Конспект занятия аппликация в средней группе «Ветер листья разбросал»
Цель: закреплять и расширять знания детей об осенних изменениях в природе.
Задачи: продолжать формировать умение наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги, составлять на листе бумаги узор из кругов, чередуя их по цвету.
Предварительная работа: Наблюдение за листопадом и осенним пейзажем на прогулке, рассматривание осеннего дерева, сбор букетов из осенних листьев, чтение стихов об осени, дидактическая игра «С какого дерева листок?»
Оборудование: засушенные листья, ваза, белый картон, цветная бумага оранжевого, желтого, красного, коричневого цветов, клей, ножницы.
Сюрпризный момент:
Дети с воспитателем заходят в группу и видят разложенные засушенные листья деревьев.
Воспитатель: — Ребята, посмотрите, что происходит вокруг. Подул сильный осенний ветер и листья с деревьев разлетелись. Давайте их соберем и поставим в красивую вазу.
Дети собирают листочки.
Воспитатель: — Какой красивый букет из листьев у нас получился. А какого цвета листочки в нашем букете?
Дети перечисляют цвета листьев и садятся на места.
Воспитатель: — А сейчас я вам прочитаю красивое стихотворение об осени
Стихотворение для детей на тему осень
Злой осенний ветерок
У куста сорвал листок.
Долго с листиком вертелся.
Над деревьями кружил,
А потом мне на колени
Желтый листик положил.
Тронул холодом лицо:
«Получите письмецо!
Это вам прислала Осень,
И еще охапку желтых,
Красных,
Разных писем
Бросил.
(Е. Авдиенко)
Листья начали желтеть,
Солнце стало хуже греть,
Это осень наступила,Нас дождями окатила.
— О каком времени года стихотворение?
— Что делала Осень?
— Да, Осень все раскрасила, даже листочки на деревьях.
Сейчас ребята расскажут нам стихи об осени.
1.Ребенок:
Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
2.Ребенок:
Дождик льет, старается,
Хоть его не просят.
Солнце в тучах мается,
Значит — это осень
3.Ребенок:
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый — осинке,
Бусы красные — рябинке,
Зонтик жёлтый — тополям,
Фрукты осень дарит нам.
Воспитатель: чтобы мы справились с заданием, давайте выполним пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать (сжимают и разжимают все пальчики)
Листья березы, — загибаем пальчики, начиная с большого
Листья рябины, листики тополя, листья осины, листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем – пальчики «шагают» по коленочке
Воспитатель: — Ребята, а давайте вспомним, как растут листочки на деревьях?
Дети предлагают ответы.
Воспитатель подсказывает (при необходимости)
Воспитатель: — А теперь ребята наклеим наши листочки. Но сначала вспомним правила пользования ножницами, клеем и кисточками.
1)Чем надо наносить клей? (Кисточкой)
2) Можно ли мазать клеем одежду свою или друга? (Нет)
3) Чем мы прижимаем элементы аппликации и вытираем ручки? (Салфетками)
4) Что нужно сделать после окончания работы с клеем? (Закрыть баночку с клеем и помыть руки).
Далее самостоятельная работа.
Дети выполняют аппликацию под мелодию А. Вивальди «Осень».
Воспитатель помогает.
Воспитатель: — молодцы, ребята.
Пальчиковая игра «Осень»
Ветер по лесу летал,
(делаем плавные, волнообразные движения кистями рук)
Ветер листики считал:
Вот дубовый (загибаем по одному пальчику на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки — золотой,
Вот последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)
Ветер бросил на тропинку.
Анализ работ.
Воспитатель:
— Ребята, давайте полюбуемся вашими работами.
— Молодцы, ребята! Посмотрите, какие красивые работы вы создали!
— Какое время года вы изобразили на своих картинах?
— Понравилось ли вам работать с осенними листочками?
Дети рассказывают о том, что им понравилось больше всего.
Конспект занятия по аппликации в средней группе
Подготовила воспитатель: Газизуллина В.С
Дата проведения: 17.10.17г
Тема: «Осенний листок». (Аппликация методом обрывания)
Цель: Развивать интерес к различным видам худ-го творчества. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Задачи:
Образовательные: Формир-ть умение детей выполнять аппликацию методом «обрывания«, расширять знания об осенних явлениях природы.
Развивающие: Развивать мелкую моторику пальцев, координацию движения руки, творческое мышление, усидчивость, наблюдательность.
Воспитательные: Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, воспитывать умение доводить работу до конца.
Интеграция ОО: «Худ.тв-во» ,«Познание», «Коммуникация»,
Активизация словаря: листопад ,осенний, белоствольная
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.
Планируемый результат: различает листья березы и других деревьев ближайшего окружения.
Предварительная работа: на прогулке сбор и рассматривание опавших листьев (воспитатель обращает внимание детей на то, что листья изменили цвет) рассматривание репродукций с осенними пейзажами, наблюдение за осенней природой, листопадом.
Ход занятия:
1.
Орг. момент. П/г «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать.(сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы,(загибаем пальчики, начиная с большого)
Листья рябины
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. (сжимаем и разжимаем кулачки)
2. Мотивационно — побудительный этап.(картинка с изображением листопада, листья для д/и
Загадка:
Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг. (Осень.)
– О каком времени года это стихотворение? Молодцы, конечно же – это об осени.
— Почему осень называют золотой? ( Она словно художник раскрашивает деревья разными цветами: красным, желтым, оранжевым, бордовым)
—Осень прислала нам свою любимую загадку:
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто … (Листопад.
)
-Что такое листопад? ( когда дует ветер, листья с деревьев падают, кружатся в воздухе)
Листья желтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют «листопад«
Д/и «С какой ветки детка?» Воспитатель показывает засушенный листочек, а дети определяют, с какого дерева прилетел каждый листок.
(Этот листик с березы, значит он березовый, этот листик с рябины, значит рябиновый, с клена — кленовый, с дуба – дубовый и т. д.)
-Молодцы, всех «деток» узнали.
— Какое дерево мы видим из окна нашей группы?
— А что можно сказать про её ствол? Какая березка?(Белоствольная)
Береза растёт только в нашей стране, это самое любимое дерево многих взрослых и детей России.
— Скажите, какого цвета листочки у березки осенью? (Желтые, золотые)
— Почему на берёзке осталось мало листьев?(опали)
—Предлагаю сделать на память красивый осенний берёзовый листок.
3.Основная часть (контур листа, клей, полоски жёлтой бумаги разных оттенков, салфетки, муз.сопровождение)
Показ и объяснение приемов работы:
— Посмотрите, на листе бумаги изображен контур листика. Мы будем делать аппликацию методом обрывания.
1.Для этого смажем изображенный лист внутри контура клеем, вот так (показ): не весь, на половину!
2.Затем возьмем полоску жёлтой бумаги, оторвем от нее маленький кусочек и приклеим на лист, потом приклеим следующий кусочек (показ) так, как мозаикой заполним половинку листочка.
3.Тоже самое проделаем с другой половинкой листочка.
4.Возьму салфетку и приложу на листочек , прижму все кусочки бумаги.
5.Навожу порядок на столе: вытираю руки о салфетку, собираю мусор, закрываю клей. Ф/минутка «Деревцо»
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все ниже, ниже…
«Листики»
Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой)
Закружились, полетели (Кружатся)
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам)
3.Самостоятельная деятельность детей. (Муз.сопровождение)
1.)Садимся за столы. Спинка прямая, ноги вместе.
2) Индивидуальная помощь.
4.Итог занятия
—Прикрепим работы на доску, посмотрим, что у нас получилось.
— Какие замечательные у нас листья получились!
Листопад, листопад
Листья кружатся, летят.
Разноцветные, резные,
Словно кистью расписные!
— Что было трудно на занятии?
Физ.минутка « Листопад»
Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
( Взмахи руками)
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
( Повороты вокруг себя).
Тема: «Коврик из опавшей листвы»
Программное содержание:
Систематизировать представления детей о признаках осени;
Продолжать учить детей вырезать детали из сложенного листа,
Учить аккуратно пользоваться кистью, клеем, ножницами, правильно размещать детали на листе бумаги,
Развивать мелкую моторику рук, самостоятельность, аккуратность, трудолюбие.
Развивать зрительно-пространственную ориентировку, мышление.
Активизировать наблюдательность, словарь.
Материал:ь Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, клеёнка.
Запись пьесы П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня», букетик из осенних листьев разных расцветок и форм.
Репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень».
Ход НОД.
Воспитатель: — Дети, давайте вспомним, что такое аппликация? Аппликация – это, когда картины не рисуют карандашами, красками или мелками, а создают, наклеивая на нужный фон (бумагу или картон) кусочки бумаги или ткани. И картины, изготовленные с помощью аппликации, получаются яркими, красивыми, объёмными.
Посмотрите на репродукцию с картины известного художника Левитана. Давайте её рассмотрим. Какое время года изображено на картине?
Дети: — Осень!
Воспитатель: — Что изобразил художник?
Дети: — Художник изобразил осеннюю природу.
Воспитатель: — Какая предстала перед нами осень?
Дети: — Золотая…
— Багряная…
— Красивая…
Воспитатель: — Какие краски выбрал художник для её изображения?
Дети: — Желтую, оранжевую, зеленую, красную.
Воспитатель: — Но не только художники обращались к теме осени, осеннего настроения и пейзажа. Великий русский композитор Петр Ильич Чайковский написал музыкальную пьесу про осень. Она называется «Октябрь. Осеннее настроение». Сейчас мы послушаем её начало.
Вы видите, как художник Левитан изобразил солнечный день осени. А музыка Чайковского «рисует», как по деревьям пробегает ветерок и роняет на землю опавшую листву. Послушайте музыку внимательно и проверьте себя сами. Я прошу вас опустить голову, а когда вы услышите, как композитор «рисует» музыкой порывы ветра, поднимите голову и посмотрите на меня.
(Дети слушают начальный отрывок пьесы.)
Воспитатель: — Молодцы, все услышали, как музыка «рисует» ветер. А услышали вы, как затем парят листья в воздухе?
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все ниже, ниже…
Воспитатель: — Во время листопада листья образуют на земле красивый ковер.
Закройте на минуточку глаза ладонями и представьте себе осенний листопад. Представили? А теперь расскажите мне, как падают листья во время листопада?
Дети: – Листья кружатся…
— Кувыркаются…
— Кружатся, как в танце…
— Плавно опускаются на землю…
Воспитатель: — Об этой поре листопада прекрасно рассказал поэт Алексей Толстой:
Осень…Осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят…
Сегодня вы выполните аппликацию на тему «Коврик из опавшей листвы». Сначала каждый из вас будет вырезать листья, а потом мы наклеим их на один большой лист бумаги – на мольберт. Получится большой осенний ковер.
Теперь ответьте на вопрос: какого цвета бумагу мы можем использовать для вырезания листьев и почему?
Дети: — Можем использовать красную бумагу, желтую, зеленую, оранжевую, потому что такого цвета настоящие листья.
Воспитатель: — Для того, чтобы вырезать листик, нам нужен бумажный прямоугольник. На столах перед вами лежит цветная бумага, нарезанная прямоугольниками.
Вы можете взять прямоугольники любого цвета и размера, чтобы ваши листья получились разными и непохожими друг на друга.
Сначала складываем прямоугольник ровно пополам в длину, цветной стороной внутрь, совмещая углы.
(Дети выполняют работу синхронно с воспитателем).
Теперь на половине прямоугольника карандашом рисуем плавной линией половинку листочка. Сначала освоим наиболее простую форму – круглую. Такой листок может быть у липы, сирени, берёзы.
Теперь нужно аккуратно вырезать сложенный листок по карандашной линии. Но вначале вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами.
Дети: — Ножницами нельзя размахивать.
— Нельзя подносить близко к глазам.
— Во время работы нельзя вертеться.
— Передавать ножницы можно только кольцами вперед.
Воспитатель: — Разверните листок. Похож он на настоящий? Чтобы это сходство усилить, давайте лёгкими штрихами карандаша нанесём на его цветную поверхность прожилки. Теперь попытайтесь вырезать такой же листок самостоятельно.
Для этого возьмите прямоугольник другого цвета.
(Дети вырезают ещё по одному листочку. Работу можно усложнить, предложив вырезать листочки с волнистыми краями – как у дуба, осины, клена).
Воспитатель: — Теперь составим на мольберте ковёр из листьев. Для того, чтобы разместить листики на нашей общей картине, смажьте их клеем вдоль линии сгиба по белой стороне. Вспомним, что клей на кисть набираем в небольшом количестве, излишки клея снимаем салфеточкой, промокнув ею кисть. Листики кладём на клеёнку, чтобы не пачкать своё рабочее место.
Воспитатель: — На земле листья располагаются так, что иногда один немного перекрывает другой. Вот и на мольберте их можно наклеивать так же.
(Самостоятельная работа детей. Звучит музыка П.И. Чайковского).
Воспитатель: — Посмотрите, дети, какой яркий ковёр из осенних листьев получился! Вы старались, работали аккуратно, дружно. Вам помогала музыка П.И. Чайковского, которая навевала на вас осеннее настроение. Молодцы! А вам понравилась ваша работа?
(Ответы детей.
)
Воспитатель вместе с детьми рассматривает осенний ковер.
Примечание: аппликацию можно делать на 2-3 мольбертах (по столам, по рядам), которые потом сравниваются и выставляют для показа родителям.
Предварительная работа: Рассматривание репродукций картин и иллюстраций об осени, наблюдения на прогулке, знакомство с загадками, пословицами об осени, заучивание стихов, беседа о приметах осени, изготовление гербария, развлечение «Осенняя ярмарка»
Оборудование и материалы: Аудиозапись П.И. Чайковского «Осенняя песня» ( из цикла времена года ), костюм – Осень, цветная бумага, клей ПВА, кисточки, салфетки, готовый осенний пейзаж, сделанный заранее, корзинка с яблоками.
Здравствуйте дети!
Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг. (Осень.)
– О каком времени года это стихотворение?
Воспитатель: Молодцы, конечно же – это об осени.
(Стук в дверь и входит «Осень».)
Осень: Здравствуйте дети! Я так рада, что вы меня не забываете. Я знаю, что вы любите отгадывать загадки и поэтому принесла вам свою любимую загадку.
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто … (Листопад.)
Осень: А сейчас я хочу с вами поиграть. (Проводится физкультминутка «Листики осенние».)
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Осень: Дети, какие вы молодцы, так не хочется с вами расставаться, но уже скоро придет моя сестра зима и я должна уступить ей место. Я хочу, чтобы вы не забыли теплые осенние деньки и сохранили на бумаге память о них, давайте сделаем «Осенний пейзаж», а я вам в этом помогу советом.
Воспитатель: Дети, давайте вспомним, как на бумаге можно показать листопад.
Воспитатель: Правильно, листочки можно нарисовать, вырезать из бумаги. А еще их можно сделать методом обрывания, а потом наклеить на лист бумаги с пейзажем, тогда у нас получится настоящий листопад, а грибочки можно сделать из мятой бумаги.
(Воспитатель показывает порядок работы.)
(Дети готовят листочки из желтой и красной бумаги методом обрывания, а грибочки из мятой бумаги (салфеток белого и красного цвета)).
Воспитатель: Прошлый раз мы с вами делали «Осенний пейзаж», но он у нас остался не закончен. Здесь не хватает осеннего листопада, полянки с грибами. Листочки давайте будем располагать беспорядочно, ведь в природе они летают везде и ложатся туда, куда принес их ветер.
Осень: Спасибо, дети! Мне очень у вас нравиться, вы сделали замечательный пейзаж, точно так, как у меня в лесу. Эта работа будет напоминать о теплых осенних деньках. Мне пора с вами прощаться. А это вам подарок от меня (корзинка с яблоками)
Воспитатель: Спасибо, дорогая Осень, приходи к нам еще. До свидания.
Вьется в воздухе листва,
В желтых листьях вся Москва.
У окошка мы сидим
И глядим наружу.
Шепчут листья: – Улетим! –
И ныряют в лужу.
Ум вашего ребенка на кончиках его пальцев. Очень важная составляющая развития детей — тренировка мелкой моторики. Он должен перебирать мелкие вещи, лепить, рисовать, клеить. Одним из творческих занятий с малышом — изготовление аппликации для детей. Деятельность формирует воображение, ловкость, способствует формированию фантазии.
В этой статье вы найдете шаблоны аппликаций на тему осень — это листочки, деревья, грибы — все то, из чего у вашего ребенка сложится понятие о золотой осени.
Как сделать такую поделку?
Все просто: вам потребуется:
Также можете предварительно подготовиться и собрать природный материал — листья, грозди рябины, хвою и другие дары природы.
Сделаем аппликацию на тему осень. Вырежьте и переведите шаблон на цветную бумагу, сделайте заготовки.
Поэтапно начните приклеивать на бумагу элементы аппликации.
Наклейте на гриб дубовый листочек.
У основания будет травка.
Вот упал желтый листок.
Желудь — завершающий элемент детской поделки в сад.
Такая красота получилась.
Совместные занятия с детьми сближают. Ребенок будет в восторге, если вы сделаете с ним поделку на тему осень, а затем пойдете на прогулку, чтобы посмотреть на мотивы вживую.
Листочки можно сделать пластилиновые. Также можно вырезать и наклеить крону из цветной бумаги.
Конспект занятия по аппликации в средней группе «Ковер из осенних листьев»
Цель: познакомить детей с новым видом аппликации – флористикой, продолжать знакомство с осенней природой и продолжать решать проблемную ситуацию «Как сохранить осеннею красоту?»
Задачи:
— Учить детей выбирать нужные листочки в соответствии с собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру), равномерно располагать и наклеивать их на листе, выбранной формы.
— Закрепить навыки подбора и наклеивания сухих листьев в определенном порядке;
— Помогать детям в решении проблемной ситуации «как сохранить красоту осени?», с помощью обучающего процесса.
— Развивать у детей умения композиционного построения рисунка (ориентировку в форме изображения, чувство ритма и глазомер).
— Развивать творческие способности и воображение детей.
— Развивать мышление, по средствам создания проблемной ситуации;
— воспитывать бережное отношение к природе;
— воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
— воспитывать аккуратность при работе с сухим природным материалом.
Материалы: изображение дуба, клена, липы; картинки осенних листьев этих деревьев.
Раздаточный материал: клей, кисточка для клея, белые листы бумаги А2, набор засушенных листьев (по 4-5 листочков).
Предварительная работа: экскурсия в осенний парк, сбор осенних листьев каждым ребенком и изготовления гербария.
Ход занятия:
В: Здравствуйте, дети! Какие перед вами красивые осенние листья лежат! Все мы их собрали на недавней экскурсии по парку и засушили. Вспомните, как было красиво в парке, какие яркие краски были вокруг.
Назовите деревья, которые вы там видели?
(дуб, клен, липа и др.)
Дидактическая игра «Разбери листья»
В: Давайте сейчас вспомним, какой листок, какому дереву принадлежит. Я повешу перед вами на доску изображение трех деревьев 1-дуб, 2-клен, 3-липа. А вы у себя на столах поделите листья на три кучки соответственно.
Воспитатель смотрит, чтобы дети правильно раскладывали свои листья, подходя и тихонько поправляя ошибающихся детей.
В: Молодцы, все справились!
У дуба какие листочки? Назовите их признаки. (волнистый край, цвет желтый, зеленый)
А кленовые листья? (неровные, острые края, цвет желтый, зеленый, красный).
Листочки у липы? (край зубчатый, сердцевидная форма, цвет желтый).
В: А вспомните, как листочки шуршали у вас под ногами у вас на прогулке?
В: А сейчас встаньте и покажите, как вы ходили по листочкам. От своих мест пройдите на ковер шаркающим шагом.
Физкультминутка.
Подвижная игра «Осенний листопад»
Воспитатель произносит стихотворение:
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на коврик опустил.
В: Молодцы, проходите на свои места.
В: Так хочется запомнить эти яркие краски надолго, чтобы зимними холодными вечерами они согревали нашу группу. Что же нам с вами сделать?
Наводящими вопросами подводить детей к тому, чтобы они догадались составить аппликацию из листьев в виде ковра.
В: Попробуем сохранить яркую память об осени в аппликациях, составленных их сухих листьев.
Я предлагаю каждому придумать свой узор, вспомнив какой ковер у нас был под ногами в осеннем парке.
Подберите необходимые вам листья и разложите их на листе бумаги.
Почему надо очень осторожно наносить клей на засушенные листочки? (листья хрупкие).
Воспитатель предлагает приклеить листья, осторожно поднимая каждый листочек.
Итог занятия:
В: Вот какие замечательные узоры у вас вышли! Теперь и эти замечательные ковры будут нас всегда радовать, даже когда листья на улице пожухнут и скроются под снегом.
Дети сидят за столами, перед ними лежат засушенные осенние листья, клей, кисточка для клея, листок белой бумаги.
Дети приступают к выполнению задания, раскладывая лисья, в соответствии с образцом: 1- дубовые листья, 2 — листья клена, 3 – листья липы.
Дети имитируют шуршание листьев звуком ш-ш-ш.
Дети шаркающим шагом идут к ковру и встают в рассыпную.
Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения.
Дети садятся на корточки.
На носочках бегают по группе.
Садятся на корточки.
Вновь садятся на корточки.
Дети идут на свои места за столам.
Дети выкладывают придуманный узор на бумаге.
Дети приклеивают листья на бумагу.
Дети показывают свои работы друг другу, любуются ими, радуются своим достяжением.
Руководитель: Котляр Светлана Вячеславовна, воспитатель МБДОУ «Березовский детский сад №33» Арзамасского района Нижегородской области
Мастер – класс рассчитан на детей старшего дошкольного возраста, педагогов и родителей.
Назначение:поделка на выставку, оформление группы детского сада.
Цель: развитие у детей художественно-творческих способностей, воспитывает у детей терпение и усидчивость, самостоятельность и аккуратность.
Задачи: закрепление умения работать с цветной бумагой и ножницами, развитие мелкой моторики рук, развитие творческого мышления.
Вам понадобится: картон, цветная двухсторонняя бумага, клей, ножницы.
1. Бумагу зеленого цвета складываем вчетверо.
2. Рисуем правую часть елочки так, чтобы середина была к загнутому краю.
3. Вырезаем, получилось две елочки.
4. Склеиваем половинки елочек между собой, получается объемная фигура, приклеиваем елочку на картон.
5. Таким же образом делаем и вторую елочку.
6. На желтой бумаге, сложенной вчетверо рисуем половину кроны дерева.
7. Вырезаем, получается две кроны, склеиваем так же, как елочки и приклеиваем к картону.
8. Приклеиваем к кронам стволы.
9. Из бумаги коричневого цвета, сложенной так же вчетверо, вырезаем кусты. Склеиваем между собой и приклеиваем к нижней части картона. (Когда кусты были приклеены, дети сказали, что это не кусты, а ежики. Так наши кустики стали ежами).
10. Украшаем листьями (кусочками обрывной бумаги) деревья, ежиков и полянку.
11. Делаем два объемных мухомора таким же образом, как и деревья. Нарезаем тонкие полоски бумаги, рвем и приклеиваем рядом с елками, получилась хвоя.
Коллективное занятие по аппликации в средней группе.
«Украсим осеннее дерево»
Цель: Закрепить знания детей о приметах осени; умение называть по листочкам отдельное дерево; учить детей срезать уголки у прямоугольников, закругляя их; закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими; аккуратно наклеивать; вызвать желание у детей красиво нарядить дерево.
Материал: Картина с изображением леса и дерева; фланелеграф; сухие осенние листья разных деревьев; прямоугольники цветной бумаги; ножницы; клей; салфетки.
Коллективное занятие по аппликации в средней группе.
«Украсим осеннее дерево»
Цель: Закрепить знания детей о приметах осени; умение называть по листочкам отдельное дерево; учить детей срезать уголки у прямоугольников, закругляя их; закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими; аккуратно наклеивать; вызвать желание у детей красиво нарядить дерево.
Материал: Картина с изображением леса и дерева; фланелеграф; сухие осенние листья разных деревьев; прямоугольники цветной бумаги; ножницы; клей; салфетки.
(Дети сидят полукругом.)
— Ребята, какое сейчас время года?
— Правильно. Послушайте стихотворение об осени.
Осень. Осыпается весь наш бедный сад.
Листья пожелтелые по ветру летят;
Лишь вдали красуются там, на дне долин,
Кисти ярко-красные вянущих рябин.
— Посмотрите вот на эту картину. Что на ней изображено?
— А как вы думаете, какое время года изобразил художник на картине?
— Почему вы так решили?
(Листья на деревьях пожелтели, изменили свой цвет.)
(Показ на фланелеграфе.)
— Сегодня к нам в гости из сказочной страны пришла девочка Маша. И она рассказала мне очень интересную историю. Однажды Маша пошла в сказочный лес. Долго она ходила по лесу и любовалась красотой сказочных осенних деревьев. Листья на деревьях были яркие, пестрые, золотые, нарядные. И вот он шла, шла и вдруг увидела дерево. Оно стояло в стороне от других деревьев, и было оно очень грустное. Маша подошла к нему и спросила, почему оно такое грустное.
— Как вы думаете, ребята, что ей дерево ответило?
(Потому, что у него нет листьев.)
— Да, дерево ей ответило, оно грустное и печальное, потому что у него нет красивого осеннего наряда, как у других деревьев. Маша пожалела дерево, но одна она не смогла ничего сделать. И поэтому Маша пришла к нам и просит нас помочь дереву, украсить его красивыми осенним листочками. Ребята, поможем дереву и Маше?
— А сейчас давайте с вами превратимся в осенние листочки. Для этого подойдите к столу и возьмите себе по одному осеннему листочку, в которое вы хотите превратиться.
(На столе лежат листья разных деревьев: береза, дуб, клен. )
— Раз, два, три, повернись — в листья превратись!
(Звучит музыка. Физминутка.)
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся.
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
— Раз, два, три повернись — в деток превратить!
— В руках у вас листочки, посмотрите на них внимательно и скажите, в какой листик и с какого дерева вы превращались.
(Спросить несколько детей.)
— А теперь давайте положим наши волшебные листья на стол.
— А сейчас, подойдите к столу и возьмите себе по одному отрезку цветной бумаги и присядьте на стулья за столы.
(На столе лежат цветные прямоугольники.)
— Ребята, посмотрите, вот такие волшебные листья мы будем сегодня вырезать. Скажите, какой формы листок?
(Овальной, с двумя острыми концами.)
— А теперь посмотрите на свои волшебные отрезки и скажите, какой они формы?
— Правильно. А прямоугольники у всех одного цвета или нет? Какого они цвета?
(Желтые, красные, оранжевые.)
— Подымыте прямоугольники те дети, у кого они желтого цвета, а теперь красного, и оранжевого.
— Правильно. А кто-нибудь может сказать, как из прямоугольника можно вырезать вот такой лист?
(Нужно срезать уголки.)
— Правильно. Посмотрите, как сделаю это я. Я беру волшебный прямоугольник в одну руку за большой его край. А в другую руку волшебные ножницы. Начинаю вырезать с середины нижней стороны и веду разрез, закругляя к середине его большой стороны, так чтобы уголок отпал. Дальше продолжаю разрез к середине верхней стороны прямоугольника. И второй уголок отпал. Затем переворачиваю прямоугольник и начинаю вырезать другую сторону. А вы мне помогайте, напоминаете, что надо делать. Начинаю вырезать с.
— И вот у меня прямоугольник превратился в волшебный листок. Теперь я его намазываю клеем и приклеиваю на веточку дерева, прижимая салфеткой. Потом я возвращаюсь на свое место и убираю обрезки бумаги на тарелочку.
— А перед тем, как мы начнем волшебное превращение прямоугольников в листья, мы немного разомнем пальцы. Сделаем упражнение «Будем листья собирать».
(Проводится пальчиковая гимнастика.)
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем листья собирать,
Листья березы, листья рябины,
Листики тополя, листья осины,
Листики дуба мы соберем.
Маме осенний букет отнесем.
— Молодцы. А теперь напомните, как нужно пользоваться ножницами.
(Держать прямо перед собой, не размахивать в разные стороны, чтобы не поранить себя и других.)
— Хорошо. А теперь возьмите в одну руку волшебные прямоугольники, а в другую волшебные ножницы.
(Дети под музыку начинают работу.)
— А теперь давайте подойдем к дереву и посмотрим на него. Посмотрите, какое оно стало нарядное и красивое. Вам нравится? И оно перестало быть грустным, оно стало веселым. И нам стало тоже весело. Давайте для дерева прочитаем стихотворения об осени.
(Дети читают стихи.)
— Ребята, посмотрите, и в нашем волшебном лесу произошло чудо. И здесь грустное дерево стало нарядным и красивым. И дерево и Маша говорят нам огромное спасибо и за листья и за стихотворения. Но им пора возвращаться в свою волшебную страну. Они говорят вам до свидания.
Тип занятия: игра – путешествие.Методы и приемы: Наглядно-словесные: показ, объяснения, поощрение, художественное слово, игровой, прием обрывания.Цель: Закрепление темы: «Зима».Задачи:Закрепить.
Ход занятия:Воспитатель: (чтение стихотворения Ю. Каспарова «листопад»)Листочки танцуют, листочки кружатсяИ ярким ковром мне под ноги ложатся.Как будто очень они занятые,Зелёные, красные и.
Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется. .
Тонирование листочка в сероголубом цвете, затем размещение деталей аппликации (сухие листья деревьев и столб), приклеивание. Создание выставки «Осенний лес".
Закрепить представления детей об осени, ее признаках.
Просмотр содержимого документаТема: «Осенние деревья».
Интегрируемые образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель: Закрепить представления детей об осени, ее признаках.
Расширять знания детей об осени, как времени года.
Способствовать развитию творческих и познавательных способностей.
Закреплять знания цветов: желтый, красный, зелёный.
Развивать моторику артикуляционного аппарата ,мелкую моторику рук.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Развивать интонационную выразительность речи, активизировать и обогащать словарь.
Средства: картина осеннего леса, листья из цветной бумаги ( красные, желтые, зеленые), лист клена, дуба и березы, кусочки поролона, гуашь, стаканчики с водой, листы бумаги с силуэтом дерева, салфетки.
Способы работы с детьми: беседа, наблюдение, художественное слово, сюрпризный момент, дидактическая игра «С какого дерева листочек», дыхательная гимнастика «Сдуем листочки», пальчиковая игра «Осенние листья», индивидуальная работа, рисование в нетрадиционной технике.
Предварительная работа: чтение и разучивание стихотворений об осени, наблюдения за осенними явлениями на прогулках, проведение дидактических игра, дыхательной гимнастики, пальчиковых игр, рассматривание иллюстраций по темам: «Осень», «Деревья».
оспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас. Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга: «Мы построим общий дом, дружно жить мы будем в нем, дети собираются, занятие начинается!».
— Ребята послушайте стихотворение …
Если на деревьях листья пожелтели.
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
— О каком времени года говорится в стихотворении?
Воспитатель: Правильно, и сегодня мы с вами поговорим про прекрасное время года – осень.
— Ребята, посмотрите, кто это пришел к нам в гости? (Воспитатель показывает игрушку Зайчик)
Зайчик: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на Зайчика и скажите, какой он?
Дети: Серенький, ушки длинные, у него есть маленький круглый хвостик.
Воспитатель: А где живет зайчик?
Зайчик: Ребята, а вы любите осень? За что? (Дети отвечают: «Осенью красиво. Много листьев. Ими можно пошуршать, поиграть»). А играть вы любите? Давайте с вами поиграем в игру «Да — нет» и еще раз вспомним, что происходит осенью в природе.
Дидактическая игра «Да- нет».Зайчик задает вопросы, а дети отвечают:
Осенью цветут цветы? Да!
Тучки солнце закрывают? Да!
Холодный ветер прилетает? Да!
И букашки прилетают? Нет!
Звери норки закрывают? Да!
Урожай все собирают? Да!
Часто — часто льют дожди? Да!
Солнце светит очень жарко? Нет!
Можно детям загорать? Нет!
Ну а что же надо делать,
Куртки, шапки надевать? Да!
Зайчик. Все верно ответили! Молодцы!
Зайчик: Ребята, я очень спешу, мне пора возвращаться в осенний лес. Пора мне разноцветных листиков набрать, чтобы украсить мой дом. А как мой дом называется?
Зайчик: Правильно. Молодцы!
Воспитатель: Зайчик, мы тебе поможем. Возьми нас с собой в осенний лес.
Воспитатель: Ребята, вы готовы отправиться в путешествие?
Физкультминутка «По ровненькой дорожке».Дети строятся в колонну. Речь с движением.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке (дети идут шагом)
В лесок шагают ножки- раз, два, раз, два.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам, (прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед)
В яму — бух. (присаживаются на корточки)
Вылезли из ямы. (дети поднимаются).
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке (дети идут шагом)
Шагают наши ножки — раз, два, раз, два.
Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли в осенний лес. (На полу разложены цветные листочки) .Посмотрите, как много на земле листочков, как будто все покрыто красивым, ярким ковром. А какого они цвета? (Ответы детей.) У нас есть и красные, и зеленые, и желтые листья.
Воспитатель: Как шуршат, шелестят осенние листья? ( Дети изображают звук: «ш-ш-ш». Артикуляционная гимнастика.)
Воспитатель: Давайте поиграем с опавшими листочками.
— Положите на ладошку листочек и попробуйте его сдуть. ( Ребята выполняют дыхательную гимнастику «Сдуем листочки» 2-3 раза)
Зайчик. Ребята, а я тоже приготовил для вас игру. У меня есть 3 корзиночки: красная, желтая и зеленая. Помогите мне разложить листочки в корзинки по цветам.
Проводится дидактическая игра «Разноцветные листочки». ( Дети под музыку берут листочки и раскладывают их по корзинам).
Воспитатель: Давайте сейчас с вами представим, что мы осенние листочки, которые играют с ветром. Поиграем?
Физкультминутка «Осенние листочки». Дети приглашают поиграть зайчика в игру. (Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями.)
Мы листики осенние.
На веточках сидели,
Дунул ветер — полетели.
Полетели, полетели и на землю сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял,
Повертел их, покрутил и на землю опустил.
Воспитатель: Ребята, посмотрите наш зайчик загрустил.
Зайчик: Грустно расставаться с осенью. Она такая красивая. Хотелось, чтобы осень сохранила свой разноцветный наряд.
Воспитатель: Не грусти зайчик, мы с ребятами тебе поможем. Правда ребята? Мы для тебя сделаем осенний ковер из листьев. Который тебя будет радовать.
Сегодня вы выполните аппликацию на тему «Ковер из листочков».
Посмотрите, у вас на столах лежат разноцветные листочки: желтые, зеленые, оранжевые, потому что такого цвета настоящие осенние листья.
Ребята! Посмотрите, как я сделаю осенний ковер из листочков.
(Показ выполнения работы воспитателем)
Дети, посмотрите, красивый ковер получился у меня?
Ребята, прежде чем приступить к выполнению работы, давайте вспомним где вы намазываете клеем детали?
Дети: На клеенке.
Ребята, скажите, как нужно намазывать клеем детали?
Всю деталь полностью, не забывая края.
(Дети выполняют аппликацию самостоятельно). По ходу занятия воспитатель подходит к ребятам и помогает.
Звучит музыкальная фoнoграмма. Дети приклеивают листoчки. В конце рабoты дети вытирают руки тряпочкой.
Вoспитатель в конце занятия индивидуально отмечает каждогo ребёнка (аккуратно приклеил листья, быстро выполнил работу, сделал лучше, чем в прошлый раз, правильно собрал листья по цвету, много наклеил листьев, oчень хорошо читал стихи, вспомнил разные приметы осени, кружился, как настoящий листочек и т.д.)
Воспитатель: Получился oчень красивый ковёр. Давайте наш ковёр подарим зайчику, и пусть он тоже любуется осенней красотой.
Ребята дарят зайчику кoвёр из листьев.
Воспитатель:Зайчику ковёр oчень понравился. Итог занятия.
В конце занятия воспитатель задает вопросы детям:
— Что вам больше всего сегодня понравилось на занятии?
— Кто приходил к нам в гости?
— Что мы рисовали?
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу, спасибо вам за ваши рисунки! Вы все сегодня замечательно работали. Молодцы!
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Изображение животных посредством рисования, лепки или аппликации — одна из любимых тем дошкольников. И если в младшей группе малыши на аппликационных занятиях просто наклеивают готовые формы, то в средней группе ребята уже осваивают ножницы, знакомятся с новыми техниками. Как же интересно провести в данном возрасте занятие на анималистическую тематику?
Как и на остальных занятиях по традиционной аппликации в средней группе подготовкой материалов занимается воспитатель. Так, для темы «Животные» понадобятся следующие материалы:
Ребятам будет очень интересно, если педагог предложит им вместо привычных бумажных деталей тканевые, например, из фетра.
Педагог может удивить ребят, предложив им вместо привычной цветной бумаги фетр
Если планируется нетрадиционная аппликация из листьев, то их также предлагает воспитатель. Листву можно собрать с детьми на прогулке осенью или попросить это сделать родителей.
Если же предполагается провести занятие в обрывной или мозаичной технике, то изготовлением исходного материала уже должны заняться сами дети — они скатывают комочки из салфеток, нарывают бумагу на кусочки. Ведь в данном случае подготовка деталей — важная часть занятия, необходимая для развития мелкой моторики. Воспитатель же рисует контур животного или вырезает его силуэт.
При работе в обрывной или мозаичной технике изготовлением деталей в средней группе занимаются уже сами дети
Воспитанники средней группы ещё только начинают осваивать ножницы. Поэтому вырезать сложные формы у них, конечно, ещё не получится. Педагог может использовать на занятии аппликацию из геометрических фигур, дополнять готовый образ деталями, а также применять некоторые нетрадиционные техники, доступные детям этого возраста.
Для аппликации из геометрических фигур педагог предлагает ребятам готовые детали (Если занятие проводится в начале года). Например, для композиции «Разноцветные котята» понадобятся овалы и круги разного размера, а также ушки-треугольники. У каждого ребёнка будет набор определённого цвета.
Геометрические фигуры заранее вырезает воспитатель — каждому ребёнку предлагается свой цвет
Немного больше времени займёт подготовка мордочки котёнка, ведь на неё воспитателю нужно будет наклеить глазки и щёчки, а потом нарисовать усики, носик и зрачки.
Важный этап подготовки — создание педагогом забавных мордочек котят
В итоге получается целый кошачий детский сад разноцветных котят. Каждый ребёнок располагает лапки и голову котёнка по-своему, поэтому работы получаются непохожими друг на друга.
Каждый ребёнок располагает лапки и голову котёнка по-своему, поэтому работы получаются непохожими друг на друга
Если занятие проводится во второй половине года, то дошкольникам можно усложнить задачу — круглые и овальные детали (голова, лапки) они сами вырезают из квадрата и прямоугольника путём закругления углов. Треугольные же ушки можно получить из квадрата, разрезав его пополам по диагонали.
Чтобы усложнить аппликацию из готовых геометрических форм можно сделать её объёмной — приклеивая детали не полностью. Так, к примеру, можно создать оригинальный образ мишки из полукругов: ушки и лапки (полукруг путём сгибания пополам круга) приклеиваются наполовину.
Оригинальность композиции в том, что все части тела медведя выполнены только из полукругов разных размеров, полученных путём сгибания круга
Готовую аппликацию всегда можно дополнить рисованием (хвостик, усики, рот), детализировать образ можно глазиком из бусины или страза.
Аппликацию удачно дополнит рисование (хвост, ротик и усики) и глазик из бусины или страза
Воспитатель может предложить детям готовый силуэт животного, например, зебры. Задача ребят — дополнить его ключевыми деталями, в данном случае полоски. Причём полоски дошкольники нарезают самостоятельно (в отличие от младшей группы, где малыши просто приклеивают готовые элементы).
Задача дошкольников — нарезать чёрные полоски и приклеить их на силуэт зебры
Аналогично, можно украсить пятнами шкуру леопарда (дети сами вырезают кружки из квадратиков, срезая углы), дополнить силуэт лошадки пышной гривой и хвостом из толстых ниток.
Оригинальная идея — изобразить гриву и хвост лошадки с помощью ниток, приклеив их в основе
При выполнении обрывной аппликации дошкольники заполняют кусочками цветной бумаги готовый контур или силуэт животного. Техника напоминает раскрашивание: каждую часть рисунка нужно заклеить элементами определённого цвета. В результате получается необычное изображение.
Воспитатель рисует готовый контур, а дети заполняют его кусочками цветной бумаги
Ребята сами нарывают кусочки цветной бумаги: они могут быть разного размера. Воспитателю предварительно нужно показать малышам, как именно следует аккуратно отрывать бумагу.
Обрывную аппликацию можно выполнять не только индивидуально, но и по подгруппам. Каждой команде раздаётся большой контур животного (у каждой свой) и дети заполняют его. Например, одна группа создаёт образ лисички, другая — медведя, третья — зайца и т. д.
Обрывную аппликацию вполне можно выполнять в подгруппе
Мозаичная аппликация в детском саду в основном выполняется из комочков салфеток. Изображение получается красивым и фактурным. Пример такого творчества — создание образа кролика (также используется вата):
Педагог рисует или распечатывает с компьютера силуэты кролика, а затем вырезает их
Вата сделает некоторые части тела особенно пушистыми
Комочки следует плотно прижимать друг к другу
Образ кролика завершат усы и декортативный элемент — галстук-«бабочка», розочка или корона
Такая аппликация — интересная идея для средней группы. Малышам раздаются картонные силуэты черепашек разных цветов, и они по-своему выкладывают панцирь из салфеток, составляя узор по своему вкусу.
Увлекательное занятие — составление различных образов из листьев деревьев. Животные в этом плане — очень продуктивная тема. Главное здесь — подобрать листочки различной формы и цвета. Так, можно создать, например, красивую аппликацию «Ёжик»:
Вначале ребята обводят на бумаге силуэт ёжика
Силуэт нужно аккуратно покрыть клеем — не очень густо, иначе клей проступит на внешней стороне листьев
Острые концы листиков должны скрыть карандашный контур
Осталось дорисовать мордочку ёжика — и работа готова
Если подобрать каждому ребёнку свою цветовую гамму и форму листьев, то композиции получатся совершенно непохожими друг на друга.
В данном видео листья приклеиваются к основе не полностью, что создаёт эффект объёма. Кроме того, фон дополнительно украшается мелкими листочками и ягодами.
В средней группе уже хорошо видны способности детей к изобразительному творчеству. И некоторые ребята делают заметные успехи в этой сфере. Им нужно усложнять задание: например, предлагать дополнять аппликацию животного дополнительными пейзажными деталями или конкретизировать его карандашом или фломастером (когти, усы и пр.).
Кроме того, такие дошкольники могут за одно занятие выполнить две работы, особенно если аппликация коллективная: сделать ещё одного зверька, но другого цвета или размера.
Конкретных вариантов темы для анималистической аппликации в средней группе очень много:
Дети наклеиваюг голову и лапки Мишки, а затем красиво оформляют его разноцветное одеяло
Тема животных и так всегда интересно детям, но дополнительная мотивация ещё больше вдохновит их на творческие подвиги. Вариантов здесь множество. Как всегда, на помощь приходят игровые персонажи с просьбой — им нужно обязательно помочь. Например, из леса к ребятам в гости прибывает белочка (как вариант — зайчиха, лисичка, ежиха и пр.), которая по дороге растеряла своих бельчат и очень переживает.
Из леса приходит белка, которая по дороге растеряла своих бельчат и очень переживает — малыши с радостью смастерят их с помощью аппликации
Дети всегда любят отгадывать загадки. Можно подобрать интересные варианты про животных, а вместе с отгадкой демонстрировать ребятам игрушечные фигурки.
В группе всгда должен быть комплект диких и домашних животных — они пригодятся на различных занятиях
Хорошо связать аппликацию с художественным произведением. Например, использовать мордовскую народную сказку «Как собака друга искала» (читается детям незадолго до занятия). Педагог напоминает сюжет, а затем предлагает ребятам выложить из бумаги друга для собаки.
Можно провести аппликацию по мотивам прочитанной сказки
Ещё один необычный вариант мотивации — рассказать дошкольникам, что существует страна Геометрия, где абсолютно всё состоит из геометрических фигур. Здесь также есть волшебный зоопарк, где животные вроде бы похожи на настоящих, но состоят из геометрических форм:
В образе волка много углов
Мишка почти весь состоит из кругов, потому что он мягкий и мохнатый
Яркая черта зайчика — длинные овальные ушки
У лисы треугольная мордочка и очаровательный хвост в виде ромба
Лама — заморское животное с длинными ногами-прямоугольниками
У кошечки круглая голова и острые треугольные ушки
После такого путешествия-презентации каждый ребёнок выбирает себе понравившееся животное и выполняет соответствующую аппликацию.
Обязательная часть любого занятия, связанного с продуктивной деятельностью — динамические паузы. Сегодня воспитатель может подобрать в сети интернет физкультминутку или пальчиковую гимнастику про любое животное.
Тема «животные» предполагает множество интересных идей для аппликации. В средней группе дошкольникам можно предлагать составлять изображение из геометрических форм, дополнять его деталями, работать в различных нетрадиционных техниках. Главное — интересно обыграть занятие, придумать сказочную мотивацию, которая вдохновит малышей.
Задачи:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Предварительная работа: рассматривание рябины, чтение стихов, рассказов, рассматривание иллюстраций, картин; дидактические и словесные игры.
Материалы и оборудование: иллюстрации (листья деревьев: рябины, дуба, клена, березы; осенний пейзаж), аудиозапись (трель свиристели, крик сороки, пение дрозда), театральная ширма, сорока, осенние листья, шаблоны веточек рябины с полоской клейкой ленты, салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Психологический настрой «Подари улыбку»Давайте возьмемся за руки и улыбнемся: А теперь посмотрим, друг другу в глаза и подарим улыбку, ведь именно с нее начинается приятное общение. А еще поделимся друг с другом своим теплом. Для этого разогрейте свои пальчики, ладошки, и снова возьмитесь за руки. Подняли настроение. Давайте начнём. Присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель: Я предлагаю вам рассмотреть картину.
— Какое время года изображено? Осень, поздняя осень.
— Как вы догадались? Что происходит осенью?
Дети: листья на деревьях пожелтели, листья опадают с деревьев.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой сказочный букет из листьев приготовила нам Осень.
— Ребята давайте с вами вспомним как называются наши листочки…
У березы лист какой? — березовый У клена лист какой -…….. У дуба лист какой? -…….
У рябины лист какой? -……
— Посмотрите внимательно на картинку, какой листочек дружит с ягодкой…………
— Зимой в лесу холодно, голодно, а у птичек еда на веточках.
— Я для вас из леса рябинку принесла.
— Посмотрите внимательно, какие у неё ягодки дружные, одна возле другой растёт.
— Ягодок много, они собраны гроздь. Скажем в месте — гроздь
— Скажите, а какого цвета ягоды? (красного), а формы (круглой) –
Вот сейчас мы с вами и поиграем с нашими осенними листочками.
Мальчики должны собрать листья кленовые и дубовые, а девочки березовые и рябиновые- будьте внимательны.
Подвижная игра «Осенние листочки»Дети становятся в круг. На полу разбросаны листья. Воспитанники вместе с воспитателем проговаривают слова и выполняют движения:
Дует, дует ветер, Дует-задувает (Качаются вправо-влево, руки перед собой)
Желтые листочки С дерева сдувает! (Машут руками сверху вниз перед собой)
И летят листочки прямо по дорожке, (Кружатся на месте)
Падают листочки прямо нам под ножки! (Останавливаются, присаживаются на корточки, руки вниз)
Воспитатель: Осенние листочки, летите в кузовок.
— А теперь мы проверим правильно ли мальчики собрали листочки, ничего не перепутали.
— А девочки правильно собрали?
Воспитатель: Ребята, какие мы молодцы!
Крик сороки (аудиозапись)
Вступительное слово сороки
— Вы все с листочками играете? А у нас в лесу беда, беда….
Воспитатель: Подожди лесная гостья не кричи!!
— Ребята, вы узнали кто это?
Это же сорока-белобока! Новости по лесу разносит.
Что у тебя случилось?
Сорока: Что! Что беда! Прилетел к нам в Кузнечики, злой северный ветер, всю рябину с деревьев сорвал! Что будут кушать зимой птички! Горе нам горе!
Всего две веточки осталось.
— Ой и правда! Ребята, сколько всего веточек осталось.
— Не беспокойся сорока поможем мы с ребятами, вернем мы ягодки на дерево.
— Скорей ребята за работу.
Аппликация. — Тогда садитесь на стулья. (Вспомнить правило посадки за столом). — Сегодня мы с вами будем волшебниками, ни клеем будем приклеивать, а с помощью клейкой ленты.
— Я беру уголочек и снимаю жёлтую бумажку,
— Потрогайте что под бумажкой, какая поверхность (липкая)
— Посмотрите на стол какой формы салфетка (квадратной)
Теперь нужно взять салфетку и из квадратика сделать ягодку.
— А ягодка какой формы (круглой).
— Что бы салфетка стала как ягодка, нужно подарить ей тепло, как мы дарили друг другу. Вспоминайте.
— Сверните уголочки салфетку друг к другу, и скрутите ее в комочек.
— Приложите на клейкую ленту.
— Ягодок сделайте побольше, чтобы всем птичкам хватило, одна ягодка возле другой.
— А какого цвета у нас квадратик (красного).
— Молодцы (Помогаю в процессе работы.)
— Ой, какие красивые ягоды на рябине у вас и сколько их много.
— А посчитайте, сколько всего листочков на вашей веточке.
— Молодцы, ребята, постарались очень красивые получились у вас гроздья!
— Ягодок много, сочные, красные одна возле другой, теперь птичкам не страшна зима.
— Давайте наши веточки вернем на рябину.
— А давайте позовем птичек! Может быть случиться чудо и птички прилетят на нашу рябинку?
Птички, птички прилетайте!
Ягодками угощайтесь! Звук дрозда
— Ой! Смотрите, птички к нам прилетели. Как им нравятся ваши работы, молодцы постарались, спасли птичек от голодной зимы.
— Вам понравилась наша работа.
— Спасибо, ребята, за работу.
А теперь можете полюбоваться птичками и послушать их пение.
Программное содержание:
— учить детей выкладывать композицию из природного материала (небольших листочков) на основе наблюдений за природой, закрепить знания признаков осенней поры года;
— формировать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать эстетическое восприятие, чувство композиции, воображение, мелкую моторику пальцев рук, воспитывать любовь к природе, желание передавать ее красоту во время изобразительной деятельности.
Оборудование: листы бумаги А4 с наклеенными (или нарисованными) силуэтами деревьев без листьев, листочки небольших размеров (акациевые, березовые), клей, букет разноцветных кленовых листочков, кукла Осень.
Предыдущая работа: наблюдение явления листопада, ознакомление с понятиями пространства — «наверху», «внизу», «на».
Ход занятия в младшей группе детского сада:
I. Организационный момент (2 мин.)
Воспитатель:
— Доброе утро, малыши,
Дорогие мальчики и девочки!
Друг к другу повернитесь,
Друг другу улыбнитесь!
— Дети сегодня мы ждем гостью. Чтобы узнать, кто это, послушаем стихотворение.
Стихотворение для детей на тему осень
Листья начали желтеть,
Солнце стало хуже греть,
Это осень наступила,
Нас дождями окатила.
— О каком времени года стихотворение?
— Что делала Осень?
— Да, Осень все раскрасила, даже листочки на деревьях. Сейчас Миша расскажет нам стих об осенних кленах.
Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый!
Весь румяный, золотой.
Ты куда, листок? Постой!
II. Мотивация (2 мин.)
— Сегодня Осень пришла к нам в гости.
Воспитатель под спокойную музыку вносит куклу Осень.
— Осень принесла букетик из кленовых листочков и предлагает представить себя осенними листочками.
Психогимнастика «Я — листочек»
Я — маленький, осенний листочек (дети держат в руках кленовые листочки). Меня весело колышет ветерок (медленные наклоны влево, вправо) и я взлетаю (медленные взмахи руками). Как хорошо над землей (кружение). Когда устану, отдохну (дети приседают и закрывают глаза).
— Малыши, Осень пришла к нам не просто так. Она приглашает вас принять участие в выставке «Цветной листопад». Вы согласны?
III. Продуктивная деятельность (10 мин.)
— Свою работу Осень уже выполнила, вот посмотрите, какую хорошую композицию она изготовила.
Воспитатель демонстрирует образец.
— Что вы видите на картине? (Дерево)
— Есть ли на веточках листочки? (Да)
— Какого цвета листочки (красные, желтые, зеленые)
— Сколько их — много или мало? (мало)
— Почему листочков мало, что они делают? (Опадают)
— Правильно, опадают. Это явление называется — листопад. Вы видели, как листочки падают с деревьев?
— Посмотрите, листочки есть и вверху на веточках, и кружат в воздухе, и лежат на земле.
— Пойдем в нашу «художественную мастерскую», подготовимся к работе.
Дети садятся за столы.
— Посмотрите, что есть на ваших рабочих столах? (Листочки, изображения деревьев, клей).
Для начала вспомним правила работы с клеем во время аппликации.
1) Чем надо наносить клей? (Кисточкой)
2) Можно ли мазать клеем одежду свою или друга? (Нет)
3) Чем мы прижимаем элементы аппликации и вытираем ручки? (Салфетками)
4) Что нужно сделать после окончания работы с клеем? (Закрыть баночку с клеем и помыть руки).
— А сейчас подготовим наши ручки к работе.
Пальчиковая гимнастика
Дети по лесу ходили.
И не ели и не пили.
Только так делали:
отдыхали,
(Качают ладошками по столу)
танцевали,
(Пальчики по столу танцуют)
Листочки собирали,
(Дергают за каждый пальчик)
В букеты составляли,
(Каждым пальчиком стучат по ладони)
обнимались,
(Ладошки вместе перекрещивают пальчики)
За работу брались.
(Трут ладошками друг о друга.)
— Видите, на наших деревьях нет листочков. Мы с вами должны изобразить листопад. Для этого надо наклеить листочки на веточки деревьев, между землей и ветками деревьев — в воздухе, на земле. Берем лист, намазываем его клеем и приклеиваем. Вот так.
Воспитатель показывает и комментирует процесс выполнения аппликации.
— А сейчас вы детки попробуйте.
Дети выполняют аппликацию под мелодию А. Вивальди «Осень».
IV. Итог (1 мин.)
— Молодцы, ребята! Посмотрите, какие красивые работы вы создали!
— Какое время года вы изобразили на своих картинах?
— Понравилось ли вам работать с осенними листочками?
— Нашей гостье Осени тоже очень понравились ваши картины. В память о себе она хочет подарить вам вот такие красивые листочки.
Воспитатель раздает детям бумажные листочки.
— Осень прощается с вами, ведь ей пора в лес, помочь зверям подготовиться к зиме. Поэтому попрощаемся с ней, скажем: До свидания!
— Думаю надо организовать выставку ваших работ в нашей раздевалке, чтобы ваши мамы и папы тоже могли ими полюбоваться.
Воспитатель выставляет работы, занятие заканчивается.
Конспект занятия по аппликации в средней группе на тему «Золотая осень»
Образовательная область: Художественное творчество.
Интеграция: музыка, социализация, художественное творчество, здоровье.
Цель: развивать мелкую моторику рук, воспитывать любовь к природе,
Задачи: знакомить с основными, дополнительными цветами и их оттенками, овладевая умением составлять гармоничные сочетания;
развитие детского творчества, продуктивной деятельности детей;
приобщение к изобразительному искусству.
Предварительная работа: Рассматривание репродукций картин и иллюстраций об осени, наблюдения на прогулке, знакомство с загадками, пословицами об осени, заучивание стихов, беседа о приметах осени, изготовление гербария, развлечение «Осенняя ярмарка»
Средства: Аудиозапись П.И. Чайковского «Осенняя песня» (из цикла времена года), цветная бумага, клей ПВА, кисточки, салфетки, готовый осенний пейзаж, сделанный заранее, корзинка с яблоками.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте дети! Ребята, сегодня у нас очень интересное занятие. А чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, вам необходимо разгадать загадку: Лес разделся
Неба просинь
Это время года …(осень).
— Верно. Мы сегодня поговорим об осени. Скажите, какие осенние месяцы вы знаете? (Фронтальный опрос) А сейчас будем разгадывать осенние загадки:
Ветер тучу позовет
Туча по небу плывет
И поверх садов и рощ
Моросит холодный… (дождь)
В сером небе низко
Тучи ходят близко
Закрывают горизонт
Будет дождь, мы взяли …(зонт)
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся
Что за желтый снегопад?
Это просто …(листопад)
— Молодцы!
Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг. (Осень.)
– О каком времени года это стихотворение?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Молодцы, конечно же – это об осени
Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто … (Листопад.)
(Ответы детей.)
Воспитатель: А сейчас я хочу с вами поиграть. (Проводится физкультминутка «Листики осенние».)
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Воспитатель: Я хочу, чтобы вы не забыли теплые осенние деньки и сохранили на бумаге память о них, давайте сделаем «Осенний пейзаж», а я вам в этом помогу советом.
Дети, давайте вспомним, как на бумаге можно показать листопад.
(Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно, листочки можно нарисовать, вырезать из бумаги. А еще их можно сделать методом обрывания, а потом наклеить на лист бумаги с пейзажем, тогда у нас получится настоящий листопад, а грибочки можно сделать из мятой бумаги.
(Воспитатель показывает порядок работы.)
(Дети готовят листочки из желтой и красной бумаги методом обрывания, а грибочки из мятой бумаги (салфеток белого и красного цвета)).
Воспитатель: Прошлый раз мы с вами делали «Осенний пейзаж», но он у нас остался, не закончен. Здесь не хватает осеннего листопада, полянки с грибами. Листочки давайте будем располагать беспорядочно, ведь в природе они летают везде и ложатся туда, куда принес их ветер.
(Работа детей.)
Воспитатель: Молодцы, дети! Мне очень нравится, вы сделали замечательный пейзаж, точно так, как сейчас в лесу. Эта работа будет напоминать о теплых осенних деньках. Давайте мы с вами отложим ваши работы в сторону, чтобы они подсохли, а сами еще раз поиграем. Я хочу вам рассказать еще одну историю:
Вот однажды овощи с грядки,
Нарушили все порядки.
Прыг и с грядки наутек.
Отыщи – ка, их, дружок.
И я даже знаю, где они спрятались. Они спрятались вот в этот чудесный мешочек. Вы будете искать их на ощупь, не подглядывая в наш чудесный мешочек.
(Дети на ощупь находят овощи и фрукты, называют его и показывают всем. Описывают форму, цвет, какой на вкус).
Вьется в воздухе листва,
В желтых листьях вся Москва.
У окошка мы сидим
И глядим наружу.
Шепчут листья: – Улетим! –
И ныряют в лужу.
Итог: Ребята, о каком времени года мы с вами сегодня поговорили? Чем вам нравится осень? А чем она вам не нравится? Спасибо всем за внимании! До свидания!
Гипербола. Преуменьшение. Оксюморон
К настоящему времени вы знаете, что среди множества функций слова главная — обозначать, денотационное значение, таким образом, являющееся основной семантической характеристикой слова. В этом параграфе мы будем иметь дело с выделением этой конкретной функции, т.е. с такими типами обозначающих явлений, которые создают дополнительные выразительные, оценочные, субъективные коннотации.Фактически мы будем иметь дело с заменой существующих имен, одобренных долгим употреблением и закрепленных в словарях, новыми, случайными, индивидуальными, вызванными субъективным исходным взглядом и оценкой вещей говорящим. Этот акт обмена именами, замещения традиционно называют переносом , , поскольку, действительно, имя одного объекта переносится на другой, исходя из их сходства (формы, цвета, функции и т. Д.) Или близости. (материального существования, причины / следствия, инструмента / результата, отношений части / целого и т. д.).
Каждый тип намеченной замены приводит к стилистическому устройству (SD) , также называемому тропом . Наиболее часто используемая, хорошо известная и разработанная среди них — это метафора — перенос имен , основанный на ассоциированном сходстве между двумя объектами, как в «блин», «шар» или «вулкан» для «солнце». «; «серебряная пыль», «пайетки» для «звездочек»; «свод», «одеяло», «вуаль» для «неба».
Из предыдущего исследования вы знаете, что номинация — процесс наименования реальности с помощью языка — исходит из выбора одной из характеристик, характерных для объекта, которому присваивается имя, для представителя объекта.Связь между выбранным признаком, представляющим объект, и словом особенно ярко проявляется в случаях прозрачной «внутренней формы», когда название предмета легко прослеживается до названия одной из его характеристик. См .: «железная дорога», «председатель», «воск». Таким образом, семантическая структура слова в определенной степени отражает характерные черты того фрагмента реальности, который оно обозначает (имена). Поэтому вполне естественно, что сходство между реальными объектами или явлениями находит свое отражение в семантических структурах обозначающих их слов: оба слова обладают по крайней мере одним общим семантическим компонентом.В приведенных выше примерах с «солнцем» этот общий семантический компонент — «горячий» (отсюда — «вулкан», «блин», которые также «горячие») или «круглый» («мяч», «блин», которые также круглой формы).
Выразительности метафоры способствует неявное одновременное присутствие изображений обоих объектов — одного, имеющего собственное имя, и того, что дает собственное «законное» имя. Таким образом, формально мы имеем дело с переносом имени на основе сходства одной характеристики, общей для двух разных сущностей, в то время как на самом деле каждая из них входит во фразу в сложности других своих характеристик.Чем шире разрыв между ассоциированными объектами, тем ярче и неожиданнее — тем выразительнее — метафора.
Если метафора включает в себя сходство между неодушевленными и одушевленными объектами, мы имеем дело с персонификацией , как в «лице Лондона» или «болью океана».
Метафора, как и все другие SD, — это свежие, оригинальные, подлинные, при первом использовании и банальные, избитые, устаревшие при частом повторении. В последнем случае он постепенно теряет свою выразительность, становясь просто очередным словарём в словаре, как в « ножке таблицы» или «восходе солнца», , таким образом, служа очень важным источником пополнения словарного запаса языка.
Метафора может быть выражена всеми условными частями речи и функционирует в предложении как любой из его членов.
Когда говорящий (писатель) в своем желании представить детально проработанный образ не ограничивает его создание одной метафорой, а предлагает их группу, каждая из которых обеспечивает другую особенность описываемого явления, этот кластер создает устойчивый (продолжительный) метафора.
Упражнение I. Проанализируйте данные случаи метафоры со всех упомянутых выше сторон — семантики, оригинальности, выразительности, синтаксической функции, яркости и проработанности созданного образа.Обратите внимание на способ, которым идентифицируются два объекта (действия): с обоими именами или только с одним — метафоризованный, представленный явно:
1. Она посмотрела на Гофер-Прери. Снег, непрерывно простирающийся от улицы к пожирающей прерии за ее пределами, уничтожил притворство города как убежища. Дома были черными точками на белой простыне. (S.L.)
2. И юбки! Какое зрелище были эти юбки! Это были не что иное, как огромные украшенные пирамиды; на вершине каждой была приклеена верхняя половина царевны.(A.B.)
3. Я смотрел прямо перед собой, на шею водителя, которая была рельефной картой шрамов от фурункула. (С.)
4. Она была миловидной красавицей. Там, где эта девушка была львицей, другая была пантерой — гибкой и быстрой. (Гл.)
5. Его голос был кинжалом из ржавой латуни. (S.L.)
6. Мудрость относится только к прошлому. Будущее навсегда останется бесконечным полем для ошибок. Вы не можете знать заранее.(D.H.L.)
7. Он почувствовал первые водянистые яйца пота, увлажняющие ладони его рук. (W. S.)
8. В последний момент перед ветреным обвалом дня я сам спустился по дороге. (Jn. H.)
9. Мужчина стоял посреди улицы, за его спиной выдавался заброшенный залитый рассветом бульвар. (..)
10. Предавая Даниила его судьбе, она чувствовала радость, зарождающуюся в ее сердце. (A.B.)
11.Он почувствовал неизменно прекрасный запах кофе, заключенного в банку. (J. St.)
12. Мы разговаривали, разговаривали и разговаривали легко, сочувственно, сочетая ее опыт с моей артикуляцией. (Jn.B.)
13. «Вы нам так нужны здесь. Это дорогой старый город, но это необработанный алмаз, и вы нужны нам для полировки, а мы такие скромные…». (S.L.)
14. Они шли по двум континентам опыта и чувств, не имея возможности общаться. (W.G.)
15.Женева, мать Красного Креста, хозяйка гуманитарных конгрессов за цивилизацию войны! (J.R.)
16. Она и дети заполнили дом его сестры, и их радость становится все тоньше и тоньше. (U.)
17. Нотр-Дам сидит на корточках в сумерках. (Х.)
18. Я новый год. Я — неиспорченная страница в твоей книге времени. Я твой следующий шанс обрести искусство жить.
Я — ваша возможность применить на практике то, что вы узнали о жизни за последние двенадцать месяцев.
Все, что ты искал в прошлом году и не нашел, скрыто во мне; Я жду, когда вы снова и с большей решимостью это исследуете.
Все хорошее, что вы пытались сделать для других и не достигли в прошлом году, я могу предоставить — при условии, что у вас будет меньше эгоистичных и противоречивых желаний.
Во мне заключается потенциал всего, о чем вы мечтали, но не осмеливались сделать, всего, на что вы надеялись, но не сделали, всего, о чем вы молились, но еще не испытали.Эти сны дремлют легко, ожидая, когда их разбудит прикосновение непреходящей цели. Я твоя возможность. (..)
19. Приходит осень, И деревья сбрасывают листья, И Мать Природа краснеет Перед раздеванием. (Н. З.)
20. Он надеялся, что Салли посмеется над этим, и она посмеялась, и во внезапном взаимном потоке они обменяли на серебро смеха все печальные «секреты, которые они могли найти в своих карманах». (U.)
21. Публика по всему Союзу требует ее прибытия, что совпадает с приходом нового века.Ибо мы находимся в конце концов, тлеющем сигарном окурке девятнадцатого века, который вот-вот будет вытерт в пепельнице истории. (An.C.)
Метонимия, другая лексическая SD, подобная метафоре, теряя свою оригинальность, также становится инструментом обогащения словарного запаса языка, хотя метонимия создается другим семантическим процессом и основана на смежности (близости) объектов или явлений. Перенос имен в метонимии не предполагает наличия у двух разных слов общего компонента в их семантических структурах, как в случае метафоры, а исходит из того факта, что два объекта (явления) имеют общие основания существования в реальности.Такие слова, как «чашка» и «чай» не имеют лингвистической семантической близости, но первое может служить вместилищем второго, отсюда — разговорный клише «Будете ли вы еще чашку?», Который однажды является случаем метонимии. оригинал, но из-за долгого использования больше не принимается как свежая SD.
«Моя начальство вызовет ваше начальство», — говорит один из персонажей номера «Аэропорт» А. Хейли , что означает: «Мой босс позвонит вашему начальнику». Передача имен вызвана тем, что оба начальника — офицеры, носят форменные фуражки с латунными кокардами.
Объем переноса в метонимии гораздо более ограничен, чем у метафоры, что вполне понятно: объем человеческого воображения, идентифицирующего два объекта (явления, действия) на основании общности одной из их бесчисленных характеристик, безграничен, в то время как реальные отношения между объектами более ограничены. Поэтому метонимия, в целом, — менее часто встречающаяся SD, чем метафора.
Подобно выделению одного особого типа метафоры в замкнутой СД персонификации, один тип метонимии, а именно тот, который основан на отношениях между частью и целым, часто рассматривается независимо как синекдоха.
Как правило, метонимия выражается существительными (реже — субстантивированными числительными) и используется в синтаксических функциях, характерных для существительных (подлежащее, объектное, сказуемое).
Упражнение II. Укажите метонимии, укажите тип отношений между названным объектом и подразумеваемым объектом, который они представляют, также обратите внимание на степень их оригинальности и их синтаксическую функцию:
1. Он прошелся по ее комнате, после своего представления, рассматривая ее картины, ее бронзу и глину, спрашивая создателя этого, художника того, откуда взялась третья вещь.(Доктор)
2. Она хотела иметь много детей, и она была рада, что все было так, что Церковь одобряла. Потом маленькая девочка умерла. Нэнси порвала с Римом в день смерти ее ребенка. Это был секретный разрыв, но католики не порывают с Римом случайно. (J.O’H.)
3. «Эвелин Глазго, сейчас же вставай со стула». Девушка оторвалась от книги. «Что случилось?»
«Твой атлас. На юбке будет масса складок сзади». (Э.F.)
4. За исключением недостатка молодежи, у гостей не было общей темы, они казались чужими среди чужих; действительно, входя в комнату, каждое лицо изо всех сил старалось скрыть ужас, увидев там других. (T.C.)
5. Она увидела вокруг себя, скопившиеся вокруг белых столов, множество ярко-красных губ, напудренных щек, холодных жестких глаз, самонадеянных высокомерных лиц и наглых грудей. (A.B.)
6. Дина, стройная, свежая, бледная восемнадцатилетняя, была гибкой и в то же время хрупкой.(..)
7. Мужчина выглядел довольно старым на сорок пять, потому что уже седел. (К. П.)
8. Хозяин деликатесов был бойким и веселым пятьдесят. (Т. Р.)
9. «Было легче взять на себя роль персонажа, не говоря слишком много лжи, и вы привнесли в работу свежий взгляд и ум». (П.)
10. «Несколько замечательных картин в этой комнате, господа. Гольбейн, два Ван Дейка и, если я не ошибаюсь, Веласкес. Меня интересуют картины.»(Гл.)
11. Вам некого винить, кроме себя. Самые грустные слова языка или пера. (И.Ш.)
12. В течение нескольких дней после работы ему потребовался час, чтобы провести расследование, взяв с собой несколько образцов пера и чернил. (Доктор)
13. Вот и снова вы в своих уловках. Остальные зарабатывают на хлеб; вы живете на мою благотворительность. (Э. Б.)
14. Я пересек высокий платный мост, проехал по нейтральной зоне и подошел к месту, где Звездно-Полосатые Звезды стояли плечом к плечу с Юнион Джеком.(J. St.)
15. Хвала была достаточно восторженной, чтобы восхитить любого обычного писателя, зарабатывающего на жизнь своим пером. (С.М.)
16. Он прошел через духи и разговоры. (И.Ш.)
17. Его разум был настороже, и люди приглашали его на обед не по старинке, а потому, что он стоил своей соли. (С.М.)
18. Вверх по площади, с угла Кинг-стрит, прошла женщина в новом чепчике с розовыми завязками и новом синем платье, которое спускалось в плечи и достигало обширной окружности у подола.Сквозь безмолвную залитую солнцем уединенность площади эта шляпка и это платье плыли на север в поисках романтики. (A.B.)
19. Двое мужчин в форме тяжело бежали к зданию Администрации. Когда они бежали, Кристиан увидел, как они выбросили винтовки. Это были дородные мужчины, похожие на рекламу мюнхенского пива, и им было трудно бежать. Первый заключенный остановился и поднял одно из выброшенных ружей. Он не стрелял, но нес, преследуя охранников.Он размахивал винтовкой, как дубиной, и одна из рекламных объявлений пива упала (И.Ш.)
.Как вы, должно быть, видели из краткого очерка и примеров метафоры и метонимии, первая действует на лингвистической основе (исходя из сходства семантических компонентов слова), а вторая опирается исключительно на экстралингвистическую, фактически существующие отношения между явлениями обозначаются словами.
Наша следующая проблема — это кластер SD, которые объединены в небольшую группу, поскольку имеют много общего как в механизме их образования, так и в их функционировании.Это — каламбур (также обозначается как парономазия), зевгма, нарушение фразеологизмов, семантически ложные цепочки, и чушь непоследовательности. В стилистической традиции англоязычных стран широко обсуждаются только первые два. Последние два, действительно, могут рассматриваться как небольшие вариации первых, поскольку, по сути, четверка выполняет одну и ту же стилистическую функцию в речи и действует на одном и том же лингвистическом механизме: а именно, одна словоформа намеренно используется в двух значениях. .Эффект от этих SD юмористический. Контекстные условия, приводящие к одновременному осознанию двух значений и формированию каламбура , могут различаться: это может быть неправильное толкование высказывания одного говорящего другим, что приводит к его замечанию, имеющему другое значение неверно истолкованного слова, или его омоним, как в знаменитом случае из The Pickwick Papers Когда толстый мальчик, слуга мистера Уордла, вышел из коридора, очень бледный, хозяин спросил его: «Вы видели каких-нибудь духов?» «Или взять любой?» — добавил Боб Чужой.Первый «духи» относится к сверхъестественным силам, второй — к крепким напиткам.
Наказание может быть результатом преднамеренного нарушения говорящим ожиданий слушателя, как в шутливой цитате из Б. Эванса: «В жизни каждого мужчины наступает период, но в его жизни она всего лишь точка с запятой». Здесь мы ожидаем, что вторая половина предложения раскрывает содержание, исходя из «точки», понимаемой как «промежуток времени», в то время как автор использовал это слово в значении «знак препинания», которое становится понятным из «точки с запятой» «, следуя за ним.
Неправильная интерпретация может быть вызвана фонетическим сходством двух омонимов, как, например, в решающем случае пьесы О. Уайльда Как важно быть Эрнестом.
В очень многих случаях многозначные глаголы, которые имеют практически неограниченную лексическую валентность и могут сочетаться с существительными самых разных семантических групп, сознательно используются с двумя или более однородными членами, которые не связаны семантически, как в таких примерах из гл. Диккенс: «Он взял свою шляпу и ушел», или «Она ушла домой, в потоке слез и в кресле-седане».Это корпуса классической зевгмы, , весьма характерной для английской прозы.
Когда количество однородных членов, семантически несвязанных, но связанных с одним и тем же глаголом, увеличивается, мы имеем дело с семантически ложными цепочками , , которые, таким образом, являются разновидностью зевгмы. Как правило, из тематической группы выпадает последний участник цепочки, опережая наши ожидания и производя юмористический эффект. Следующий случай из S.Примером может служить Ликок: «Требуется гувернантка. Должна обладать знаниями румынского, русского, итальянского, испанского, немецкого языков, музыки и горного дела».
Как вы видели на примерах классической зевгмы, связи между глаголом, с одной стороны, и каждым из зависимых членов, с другой, имеют разную интенсивность и стабильность. В большинстве случаев один из них вместе с глаголом образует фразеологизму или клише, в которых глагол теряет часть своей смысловой независимости и силы (ср.: «проститься» и «снять шляпу»). Зеугма восстанавливает буквальное исходное значение слова, которое также происходит в нарушении фразеологических единиц различных синтаксических шаблонов, как в примечании Голсуорси: «Маленький Джон родился с серебряной ложкой во рту, которая была довольно кудрявой и большой». Слово «рот» с его содержанием полностью потеряно во фразеологизме, что означает «иметь удачу, родиться удачливым». Прилагая к модулю квалификацию рта, автор восстанавливает значение слова и предлагает очень свежее, оригинальное и выразительное описание.
Иногда говорящий (писатель) вмешивается в структуру слова, приписывая омонимические значения отдельным морфемам, как в этих шутливых определениях из словаря Эсара: профессора корабль, полный профессоров; полагается — повторяет ту же историю; узрел — чтобы кто-нибудь вас держал и т. Д.
Таким образом, можно сказать, что каламбур может быть реализован на большинстве уровней языковой иерархии. Действительно, описанное нарушение словообразования имеет место на морфологическом уровне; зевгма и каламбур — на лексическом уровне; нарушение фразеологизмов включает как лексический, так и синтаксический уровни; семантически ложные цепи и еще одно СД этой группы — бессмыслица непоследовательности — на синтаксическом уровне.
Бессмыслица непоследовательности опирается на расширение синтаксической валентности и приводит к объединению двух семантически несвязанных предложений в одно предложение, например: «Император Нерон играл на скрипке, поэтому они сожгли Рим». (E.) Два несвязанных утверждения насильственно связаны между собой причинно-следственными отношениями.
Упражнение III. Проанализируйте различные случаи игры слов, укажите, какой тип используется, как он создается, какой эффект добавляет произнесению:
1.Через некоторое время и пирожное он нервно подкрался к двери гостиной. (А. Т.)
2 Я ищу в мужчине две вещи. Отзывчивый характер и полные губы. (И.Ш.)
3. Дороти, по моему заявлению, зажала рот рукой, чтобы сдержать смех и жевательную резинку. (Jn.B.)
4. Я верил, что все люди братья; она думала, что все мужчины были мужьями. Я отказался от всего беспорядка. (Jn.B.)
5. В декабре 1960 года, Naval Aviation News, , известное специальное издание, объяснило, почему «корабль» называют «она»: потому что вокруг него всегда шум; потому что обычно с ней идет банда мужчин; потому что у нее есть талия и она остается; потому что нужен хороший мужчина, чтобы обращаться с ней правильно; потому что она показывает свои верхние строения, прячет свое дно и, заходя в порт, всегда направляется к покупателям.»(Н.)
6 . Когда я умру, надеюсь, мне скажут:
«Багровы его грехи, но книги его читались». (Х. Б.)
7. Большинство женщин в Лондоне в настоящее время, кажется, обставляют свои комнаты только орхидеями, иностранцами и французскими романами. (О. З.)
8. Сейчас я полон стихов. Гниль и поэзия. Гнилые стихи. (В)
9. «Брен, я ничего не планирую. Я ничего не планировал в течение трех лет … Я — я не планировщик.Я печень «.
«Я поджелудочная железа», — сказала она. «Я», и она поцеловала абсурдную игру. (Ph. R.)
10. «Кто-то у двери», — сказал он, моргая.
— Судя по звуку, около четырех, — сказал Фили. (А. Т.)
11. Он может быть бедным и потрепанным, но под этими рваными штанами бьется золотое сердце. (E.)
12. Бэббит уважал величие во всем: в горах, драгоценностях, мускулах, богатстве или словах. (S.L.)
13.Мужчины, приятели, красные плюшевые сиденья, белые мраморные столы, официанты в белых фартуках. Мисс Мосс прошла через все. (М.)
14. Моя мама была одета в свое лучшее серое платье и золотая брошь, а под каждой скуловой бледно-розовый румянец. (W.G1.)
15. Хупер засмеялся и сказал Броуди: «Вы не возражаете, если я дам что-нибудь Эллен?»
«Что ты имеешь в виду?» — сказал Броуди. Он подумал про себя: дать ей что? Поцелуй? Коробка шоколадных конфет? Удар в нос?
«Подарок.На самом деле это ничего. «(P.B.)
16. «Здесь разрешен только один сорт табака -« Три монахини ». Ни сегодня, ни завтра, ни послезавтра». (Br. B.)
17. «Доброе утро», — сказал Бильбо серьезно. Светило солнце, и трава была очень зеленой. (A.T.)
18. Один писатель однажды сказал: «Сколько раз вы сможете называть себя Человеком, зависит от того, сколько языков вы знаете». (M.St.)
Тема определяется как основная идея или основной смысл литературного произведения, который может быть заявлен прямо или косвенно.
Основные и второстепенные темы
Основные и второстепенные темы — это два типа тем, которые встречаются в литературных произведениях. Основная тема — это идея, которую писатель повторяет в своем литературном произведении, делая ее самой важной идеей в произведении. С другой стороны, второстепенная тема относится к идее, кратко появляющейся в произведении, уступая место другой второстепенной теме.Примеры тем в фильме Джейн Остин «Гордость и предубеждение» — супружество, любовь, дружба и привязанность. Все повествование вращается вокруг главной темы супружества. Его второстепенные темы — любовь, дружба, притворство и т. Д.
Важно не путать тему литературного произведения с его предметом. Тема — это тема, которая выступает в качестве основы литературного произведения, а тема — это мнение, выраженное по этому поводу. Например, писатель может выбрать тему войны для своего рассказа, и темой может быть его личное мнение о том, что война — это проклятие для человечества.Обычно читатели должны исследовать тему литературного произведения путем анализа персонажей, сюжета и других литературных приемов.
Писатель представляет темы в литературном произведении несколькими способами. Писатель может выразить тему через чувства своего главного героя к предмету, который он выбрал для написания. Точно так же темы представлены через мысли и разговоры разных персонажей. Более того, переживания главного героя в ходе литературного произведения дают нам представление о его теме.Наконец, действия и события, происходящие в повествовании, имеют важное значение для определения его темы.
Любовь и дружба — часто встречающиеся темы в литературе.Они порождают эмоциональные повороты в повествовании и могут привести к различным финалам: счастливым, печальным или горько-сладким. Следующие известные литературные произведения на темы любви и дружбы:
Тема войны исследовалась в литературе с древних времен.литературные работы, использующие эту тему, могут прославлять или критиковать идею войны. В самых последних литературных произведениях война изображается как проклятие человечества из-за причиняемых ею страданий. Вот некоторые известные примеры:
Преступления и тайны используются в детективных романах.Такие повествования также включают подтемы, такие как «преступления не могут быть скрыты», «зло всегда наказывается» и другие. Примеры хорошо известных криминальных и мистических тем:
Месть — еще одна повторяющаяся тема, которая встречается во многих популярных литературных произведениях. Персонаж попадает в определенные обстоятельства, которые заставляют его осознать необходимость мести. Результат его действий часто бывает горьким, но иногда они могут остаться довольными. Примеры:
.1. ПОИСК СЛОВ: Посмотрите в своем словаре / компьютере, чтобы найти словосочетания, другие значения, информацию, синонимы… для слов …
‘осень’
________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ и «уходит» .
________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________
• Поделитесь своими выводами с партнерами.
• Задавайте вопросы, используя найденные слова.
• Задавайте вопросы партнеру / группе.
2.ВОПРОСЫ ПО СТАТЬЕ: Вернитесь к статье и запишите несколько вопросов, которые вы хотели бы задать классу по тексту.
• Поделитесь своими вопросами с другими одноклассниками / группами. • Задавайте вопросы партнеру / группе.3. ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОБЕЛОВ: В парах / группах сравните свои ответы на это упражнение. Проверить ответы. Обсудите слова из упражнения. Были ли они новыми, интересными, заслуживающими изучения…?
4. СЛОВАРЬ: Обведите любые слова, которые вы не понимаете.В группах объединяйте неизвестные слова и используйте словари, чтобы найти их значения.
5. ТЕСТИРУЙТЕ ДРУГА: Посмотрите на слова ниже. Вместе со своим партнером попробуйте вспомнить, как они использовались в тексте:
.
- впечатляющий
- золота
- неблагоприятно
- необычно
- красота
- тяжелая
- преобладающая
- к оплате
- мягкий
- быстро
- напряжение
- умирают
Определение темы: Тема литературного произведения — это заметная абстрактная идея, которая возникает в результате рассмотрения его предмета. Общие темы: любовь, война, обман, месть, судьба, судьба, и т.д. .
Какая тема в литературе? Тема — это сообщение или абстрактная идея, возникающая в результате трактовки литературным произведением своего предмета.
Тема отличается от самой темы. Предмет произведения можно описать конкретными словами, обычно с помощью действий.
Например,
Сюжет — приключения Гекльберри Финна. Тем не менее, это скорее абстрактная идея. Основная тема Huck Finn, например, — конфликт между цивилизацией и природой.
Тема литературного произведения имеет дело с абстрактной идеей или концепцией, в то время как предмет имеет дело с конкретными действиями, которые приносят нам эту идею.
Пример темы:
Пример темы:
Листья осенней окраски — самый благодатный природный материал для различных детских поделок, в том числе для аппликаций. Помимо листвы, в ходу веточки и веточки, опавшие желуди, ягоды рябины и калины. Используя все вместе или комбинируя несколько видов натуральных материалов, можно создавать оригинальные творческие работы.
В детском саду очень любят заниматься рисованием для детей и с удовольствием в них принимают участие.Естественно, помимо рисования и лепки, он развивает моторику рук, эстетическое чутье и творческий элемент всевозможных аппликаций. В средней группе по теме «Осень» можно делать поделки из натуральных материалов и элементов. Как именно это сделать? На прогулке собирайте с детьми листья липы, клена, ивы, осины и других деревьев, а также веточки елей (их часто кусают птицы). Вернувшись в комнату, разберитесь с «уловкой», рассортируйте материалы по сортам, размерам, цветам.Сухие, если они влажные. Продумайте сюжет, который будет применен. В средней группе по теме «Осень» можно изобразить, например, лес или парк. Дети к этому возрасту уже хорошо владеют ножницами, клеем и карандашами, умеют изобретать что-то оригинальное. Итак, на альбомном листе карандашом нарисуйте силуэты деревьев. Нарисуйте их. Но в качестве кроны используйте собранные цветные листочки, желательно небольших размеров. Клейте их черенками (нарезайте сами черенки). Между листьями расположите ветки деревьев.У вас будет смешанный, хвойно-лиственный лес или парк, какой вам больше нравится! И ничего страшного, если с первого раза не выйдет именно такая красивая, как и было задумано, аппликация. В средней группе по теме «Осень» можно делать картины и попроще.
Вспомните вместе с детьми сказки, в которых волки бродят по лесу осенью. А теперь возьмите 2-3 кленовых листа. Приклейте черенки вверх (сами палочки нарежьте). У вас есть готовые силуэты забавных лохматых волчьих мордочек.Для большего сходства вырежьте из бумаги ушки, глазки и носик и подогнайте в соответствующих местах. Тела можно раскрасить красками, а из листьев склеить пару елок. Вот такая необычная картина-аппликация в средней группе на тему «Осень» у вас все получится!
В силы детей 5-6 лет также войдут такие «портреты» зверей и птиц, как «коренастый ёжик» и «ранняя пташка». Начнем с первого.Воспитатель должен нарисовать мордочку ёжика: носик, глазки, ротик. И просто обозначьте тело пунктирной линией. Тогда пусть у вас будет коллективная аппликация. В средней группе дети уже могут распределять обязанности: одни собирают подходящие листья, другие наклеивают. Преподаватель может что-то подсказать, посоветовать. Как иголки, например, листва ивы, длинная и острая. Дополняют композицию несколько «грибов» возле ёжика, а также ягоды калины, приклеенные к его «шипам».«Замечательное приложение!
В ДОУ средняя группа — это возраст, в котором дети могут справиться с еще одной интересной картинкой — «райской птицей». Он тоже попадает в разряд осенних, потому что для яркого оперения главного героя требуется все разноцветное великолепие этого времени года. Сначала нарисуйте силуэт, затем обсудите детали с детьми, выберите листочки по форме, цвету, размеру. В качестве окуня лучше всего подойдет веточка с ягодами рябины или калины.Когда работа будет закончена, на вашем листе оживет пернатая красавица, которая села наслаждаться дарами осени. Прекрасная история!
Удачи в работе!
Вчера мы провели июльское собрание главы Nullawarre Applique. К сожалению, путаница с бронированием залов привела к тому, что наша регулярная встреча была перенесена на неделю, что действительно помешало некоторым членам присутствовать. Однако у нас все еще была прекрасная встреча, с множеством вышивок и болтовни.
Как всегда, главное событие дня — «показать и рассказать». Марлен принесла с собой прекрасное стеганое одеяло принцессы из перьев с аппликациями. Отличное сочетание как ручной, так и машинной аппликации.
Наша новая участница Лин показала свое одеяло Евы Грейс, выкройка от Ирен Бланк. Лин, прекрасная мастерица ручной квилтинга, выстегивает это лоскутное одеяло. Лин объяснила, как она закупила очень мало тканей, придерживаясь принципа «Я просто вижу, как это работает». Это прекрасно сработало, Лин!
Лин также только что завершила свою версию «Сада тетушки», еще один узор Ирен Бланк.Было принято решение опустить последнюю границу и оставить одеяло такого размера, которое хорошо подходит для односпальной кровати и идеально подходит для ее внучек.
Лин выбрала нежно-розовый принт для фона и чудесные яркие ткани для аппликаций.
Что мне действительно нравится в наших регулярных встречах, так это количество информации, которой мы делимся. Лин, которая занимается аппликацией много лет, дала много объяснений о том, как она закончила это одеяло.Лин объяснила, что в большинстве шаблонов есть определенные элементы, поэтому правильное размещение имеет решающее значение для общего успеха проекта. Вы должны убедиться, что это размещение правильное, например, положение волнистой лозы в средней границе выше.
Однако очень сложно воспроизвести точное размещение, как только вы начнете шить. Разные фоновые ткани ведут себя по-разному, шаблоны изготавливаются по-разному, а натяжение строчки разное. А иногда …. узоры могут быть нарисованы равномерно иначе, чем они выглядят на лоскутном одеяле.
Лин объяснила, что для аппликации этого лоскутного одеяла она сначала наложила центральный венок, затем пропустила следующую границу, перейдя прямо к волнистой лозе. Затем она вернулась и заполнила среднюю область стеблями, листьями и цветами, используя узор в качестве отличного ориентира, но не беспокоясь, если размещение не было на 100% идеальным. Как объяснила Лин, неважно, короче стебель или поворачивается лист, никто этого и не заметит. Но они заметят, если лозы не подходят или расположены неравномерно.
Я думаю, мы все узнали или заново узнали что-то, слушая речь Лин.
Я также вспоминаю разговор, который у меня был с другом в течение недели. Она рассказала мне, как она опустила некоторые довольно неудобные элементы дизайна (которые, как она знала, ей не понравится), использовала красивую ткань и аккуратный крой, чтобы добиться того же эффекта.
Опыт — прекрасная вещь, и если мы сможем извлечь уроки из опыта других, это поможет избавить нас от многих разочарований и душевных страданий.
Итак, над чем я работал ?? Вы не поверите, новый проект……. Одеяло Caswell Корлисса Сирси.
Это мой первый блок. Я так давно восхищаюсь этим лоскутным одеялом, наблюдаю, как появляются блоки в других блогах. Ко мне звонило немало клиентов, ищущих кусочки и кусочки, которые можно было бы использовать в этом лоскутном одеяле, и несколько женщин работают над ним на наших собраниях. Чем больше я это видел, тем более непобедимым он становился. Без сомнения, это будет медленная работа, но я уверен, что она будет приятной.
Ленора.
Автор Тереза Уолтер,
(Фото: © CATWALKPIX.COM)Иногда на простом платье не хватает небольшой детали, чтобы придать ему что-то определенное. Аппликации в виде цветов и цветочных орнаментов — прекрасная возможность украсить одежду. Они просты в изготовлении, отличаются особой универсальностью и могут быть изготовлены из разных материалов.Вышитые вручную цветы из ткани превращают одежду в небольшие произведения искусства. Выращивание роз на платьях до пола, дикие виноградные лозы, поднимающиеся через рукава с буфами, и даже сандалии с цветами. Цветочные принты и другие цветочные элементы, привлекающие внимание, привносят в гардероб нотку романтики и ностальгии и являются абсолютным трендом, особенно летом. Здесь мы покажем различные способы пошива текстильных аппликаций в виде цветов.
Содержание
Для цветочной аппликации выбор нитки для листика зависит от его размера.Для маленьких листочков лучше всего подойдет тонкая нить. Если требуется более толстая нить, более тонкую нить можно продеть в иглу вдвое, и наоборот, более толстую нить можно развести в стороны.
Совет от Терезы Вальтер: Нитки с декоративным эффектом можно найти даже в вязальных. Мои фавориты — блестящая пряжа «Декор» и оверлочная пряжа «Гламур» с Мадейры. Вы увидите, в специализированных магазинах широкий выбор вышивки и искусственного шелка. Готовые вышитые листочки можно дополнительно украсить жемчугом.Для создания объемного эффекта понадобится тонкая проволока ручной работы и текстильный клей для фиксации. Перья, стеклянные бусины или полудрагоценные камни завершат ваш выбор материалов.
Две основные формы этого цветка — круг и треугольник. Сделанный из очень легкого материала, такого как органди, состоит всего из одного слоя ткани и обрезан по краям, он особенно воздушный. Если вы хотите, чтобы цветок был более устойчивым, вы должны взять каждый кружок дважды. Также может понадобиться органза в качестве инкрустации, например. для шифона. Обратите внимание, что верхняя и нижняя стороны совпадают, так как материал виден.
На рис. 4 показан готовый цветок с тремя кружками и треугольником. Цветок можно дополнить и видоизменить с помощью чехлов для тюбиков в виде стеблей или отделать края пряжей контрастных цветов. Если мы используем пять кругов, треугольник можно опустить.
Инструкции по построению выкройки и выкройки для пошива цветочного платья можно найти в нашем интернет-магазине.
Теги: инструкции по шитью, нашивки[ { «catentry_id»: «11361973», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «12.07.2021 — 13.07.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «size_4»: «2», «color_Ivory / Bisque»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361974», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «110.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «12.07.2021 — 13.07.2021», «quickShipAvailable»: «правда», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «size_14»: «2», «color_Ivory / Bisque»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361975», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «12.07.2021 — 13.07.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «size_2»: «2», «color_Ivory / Bisque»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361976», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «12.07.2021 — 13.07.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «color_Ivory / Bisque»: «1», «size_12»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361977», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «31.05.2021 — 01.06.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «size_0»: «2», «color_Ivory / Bisque»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361978», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «34.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «12.07.2021 — 13.07.2021», «quickShipAvailable»: «правда», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «color_Ivory / Bisque»: «1», «size_10»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361979», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «12.07.2021 — 13.07.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «color_Ivory / Bisque»: «1», «size_8»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361980», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «ТАК», «soDeliveryDate»: «12.07.2021 — 13.07.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Ivory_Bisque», «Атрибуты»: { «color_Ivory / Bisque»: «1», «size_6»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361981», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «size_14»: «2», «color_Solid Ivory»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361982», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «color_Solid Ivory»: «1», «size_12»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361983», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «size_2»: «2», «color_Solid Ivory»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361984», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «color_Solid Ivory»: «1», «size_10»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361985», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «size_0»: «2», «color_Solid Ivory»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361986», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «color_Solid Ivory»: «1», «size_8»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361987», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «size_6»: «2», «color_Solid Ivory»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361988», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Solid Ivory», «Атрибуты»: { «size_4»: «2», «color_Solid Ivory»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361989», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «size_14»: «2», «color_Solid White»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361990», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «size_4»: «2», «color_Solid White»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361991», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «color_Solid White»: «1», «size_12»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361992», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «size_2»: «2», «color_Solid White»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361993», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «color_Solid White»: «1», «size_10»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361994», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «size_0»: «2», «color_Solid White»: «1» } }, { «catentry_id»: «11361995», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «color_Solid White»: «1», «size_8»: «2» } }, { «catentry_id»: «11361996», «channelAvailability»: «BuyableInstoreAndOnline», «inventoryQuantity»: «0.0 «, «isSpecialOrderable»: «правда», «soType»: «Технический директор», «soDeliveryDate»: «10.04.2021 — 10.05.2021», «quickShipAvailable»: «ложь», «ItemImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemImage467»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «ItemThumbnailImage»: «/ wcsstore // wcsstore / null / Set-MS251223-11361972-Сплошной белый», «Атрибуты»: { «size_6»: «2», «color_Solid White»: «1» } } ]
Красивый и плотный хлопок, который отлично выглядит и ощущается.Кристаллы, которые являются блестящими и блестящими, и НЕ беспокоясь о том, что они потеряют блеск и блеск кристаллов, могут быть легко восстановлены с помощью быстрой очистки с помощью прилагаемой ткани, 4 пакета совместимых фильтров для фильтра для воды Pentek CFB-PB10: обустройство дома, настенное искусство Размер X 20 дюймов Цвет: разноцветный, правильный купальник хорошо демонстрирует вашу фигуру. Передний карман-кенгуру является стандартным и обеспечивает удобное место для хранения, не только согревая руки. — Средний (3-): Рекомендуемая длина стопы 14-16 см /. PRINCESS GROUP SQUARE BELLE СНЕЖНЫЙ УТЮГ НА НАШИВКЕ С ВЫШИВКОЙ СЕРДЦЕ ДИСНЕЙ .98 цветовых комбинаций доступны для линий и фурнитуры. Произведение искусства поставляется в галерее. Огонь горит на кончике тонкого хвоста этого покемона, 2 шт: Industrial & Scientific, Бокал для вина из пищевой нержавеющей стали 18/8 прочный и легкий, изящное длинное ожерелье (35 дюймов в длину) с великолепным чешским цветом морской зелени. бусины из стеклянных трубок с вкраплениями темно-сине-зеленых стеклянных кубиков с отделкой северного сияния. вместе с небольшой завитушкой чернил, PRINCESS GROUP SQUARE BELLE SNOW IRON ON PATCH APPLIQUE HEART DISNEY ВЫШИВАНО .но люди указывают это как тарелку для торта, сопоставьте ее с этим приглашением, мы сделаем все возможное, чтобы помочь вам, ювелирные изделия из драгоценных камней ожерелья из голубого золотого камня. Штамп производителя Одесса на ручках Обратите внимание: — Все, Мы сделаем все возможное, чтобы Ваш заказ был оформлен и отправлен в кратчайшие сроки. Маленькая винтажная ночная рубашка от Flair. PRINCESS GROUP SQUARE BELLE СНЕЖНЫЙ УТЮГ НА НАШИВКЕ С ВЫШИВКОЙ СЕРДЦЕ ДИСНЕЙ . в соответствии с Oeko-Tex Standard 100 testex, в центре комнаты или в углу, улучшенный отклик дроссельной заслонки и превосходная защита от обрастания.Hopkins 48235 10 ‘4-проводной плоский удлинитель: автомобильный. и мы предлагаем гарантию возврата денег. Родительский надзор необходим для детей, не беспокойтесь о том, что «НЕТ СОКА» и безопасно водить машину, PRINCESS GROUP SQUARE BELLE SNOW IRON ON PATCH APPLIQUE HEART DISNEY EMBROIDERED . ★ ☆ Тип материала ☆ ★ Хлопок. Включает СПЕЦИАЛЬНЫЙ БОЛТОВЫЙ ФИТИНГ для Harley Davidson Tour Pak.
2. Острым карандашом обведите все черные, серые и заштрихованные формы на плавкой вставке.Пронумеруйте заштрихованные фигуры , чтобы создать карту «А» и напомнить вам, что нельзя вырезать эти фигуры при работе с обратной аппликацией. Заштрихованные формы для аппликации. Когда закончите, удалите булавки.
Утюг —
1. Сложите верхнюю ткань Berry 1 по длине и ширине. Утюгом или складкой пальца. Откройте, чтобы положить ровно.
2. Положите верхнюю ткань Berry 1 лицевой стороной вниз.На изнаночную сторону верха ткани Berry 1 уложить плавкий утюг клеевой стороной вниз. Вы можете закрепить булавками. Утюгом нанесите плавкий материал на ткань, следуя указаниям для плавкого материала. Не забудьте вынуть булавки, прежде чем гладить.
Snip —
Маленькими острыми ножницами аккуратно вырежьте линии, чтобы вырезать черные и серые формы на выкройке. Выбросьте то, что вы вырезали. На выкройке:
Белый — ваша Berry 1 верхний материал
Черно-серый — то, что вы вырежете и выбросите
Железо —
1.Найдите середину длины и ширины вашей фоновой ткани Yellow . Утюгом или складкой пальца. Раскройте и положите ровно изнаночной стороной вниз.
2. Снимите бумагу с расплавленного верхнего материала Berry 1 , не разрывая ее. (НЕ выбрасывайте. Вы будете использовать этот лист, свою карту «А», в качестве шаблона для размещения подцветки и аппликации).
3. Осторожно положите клеящуюся сторону расплавленного верхнего материала Berry 1 на правую сторону фонового материала Yellow или используйте карту «А».Если вы используете верхний материал, совместите середины длины и ширины обеих тканей друг с другом. Закрепите булавками верхний край ткани. ЕЩЕ НЕ ГЛАДИЛЬНИК
Тема: Centipede
Программное обеспечение:
1. Продолжайте развивать интерес к новым способам изготовления аппликаций из бумаги.
2. Упражнение по катанию бумажных шариков разного размера.
3. Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, независимость.
Инструменты и материалы: цветной картон, клей ПВА, клеящая кисть, иллюстрации с изображением сороконожки, цветная бумага, компьютерная презентация.
GCD move
Сегодня мы посетим сказочный лес. Для этого закроем глаза и сосчитаем до пяти. Раз, два, три, четыре, пять … Мы открываем глаза.
Попали в сказочный лес.
Здесь есть деревья.
И листья шелестят
Текут речки
Птицы тут громко поют.
Ну ладно, отдыхай,
Посидишь спокойно
Молодец, кто молчит —
Для тех сказка прозвучит.
(Слайд-шоу стихотворений).
(Читает сказку).
«Ранней весной в сказочном лесу в семье сороконожек появились маленькие дети. Веселые ребята быстро выросли. Они очень гордились тем, что ни у кого в лесу не было столько ног, сколько у них.
Сороконожки любили играть. Но больше всего они любили бегать. И у них это хорошо получалось.Вы, наверное, догадались, почему? Они весело шагали своими многочисленными ногами. Их было видно везде: то бегали под листом, то лезли под гальку, то разбегались по траве.
Прошло время, дети выросли, пора в садик. Но вот беда. У сороконожек нет обуви, а в детский сад босиком нельзя. Детям было грустно. Где они могут достать столько обуви?
Сороконожки бегут
По лесной тропинке
Многоножки кричат:
— Наши ноги отключены!
Наденьте ноги
Хорошие сапоги.
Кто им поможет? «
(Слайд-шоу к сказке).
— Маленькие помощники, помогите многоножкам. Надо сделать сапог на каждую ногу. Можете ли вы помочь? (Мы поможем).
Но сначала я Расскажу немного, что это за насекомое — сороконожка.
У сороконожки не обязательно должно быть 40 ног. У разных видов многоножек от 30 до 400 ног и выше. Есть еще сороконожки и многоножки. полезен, уничтожая насекомых-вредителей.Ноги у многоножек растут не сразу, а по очереди. Итак, новорожденная многоножка может похвастаться восемью ногами. Со временем количество ножек увеличивается. Ноги сороконожки чем-то напоминают хвост ящерицы: например, приклеившись к паутине, существо просто отбрасывает застрявшую ногу, а затем вырастает новую. Многоножки обитают во сырых, темных местах. У них отличное зрение и фантастическая скорость передвижения, поэтому они отличные хищники, охотятся на блох и тараканов.
Теперь давайте размять пальцы и приступим к работе.
Физическая минута.
По дорожке бегали две многоножки (дети имитируют бег руками, быстро двигая пальцами)
Бегали, бегали, встречались. (возьмитесь за руки)
Итак, они обнялись друг с другом (каждый палец цепляется за другой, как крючок)
Так они поцеловались, так что они обнялись друг с другом, (и последние слова руки в «замке» «)
Вот мы их еле разлучили (насильно разъединить, открыть» замок «).
Для работы сегодня нам понадобятся: рисунок сороконожки, цветная бумага (цветные салфетки), клей ПВА, клеевая кисть.
Этапы работы. (Демонстрация всех этапов)
1. Подготовить цветную бумагу для сапог (разных цветов).
2. Из подготовленной бумаги сформируйте комочки овальной формы.
3. Приклейте подготовленный рисунок (в тех местах, где должна быть обувь).
Повторение ТБ при работе с клеем.
Самостоятельная деятельность детей.
Молодцы, ребята, вы помогли маленьким многоножкам.Сшили им всем красивые сапожки, теперь они могут ходить в садик и не боятся, что промочат ноги.
Такая сороконожка
Очень милые сапожки.
Все лесники смотрят,
Ну это же радуга.
Столько цветов радуги
Я готов их сосчитать.
Конспект логопедического занятия по преодолению лексических нарушений. Сводка занятий в средней группе у детей с ОНП (III период)
Аппликация «Листья» — прекрасная возможность сохранить красивые осенние листья и провести время с ребенком.Продолжаем это делать и сегодня сделаем из листочков аппликацию — Веселую многоножку!
А чтобы урок был более увлекательным, предлагаю вам послушать, а может быть, выучить и спеть детскую песню «Сороконожка»:
Centipede (текст песни)
И еще одну минусовку, чтобы подпевать ей:
Сорок подковы носили сапоги
Сорок подошв и сорок шнурков.
Быстро движемся по пыльной дороге
За две недели сорок шагов.
Один, два, три, четыре!
Что это за странный шум?
Он покинул квартиру…
Я шел медленно, через реки и участки
Для клубники с огромным мешком
Не на ходулях, не на колесах,
И как обычные люди, пешком
Припев:
Один, два, три, четыре!
Что это за странный шум?
Вышла из квартиры …
Десять, двадцать, тридцать девять … Бум!
Сороконожка, сороконожка, сороконожка!
Так она топала долго-долго,
Может, месяц, может, год.
Застрял в хвое
Она обошла чужой сад.
Вот она протащилась еле
К ягодной горе, и они говорят ей:
«Всю клубнику давно съели!
Сороконожка — назад! ”
Один, два, три, четыре!
Что это за странный шум?
Она шла в свою квартиру …
Десять, двадцать, тридцать девять … Бум!
Сороконожка, сороконожка, сороконожка…
А теперь приступаем к изготовлению аппликации из листочков.
Для заявки нам необходимо:
— картон цветной
— сухие разноцветные листья
— маркеры
— карандаш
— клей ПВА
— ножницы
1. На листе цветного картона карандашом нарисуйте контуры гусеницы — многоножки.
2. Из крупных желто-зеленых листочков вырезаем кружочки, из которых собираем и приклеиваем на картон туловище гусеницы.Отрежьте только острые части красных листочков, чтобы получились детали округлой формы, и приклейте их, как пятнышки, на брюшко многоножки.
3. Из маленьких зеленых листочков сделаем ей ножки, а фломастером нарисуем усики, глазки и ротик.
Аппликация в виде листа готова!
Наконец, мы выучим небольшой стишок о нашей сороконожке и раскрасим ее цвет:
Если болит нога,
Я вообще не инвалид.
Есть в наличии
Тридцать — тридцать шесть ног!
Понравилась аппликация в виде листа? Если да, то поделитесь статьей с друзьями! И подписывайтесь на обновления сайта, чтобы не пропустить самое интересное!
Маринова Людмила
На уроке по приложениям мы с детьми сделали сороконожку … «Ребята, к нам в гости пришел не обычный гость, отгадай загадку», —
«У кого много ног?»
Только у. ( FORTY ) .
Быстро мчится по тропе
Сорок ног , ноги мерцают.
Кто такая сороконожка?
Имя?
( Сороконожка ) .
Но прежде, чем мы приступили к работе, я познакомила детей с картинками сороконожек и кратким описанием о ней.
Конечно, детям было интересно и непонятно, как можно сделать из простых полосок бумаги сороконожку «Перед началом работы мы с ребятами нарезали цветную бумагу на полоски. когда полоски были готовы, мы начали складывать и склеивать эти полоски в кольца. Больше всего ребятам понравилась эта работа. Они даже начали фантазировать о том, что еще можно сделать из разноцветных колец. Самым сложным было приклеивание колец, но мы справились. Все ребята обрадовались и даже немного удивились, что кольца получились такой необычной сороконожкой .
Закончив работу, мы с детьми написали стишок
«Скажи сороконожка тебе нужна одежда?
Вы делаете сорок ног
где взять столько сапог? «
Он говорит сороконожка «Я не могу носить одежду
и ботинки натирают мне ноги.
Меня не волнует погода,
лучше шлепать босиком.
Публикации по теме:
Доброго времени суток! Предлагаю вашему вниманию приложение с элементами росписи по теме «Наземный транспорт».С младшими детьми.
Аппликация с элементами дизайна в младшей группе «Яблоко для маленьких ёжиков» Аппликация с элементами дизайна в младшей группе «Яблоко для маленьких ёжиков». Цель урока: разыграть сказочную ситуацию — разделение.
Доброй лени, уважаемые коллеги! Предлагаю Вашему вниманию фоторепортаж «Литературно-художественное творчество детей» Как известно, КНИГА.
На днях весь мир отметил 55-летие полета первого космонавта в космос.Мы с детьми средней группы провели ряд мероприятий, посвященных.
Все дети очень любопытны. Они хотят знать много обо всем на свете. А детей в подготовительной группе тем более. Прошлая неделя.
В детском саду мы начинаем знакомить детей с христианским праздником — Пасхой. Мы учим детей быть добрыми, щедрыми, чуткими, внимательными.
И у наших ворот растет Чудо-дерево. Чудо, чудо, чудо, чудо Замечательно! К.Чуковский Приложение выглядит как мультик или конструктор.
Все дети любят что-то мастерить, и когда в результате совместного творчества появляется «шедевр», он порадует всех, кто принимал участие в работе. И совсем не обязательно покупать специальные дорогие конструкторы и игрушки. Все необходимые материалы для работы можно найти под рукой.Вот такая забавная многоножка может поселиться в цветочном горшке, на клумбе или на ветке дерева.
Чтобы сделать сороконожку, нужно приготовить:
Пластиковые мячи (от киндер-сюрприза, от бахил и др.))
Проволока или нейлоновая нить
Пластиковая крышка от бутылки (для лица многоножки)
Иголка или шило
Клей Момент
Процесс изготовления игрушки Сороконожка:
Продеваем иголку в два отверстия в шариках и продеваем через них проволоку (остальные концы проволоки не обрезаем). Также проделываем два отверстия в пластиковой крышке бутылки и продеваем через них оставшуюся проволоку. Усики фиксируем с помощью узлов и срезаем лишнее.
Осталось поработать по деталям.
Украшаем мордочку сороконожки. Можно приклеить уже готовые глазки, а можно из пластилина сделать ротик, нос и глазки. Челка дополнит образ жизнерадостной сороконожки (приклеенной клеем).
Что такое сороконожка без ног? В каждом шарике проделываем по одной сквозной дырке в тех местах, где будут располагаться ножки. Продеваем отрезки проволоки в полученные отверстия и закрепляем узлами.
Теперь забавная игрушка Сороконожка готова, и найти для нее «домик» не составит труда.
Ножницы на уроках труда не использовали. На третьем уроке дети будут вырезать впервые, поэтому перед началом работы необходимо ознакомить их с правилами работы с острым предметом.
1) Ножницы держатся так: большой и средний пальцы вставляются в кольца, а указательный палец находится над рукояткой.
2) Не оставляйте открытые ножницы на поверхности — забыв о них, можно зацепить острой стороной.
3) Продеваем ножницами закрытыми, вперед кольцами.
Новый термин, который нам понадобится позже:
| Шаблон — образец, вырезанный из плотной бумаги, который используется для создания однородных форм.
В этом уроке мы наметим и вырежем из бумаги одинаковые круги. В остальных случаях также используются шаблоны для вырезания фигур из ткани, рисования тех же элементов рисунка …
Также необходимо определить, что означают слова: вырезать, вырезать, вырезать, вырезать:
Для Для приложения «Веселая Сороконожка» вам потребуются: ножницы , клей, картон, цветная бумага, фломастеры.
Эту поделку делать легко и весело. Также можно вырезать из цветного картона круги большого диаметра, повесить многоножку на стену.На каждый кружок приклейте фото растущего малыша или обведите растущую ручку и ножку. На такой интересной основе можно также привязаться к другим его работам. Нет предела фантазии!
.