узнайте о жизни среди коралловых рифов! Познакомьтесь с биоразнообразием рифов поближе и поймите, почему рифы являются такой важной частью наших океанов.
Полет над вулканом
Пролетите над красивым вулканом Ключевская Сопка в России и полюбуйтесь его сферическими видами и потоками лавы.Вулкан, который извергается раз в несколько лет, даст детям возможность заглянуть в естественный, но волшебный мир.
Исследуйте колоссальную пещеру
Во время интерактивного тура исследуйте самую большую пещеру в мире, расположенную в национальном парке Фонг Нха-Ке Банг во Вьетнаме. Возраст пещеры, образованной в кембрийско-пермский период, составляет почти 450 миллионов лет!
Путешествие в Гранд-Каньон
Сделайте небольшую остановку и осмотрите один из самых глубоких каньонов в мире — Гранд-Каньон! Гранд-Каньон, простирающийся почти на 2000 футов, больше, чем весь штат Род-Айленд! Это довольно много для скального образования!
Звезды над Сахарой
Окунитесь в красоту звездных созвездий, которые состоят из миллиардов звезд в пределах Млечного Пути.
Этот живописный вид находится в Северной Африке в небе, которое ночью освещает пустыню Сахара.
Марсоход над Марсом
Отправляйтесь на другую планету и исследуйте вместе с надежным марсоходом! С помощью эксперимента WebVR НАСА дает людям на Земле представление о красоте за пределами нашего мира — никаких высокотехнологичных космических кораблей не требуется!
Погружение к Титанику История и достопримечательности
Белый дом
Через высокий забор и над пышной зеленой лужайкой посетители могут совершить онлайн-тур по Администрации, увидеть множество произведений искусства и декора Белого дома и узнать о его истории всего за несколько кликов.
!
Исследуйте остров Эллис
Миллионы иммигрантов ступили на американскую землю на острове Эллис с 1892 по 1954 год.Пройдите по следам иммигрантов в интерактивном виртуальном туре онлайн и послушайте их вдохновляющие истории.
Английский путешественник во времени
Путешествуйте во времени, в 17 век, исследуя и узнавая о повседневной жизни в причудливой исторической английской деревне.
Шаг в Смитсоновский институт
Отправьтесь в интерактивное путешествие в заброшенный Смитсоновский музей национальной истории в Вашингтоне, округ Колумбия! В музее представлено 145 миллионов экспонатов с растениями, животными, окаменелостями, минералами, метеоритами, камнями, культурными артефактами и многим другим, что делает его крупнейшей коллекцией естествознания в мире!
Средневековый Лувр
Первоначально построенный как крепость французским королем Филиппом Огюстом, музей позволяет виртуальным посетителям скользить по историческим остаткам рва Лувра одним щелчком мыши! Построенный в 1190 году, музей является знаменитым памятником французской истории.
Погружение на «Титаник»
Более ста лет назад, в 1912 году, «Титаник» совершил свой последний рейс с 2200 пассажирами на борту. Несмотря на то, что корабль был назван «непотопляемым», он столкнулся с айсбергом и затонул в холодных водах Северной Атлантики. Место кораблекрушения было обнаружено в 1989 году и предлагает посетителям виртуально посетить место кораблекрушения на дне океана.
Свобода для всех
Невозможно посетить Нью-Йорк, не остановившись, чтобы полюбоваться Статуей Свободы! Совершите экскурсию по неоклассической скульптуре, расположенной на острове Свободы.От земли до короны вы будете в восторге от размеров этой исторической статуи!
Древняя пирамида
Выдержите песок и солнце и отправляйтесь в путь к самой старой и самой большой пирамиде в Гизе, которая также является одной из немногих древних пирамид, которые остались в значительной степени нетронутыми! С помощью компьютерного моделирования откройте скрытые каналы и туннели пирамиды и исследуйте одно из семи чудес света.
Самая длинная стена в мире
Совершите долгую прогулку из-за ширмы, открывая для себя историю и красоту Великой китайской стены.Стена, которая начинается в Хушане и простирается до Пекина, простирается на 13 000 миль! Лучше всего то, что вы можете практически совершить эту долгую прогулку, не утомляя ноги!
Внутри дворца
Пройдите через железные ворота, украшенные золотыми украшениями, в один из домов королевы Англии. Букингемский дворец, расположенный в Лондоне, включает 775 номеров, в том числе 52 спальни и 78 ванных комнат! Поговорим о дворце, построенном для королевы!
Секретная пристройка
Секретная пристройка, расположенная в Северной Голландии, представляла собой искусно замаскированное тайник, в котором находилась ведущая дневник военного времени Анна Франк и ее семья.Само здание расположено вдоль канала Принсенграхт и во время Второй мировой войны служило бизнесом. Теперь это музей, где посетители могут окунуться в историю, посетить пристройку и насладиться историей Анны.
Pearl of the Harbour
Посетите Гавайи со своего компьютера, чтобы увидеть одну из самых ценных исторических достопримечательностей — Мемориал USS Arizona в Перл-Харборе. Красивый мемориал посвящен жизни моряков и морских пехотинцев, которые боролись за нашу свободу во время нападения на Перл-Харбор в 1941 году.
Когда в Риме
Наслаждайтесь интерактивной экскурсией по Сикстинской капелле, официальной резиденции Папы в Ватикане. С каждым щелчком вы будете очарованы великолепным искусством, написанным Микеланджело, и тщательно продуманными деталями архитектуры дворца.
Экскурсия по Тадж-Махалу
Посетители могут в цифровом формате исследовать Тадж-Махал, мавзолей цвета слоновой кости, построенный на берегу реки Ямуна в Индии. Используя компьютерное моделирование, зрители могут исследовать внутреннюю и внешнюю части конструкции, а также видеть потрясающие фотографии ориентира при щелчке по каждой точке интереса на карте.
Виды с горизонта
Остановитесь у Эмпайр-стейт-билдинг и полюбуйтесь видами со 102-го этажа! С верхней террасы Эмпайр-стейт-билдинг, расположенной на шестнадцати этажах над обсерваторией, открываются самые захватывающие виды на город, не боясь высоты!
Многоликая гора
Пришло время отправиться в Южную Дакоту, где вы сможете увидеть впечатляющую резьбу на горе Рашмор. Гора Рашмор, строительство которой было завершено в 1941 году, имеет гранитные лица У.Президенты Южной Америки Джордж Вашингтон, Томас Джефферсон, Теодор Рузвельт и Авраам Линкольн — все с высоты примерно 60 футов в воздухе!
Мемориал Линкольна
В Вашингтоне, округ Колумбия, находится один из самых известных памятников в стране — Мемориал Линкольна ! Зрители могут совершить поездку по американским сокровищам прямо из дома! Мемориал был построен в честь Линкольна, 16-го президента США. Есть даже городская легенда, в которой говорится, что лицо генерала Роберта Э.
Ли вырезан на спине Линкольна. Изучите и посмотрите, сможете ли вы его найти!
The First Flag
Оглянитесь в 18 век и совершите поездку по дому Бетси Росс, американской обойщицы, которая прославилась созданием первого американского флага! Посетители могут просмотреть виртуальный тур на 360 градусов и узнать о ее доме, амбициях и жизни.
Все мило Просто для развлечения
Привет, Баттер, Баттер
Призываю всех любителей спорта! Посетите знаменитый стадион Янки через Virtual Venue и узнайте, где ваши любимые игроки добиваются успеха! Интерактивный тур предлагает зрителям возможность увидеть стадион в Нью-Йорке с огромной высоты, с табло или с верхней площадки!
Oh Dairy
Так же, как и в Висконсине, наши канадские соседи в Онтарио усердно трудятся, чтобы производить для нас разнообразное молоко и сыры.
Посетите их фабрику и узнайте, как эти молочные фавориты производятся, упаковываются и доставляются в местные магазины.
Have a Slice
Если вы любитель пиццы, вам повезло! Совершите виртуальный тур и войдите на кухню Peace A Pizza , салона во Флориде, который научит вас всему, что вы хотите знать о приготовлении и выпечке восхитительных пицц!
В пожарном депо
Вы когда-нибудь задумывались, каково жить в пожарном депо? Отправляйтесь в Торонто, где вы воочию увидите, как живут пожарные, заботятся о своих грузовиках и готовятся к работе, которая помогает бороться с пожарами в их общинах.
Все сладко
Нет ничего слаще свежеприготовленной выпечки, тортов и выпечки! Выпекайте вместе с Cake Boss , звездой Бадди Валастро, когда он проведет вас по своей знаменитой пекарне, расположенной в самом сердце Хобокена. От семейных традиций выпечки до чувства общности, этот магазин вызывает столько же любви, сколько и сладкое.
Глоток колы
Приготовьтесь увидеть, где производится популярный американский напиток Coca Cola ! С изумлением наблюдайте, как вы совершаете поездку по фабрике безалкогольных напитков, где демонстрируется, как изготавливаются, наполняются и готовятся бутылки для вашего холодильника.
Vroom, Vroom
Пристегните ремни и отправляйтесь за кулисы Ford Motor Company в Дирборне, штат Мичиган! В рамках образовательного тура вы сможете узнать, как клиенты влияют на дизайн автомобилей и инженерные решения, стоящие за ними, а также увидеть, как проводятся испытания грузовиков Ford F-Series.
Хьюстон на базу
Приготовьтесь к миссии — заглянуть за кулисы Космического центра Джонсона в Хьюстоне, штат Техас! Зрители могут узнать об инновациях в аэрокосмических технологиях, а также посмотреть историю запуска космического корабля Starliner / CST-100, а также развертывания и использования системы космического запуска (SLS).
Готовьтесь к старту!
Маленький дом в прерии Откройте для себя Висконсин
Капитолий нашего штата
Висконсин! Прогуляйтесь по залам Капитолия штата Висконсин и узнайте о его богатой истории, красивой архитектуре и политической цели. Здание, расположенное в Мэдисоне, было завершено в 1917 году, находится в 284 футах от первого этажа и украшено статуей Висконсина на куполе. В нем гордо размещаются обе палаты законодательного собрания штата Висконсин, а также Верховный суд штата Висконсин и офис губернатора нашего штата.
Wisconsin Dairy Love
Висконсин, конечно, широко известен своими молочными продуктами — восхитительным сыром и свежим молоком, но знаете ли вы, как работает ферма? Наденьте ботинки и отправляйтесь в сарай, пора узнать о нашем тезке! Через интерактивную виртуальную ферму зрители могут узнать, что нужно для содержания молочной фермы на 150 или 1500 коров.
Переключайтесь между опциями для маленькой и большой фермы и нажимайте, чтобы исследовать. Вы найдете это ах-мычание!
Все об искусстве
Проведите день, просматривая творческие картины и скульптуры из коллекций и выставок в Музее искусства Висконсина! MOWA, расположенный в Вест-Бенде, представляет прекрасно отобранные работы различных художников, в том числе местных.В музее всегда есть что-то новенькое, от современного вдохновения до классического исполнения!
Домик в прерии
Отправляйтесь в прерию и найдите домик! Многие читали рассказы писательницы Лоры Ингаллс Уайлдер, но знаете ли вы, что можете совершить поездку по ее первому дому, расположенному в Пепине, штат Висконсин? Дом Уайлдер стал знаменитым местом для ее первой книги, Little House in the Big Woods , и благодаря технологиям вы можете виртуально путешествовать по этой вдохновляющей маленькой хижине в лесу!
Родители: Ссылки на виртуальные туры и поездки размещаются и поддерживаются внешними сайтами, такими как, помимо прочего, YouTube, Explore и National Geographic.
Мы стремимся предоставлять наилучший возможный контент, но призываем родителей сидеть рядом со своими детьми, когда они исследуют цифровые технологии.
Гепатит A — это заболевание печени, вызываемое вирусом гепатита A (HAV). Вирус в основном распространяется, когда неинфицированный (и не вакцинированный) человек принимает пищу или воду, загрязненную фекалиями инфицированного человека. Заболевание тесно связано с небезопасной водой или едой, несоответствующими санитарными условиями, несоблюдением личной гигиены и орально-анальным сексом.
В отличие от гепатита B и C, гепатит A не вызывает хронического заболевания печени и редко приводит к летальному исходу, но может вызывать изнуряющие симптомы и фульминантный гепатит (острая печеночная недостаточность), который часто приводит к летальному исходу. В целом, по оценкам ВОЗ, в 2016 г. во всем мире от гепатита А умерло 7 134 человека (что составляет 0,5% смертности от вирусного гепатита).
Гепатит А встречается спорадически и в виде эпидемий во всем мире с тенденцией к циклическим рецидивам.
Вирус гепатита А — одна из наиболее частых причин инфекций пищевого происхождения.Эпидемии, связанные с зараженными продуктами питания или водой, могут иметь взрывной характер, например, эпидемия в Шанхае в 1988 году, от которой пострадали около 300 000 человек 1 . Они также могут быть продлены, воздействуя на сообщества в течение нескольких месяцев через передачу от человека к человеку. Вирусы гепатита А сохраняются в окружающей среде и могут противостоять процессам производства пищевых продуктов, которые обычно используются для инактивации и / или контроля бактериальных патогенов.
Заболевание может иметь серьезные экономические и социальные последствия для населения.Людям, выздоравливающим после болезни, могут потребоваться недели или месяцы, чтобы вернуться к работе, учебе или повседневной жизни. Воздействие на заведения общественного питания, идентифицированные с вирусом, и местную продуктивность в целом может быть значительным.
Географические районы распространения можно охарактеризовать как имеющие высокий, средний или низкий уровни инфицирования вирусом гепатита А.
Однако инфекция не означает болезнь, потому что у инфицированных детей не наблюдается каких-либо заметных симптомов.
В странах с низким и средним уровнем дохода с плохими санитарными условиями и гигиенической практикой инфекция является обычным явлением, и большинство детей (90%) инфицированы вирусом гепатита А в возрасте до 10 лет , чаще всего без симптомов 2 . Эпидемии случаются редко, потому что дети старшего возраста и взрослые, как правило, обладают иммунитетом. Показатели симптоматических заболеваний в этих регионах низкие, а вспышки редки.
В странах с высоким уровнем доходов и хорошими санитарно-гигиеническими условиями уровень инфицирования низкий.Заболевание может возникать среди подростков и взрослых в группах высокого риска, таких как ЛУИН, МСМ, люди, путешествующие в районы с высокой эндемичностью, а также в изолированных группах населения, таких как закрытые религиозные группы.
В Соединенных Штатах Америки зарегистрированы крупные вспышки среди бездомных.
В странах со средним уровнем дохода и регионах, где санитарные условия изменчивы, дети часто избегают инфекции в раннем детстве и достигают зрелого возраста без иммунитета.Эти улучшенные экономические и санитарные условия могут привести к скоплению взрослых, которые никогда не были инфицированы и у которых нет иммунитета. Эта более высокая восприимчивость в старших возрастных группах может привести к более высокому уровню заболеваемости, и в этих сообществах могут произойти крупные вспышки.
Вирус гепатита А передается в основном фекально-оральным путем; то есть когда неинфицированный человек принимает пищу или воду, загрязненную фекалиями инфицированного человека.В семьях это может происходить через грязные руки, когда инфицированный человек готовит еду для членов семьи. Вспышки заболеваний, передаваемых через воду, хотя и нечасты, обычно связаны с загрязненной сточными водами или с водой, не прошедшей надлежащую очистку.
Вирус также может передаваться при тесном физическом контакте (например, орально-анальном сексе) с инфицированным человеком, хотя случайный контакт между людьми не приводит к распространению вируса.
Инкубационный период гепатита А обычно составляет 14–28 дней.
Симптомы гепатита А варьируются от легких до тяжелых и могут включать лихорадку, недомогание, потерю аппетита, диарею, тошноту, дискомфорт в животе, темную мочу и желтуху (пожелтение кожи и белков глаз). Не у всех инфицированных будут все симптомы.
Признаки и симптомы болезни появляются у взрослых чаще, чем у детей. Тяжесть заболевания и летальные исходы выше в старших возрастных группах. У инфицированных детей до 6 лет обычно не наблюдается заметных симптомов, и только у 10% развивается желтуха.У детей старшего возраста и взрослых инфекция обычно вызывает более серьезные симптомы, причем желтуха встречается более чем в 70% случаев. Гепатит А иногда рецидивирует; человек, который только что выздоровел, снова заболевает с другим острым приступом.
Однако обычно за этим следует выздоровление.
Любой, кто не был вакцинирован или ранее не инфицирован, может заразиться вирусом гепатита А. В районах, где вирус широко распространен (высокая эндемичность), большинство инфекций гепатита А происходит в раннем детстве.Факторы риска включают:
Случаи гепатита А клинически неотличимы от других типов острого вирусного гепатита.Конкретный диагноз ставится путем обнаружения в крови антител к HAV-специфическому иммуноглобулину G (IgM). Дополнительные тесты включают в себя полимеразную цепную реакцию с обратной транскриптазой (ОТ-ПЦР) для обнаружения РНК вируса гепатита А и могут потребовать специализированного лабораторного оборудования.
Специфического лечения гепатита А не существует. Восстановление симптомов после инфекции может быть медленным и может занять несколько недель или месяцев. Наиболее важным является отказ от ненужных лекарств.Не следует назначать ацетаминофен / парацетамол и лекарства от рвоты.
При отсутствии острой печеночной недостаточности госпитализация не требуется. Терапия направлена на поддержание комфорта и адекватного баланса питания, включая восполнение жидкости, теряемой при рвоте и диарее.
Улучшение санитарии, безопасность пищевых продуктов и иммунизация являются наиболее эффективными способами борьбы с гепатитом А.
Распространение гепатита А можно снизить за счет:
Несколько инъекционных инактивированных вакцин против гепатита А доступны во всем мире.
Все они похожи с точки зрения того, насколько хорошо они защищают людей от вируса и его побочных эффектов. Вакцина не лицензирована для детей младше 1 года. В Китае также доступна живая аттенуированная вакцина.
Почти у 100% людей вырабатываются защитные уровни антител к вирусу в течение 1 месяца после инъекции разовой дозы вакцины. Даже после контакта с вирусом однократная доза вакцины в течение 2 недель после контакта с вирусом оказывает защитное действие.Тем не менее, производители рекомендуют 2 дозы вакцины, чтобы обеспечить более длительную защиту от 5 до 8 лет после вакцинации.
Миллионы людей во всем мире получили инъекционную инактивированную вакцину против гепатита А без серьезных побочных эффектов. Вакцину можно вводить в рамках регулярных программ иммунизации детей, а также с другими вакцинами для путешественников.
Вакцинация против гепатита А должна быть частью комплексного плана профилактики вирусного гепатита и борьбы с ним.
Планирование крупномасштабных программ иммунизации должно включать тщательную экономическую оценку и рассмотрение альтернативных или дополнительных методов профилактики, таких как улучшение санитарии и санитарное просвещение для улучшения гигиенических практик.
Включение вакцины в плановую иммунизацию детей зависит от местных условий. Следует учитывать долю восприимчивых людей в популяции и уровень воздействия вируса. В целом страны со средней эндемичностью получат наибольшую выгоду от всеобщей иммунизации детей.Страны с низкой эндемичностью могут рассмотреть возможность вакцинации взрослых из групп высокого риска. В странах с высокой эндемичностью использование вакцины ограничено, поскольку большинство взрослых имеют естественный иммунитет.
По состоянию на май 2019 года 34 страны использовали или планировали внедрить вакцину против гепатита А при плановой иммунизации детей из определенных групп риска.
Хотя во многих странах используется двухдозовый режим инактивированной вакцины против гепатита А, другие страны могут рассмотреть возможность включения однократной инактивированной вакцины против гепатита А в свои графики иммунизации.
Некоторые страны также рекомендуют вакцину людям с повышенным риском гепатита А, включая:
Что касается иммунизации в ответ на вспышку, рекомендации по вакцинации против гепатита А также должны быть привязаны к месту.Необходимо учитывать возможность быстрого проведения широкомасштабной кампании иммунизации.
Вакцинация для борьбы со вспышками в сообществе наиболее успешна в небольших сообществах, когда кампания начинается рано и когда достигается высокий охват несколькими возрастными группами. Усилия по вакцинации должны дополняться санитарным просвещением для улучшения санитарии, гигиены и безопасности пищевых продуктов.
В мае 2016 года Всемирная ассамблея здравоохранения приняла первую «Глобальную стратегию сектора здравоохранения по вирусному гепатиту на 2016-2021 годы ».
В стратегии подчеркивается критически важная роль всеобщего охвата услугами здравоохранения, а цели стратегии согласованы с целями в области устойчивого развития. Стратегия направлена на ликвидацию вирусного гепатита как проблемы общественного здравоохранения, и это воплощено в глобальных задачах сокращения числа новых случаев инфицирования вирусным гепатитом на 90% и снижения смертности от вирусного гепатита на 65% к 2030 году. Действия, которые должны быть приняты странами и Секретариат ВОЗ по достижению этих целей изложены в стратегии.
Для поддержки стран в их продвижении к достижению глобальных целей в отношении гепатита в рамках Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года ВОЗ работает в следующих областях:
ВОЗ опубликовала «Отчет о прогрессе в области ВИЧ, вирусного гепатита и инфекций, передаваемых половым путем, 2019 г.», в котором описывается прогресс в деле ликвидации. В отчете представлены глобальные статистические данные о вирусных гепатитах B и C, частоте новых инфекций, распространенности хронических инфекций и смертности, вызванной этими двумя вирусами с высоким бременем, а также охват ключевых вмешательств, все текущие по состоянию на конец 2016 и 2017.
С 2011 года совместно с национальными правительствами, гражданским обществом и партнерами ВОЗ организовывала ежегодные кампании Всемирного дня борьбы с гепатитом (в качестве одной из своих 9 флагманских ежегодных кампаний в области здравоохранения) для повышения осведомленности и понимания вирусного гепатита.Дата 28 июля была выбрана потому, что это день рождения лауреата Нобелевской премии доктора Баруха Блумберга, который обнаружил вирус гепатита В и разработал диагностический тест и вакцину против этого вируса.
Гродно, 23.11.2020
г. Бийск 19.08.20
(11 лет). Исследовательский проект “Незаконная вырубка лесов” МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник» г. Пензы 08.04.20
Магадан 11.02.20
Просница МКДОУ детский сад «Радуга» ст. Просница, Кирово-Чепецкого района Кировской области 15.01.20
01.20
Кургана «Детский сад № 61 «Радужный»»