Скрыть
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд Описание слайда:Поделка из бумаги «КРАБИК» Касьянова Е.В. ГКОУ «Истринская школа-интернат»
2 слайд Описание слайда:МАТЕРИАЛЫ:
3 слайд Описание слайда:Вырежем из цветной бумаги детали поделки.
4 слайд Описание слайда:Сложим пополам большой круг.
5 слайд Описание слайда:Сложим пополам большой круг.
6 слайд Описание слайда: 7 слайд Описание слайда: 8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда: 10 слайд Описание слайда:НАШ КРАБИК ГОТОВ!!!
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое
Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс
Выберите учебник: Все учебники
Выберите тему: Все темы
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Поделка из бумаги для урока технологии 1 класс. Поделка изготавливается из цветной бумаги или картона. Детали крабика приклеиваем с помощью клея. Круги для крабика вырезаются по шаблону и переводятся на цветной картон или цветную бумагу.
Ножки для крабика вырезаются из цветной бумаги и складываются в технике «гармошка», затем приклеиваются к сложенному кругу. Глазки у крабика можно нарисовать, а можно вырезать из цветной бумаги. Можно крабика сделать разноцветным.
Проверен экспертом
Общая информация
Номер материала: ДБ-805393
Похожие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Методические рекомендации к уроку технологии в 4 классе по теме «Объемное моделирование из бумаги и картона. Цветы из бумажных салфеток»…
Конспект урока технологии в 1 классе по теме «Конструирование из бумаги. Изготовление новогодней елочки»Цель:углубление и развитие знаний и умений учащихся, связанных с первоначальными приемами обработки бумаги с помощью шаблона, резанием бумаги ножницами;совершенствовать навыки в вырезании по кон…
Конспект к уроку технологии «Моделирование и конструирование из бумаги «Коробочка»» (3 класс УМК «Школа России»)Ниже представлен конспект к уроку технологии «моделирование и конструирование из бумаги «Коробочка»»Данный конспект предназначен для учащихся 3 класса УМК «Школа Р…
Конспект урока » Конструирование изделия: игрушка пингвин из бумаги» (4 класс, УМК «Школа России»)Вашему вниманию предоставляю конспект урока по технологии на тему: «Конструирование изделия: игрушка пингвин из бумаги». Данный конспект предназначен для учащихся 4 класса УМК &qu…
Конспект урока по технологии на тему «Конструирование из бумаги. Техника бумажной пластики» 3 классКонструирование из бумаги. Техника бумажной пластики. Сувенир к 8 марта…
УМК «Перспектива».Технологическая карта к уроку технологии для 3 класса на тему «Водный транспорт. Конструирование из бумаги»Изделие: «Яхта». Цели деятельности учителя: познакомить с конструированием; учить анализировать конструкцию изделия;совершенствовать технику работы с бумагой. Планируем…
Конспект урока технологии «Конструирование из бумаги. Изделие: «Кораблик» в технике оригами» 1 классЦели деятельности учителя: формирование представления у обучающихся о водном транспорте; формирование умения и навыков при работе с бумагой; изготовить макет корабля в технике оригами.Планируемые резу…
№ п/п № темы | Тема урока | Количество часов | Дата проведения | Реализация НРЭО | Формы текущего контроля успеваемости | Корректировка | |||
ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА (5 ЧАСОВ) | |||||||||
1/1 | Работа с пластилином Пластилиновый мир и его законы. Поделка «Забавная рожица». | 1 | |||||||
2/2 | Работа с пластилином Пластилиновый мир и его законы. Поделка «Одуванчик». | 1 | Растения Челябинской области | ||||||
3/3 | Работа с пластилином Волшебные превращения комочка пластилин Поделки: «Мешочек», «Весёлые зверята», «Чудо-дерево». | 1 | Животные Челябинской области | ||||||
4/4 | Работа с пластилином Пластилин – строитель. Поделка «Средневековый замок» (коллективная работа). | 1 | Город Челябинск – мой родной город. |
| |||||
5/5 | Проверочная работа «Пластилиновая сказка». Поделка «Домик поросёнка». | 1 |
| ||||||
БУМАЖНАЯ СТРАНА (4 ЧАСА) | |||||||||
6/1 | Работа с бумагой. Законы бумажного мира. Поделки: «Одноцветная бабочка», «Двухцветная бабочка». | 1 | Насекомые Челябинской области | ||||||
7/2 | Работа с бумагой. Обрывная мозаичная аппликация. Мозаика бумажной мостовой. Поделка «Поздравительная открытка». | 1 | |||||||
8/3 | Работа с бумагой. Обрывная аппликация по контуру. Бумажные силуэты. Поделки: «Улитка – Торопыжка», «Облака – белогривые лошадки», «Цыплёнок». | 1 | |||||||
9/4 | Проверочная работа «Бумажная история». Поделка «Морское царство». | 1 | Герои сказов П.П.Бажова. | ||||||
КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ (5 ЧАСОВ) | |||||||||
10/1 | Работа с разным материалом. Конструктор – природа. Экскурсия по теме «Загадочные листочки деревьев нашего края». Поделка «Придумай сам». | 1 | Деревья Южного Урала | ||||||
11/2 | Работа с разным материалом. Конструктор – природа. Поделка «Придумай сам». | 1 | |||||||
12/3 | Работа с разным материалом. Кружево листьев. Поделки: «Ваза с осенним букетом», «Фантазия из листьев», «Подставка для карандашей из листовой крошки». | 1 | |||||||
13/4 | Работа с разным материалом. Мозаика семян. Поделки: «Осенний пейзаж», «Фантазии из семян», «Наскальные росписи». | 1 | |||||||
14/5 | Проверочная работа «Мастерская природы». Поделка «Дерево времён года». | 1 | Цветущие растения класса | ||||||
СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ (4 ЧАСА) | |||||||||
15/1 | Работа с бумагой. Золотые ножницы. Поделка «Весёлая маска». | 1 | |||||||
16/2 | Работа с бумагой. Вырезной конструктор. Поделки: «Бумажный конструктор», «Весёлая гусеница». | 1 | |||||||
17/3 | Работа с бумагой. Зимняя сказка из бумаги. Поделки: Объёмная гармошка», «Цепочка из бумажных колец», «Гирлянда-растяжка», «Волшебная снежинка», «Нежная снежинка». | 1 | Волшебные руки строителей города. | ||||||
18/4 | Проверочная работа «Бумажный карнавал». Поделки: «Новогодняя маска», «Широкая гирлянда-растяжка». | 1 | |||||||
ГОРОД ТКАЧЕЙ (5 ЧАСОВ) | |||||||||
19/1 | Работа с разным материалом. На улице прядильщиков. Поделки: «Нить из ваты», «Простейшая верёвка из нитей», «Витая верёвка», «Плетёная косичка», «Пушистый барашек». | 1 | |||||||
20/2 | Работа с разным материалом. Иголка-вышивальщица. Поделка «Кисточка». | 1 | |||||||
21/3 | Работа с разным материалом. Иголка-вышивальщица. Поделка «Совята в зимний день». | 1 | Птицы Южного Урала | ||||||
22/4 | Работа с разным материалом. Царство тканей. Поделка «Зимняя картина». | 1 | |||||||
23/5 | Проверочная работа «Сердечный сувенир». Поделки «Сердечный сувенир», «Праздничные сердечки». | 1 | |||||||
СТРАНА ОРИГАМИ (3 ЧАСА) | |||||||||
24/1 | Работа с бумагой. Волшебный квадрат. Поделки: «Конвертик «Письмо солдату», «Пароходик»«Самолётик»,«Поздравление с праздником» | 1 | Праздники и традиции Южного Урала | ||||||
25/2 | Работа с бумагой. Цветочное оригами. Поделка «Тюльпан». | 1 | Цветы Южного Урала | ||||||
26/3 | Работа с бумагой. Цветочное оригами. Поделка «Бабочка». | 1 | Насекомые Челябинской области | ||||||
СТРАНА ФАНТАЗИИ (7часов). | |||||||||
27/1 | Работа с разным материалом. Весёлые проделки бумаги». Поделки «Многоликая маска», «Говорящие игрушки». | 1 | |||||||
28/2 | Работа с разным материалом. Выход в открытый космос. Поделки: «Галактика на шарике», «Дневной телескоп». | 1 | Музеи Челяинска | ||||||
29/3 | Работа с разным материалом. Подарок Курочки Рябы. Поделки: «Бисерное яйцо», «Драгоценное яйцо». | 1 | |||||||
30/4 | Работа с разным материалом. Подарок Курочки Рябы. Поделки: «Яйцо-фантазия», «Праздничная открытка». | 1 | Традиции Южного Урала | ||||||
31/5 | Работа с разным материалом. Бумажные вестники мира. Поделки: «Военный – гармонист», «Губная гармошка», «Солдатская пилотка». | 1 | |||||||
32/6 | Проверочная работа Праздничные поделки. Поделки: «Праздничный наряд», «До свидания, первый класс!», «Дрессированная сороконожка | 1 | Национальный костюм народов Южного Урала | Итоговая проверочная работа | |||||
33/7 | Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Волшебное оригами». | 1 | |||||||
Эта страница нашего сайта посвящена презентациям по ИЗО и технологии в начальной школе. Использование на уроках изобразительного искусства цифровых мультимедийных средств помогает выполнять основную задачу школьного начального образования, которая отвечает запросам современного общества – формирование творческой личности, что достигается выполнением ими нескольких важных функций. Использование красочных картин известных художников на слайдах презентации в совокупности с анимационными эффектами и фоновыми звуковыми файлами сможет создать на уроке неповторимую творческую атмосферу для учащихся, придать им нужный настрой, на протяжении всего урока удерживать их внимание. Причём используемые в презентациях по ИЗО звуковые файлы могут быть как простым фоном, так и руководством выполнять необходимые действия в определённом порядке или дополнительной информацией к картинке на экране посредством дикторского голоса. Таким образом, учащиеся задействуют слуховые и зрительные чувства одновременно, что создает благоприятные условия для углубления их знаний. При этом, благодаря практически неограниченным возможностям компьютера, у учителя появляется возможность применить свои творческие способности. Он может, например, остановиться подробнее на любом слайде и акцентировать внимание учеников на какой-либо детали или вернуться к нему потом, когда захочет, что, конечно же, очень удобно. Процесс обучения изобразительному искусству становится ещё более эффективным и увлекательным для учеников. У учителя есть техническая возможность познакомить класс с мировыми шедеврами изобразительного искусства, ведь далеко не у всех есть возможность посмотреть их вживую в музеях, или, хотя бы в качественном виде на полиграфической продукции. Использование на уроках в начальной школе презентаций по ИЗО и технологии, которые можно скачать на нашем сайте, сделает их более динамичными, интересными и эмоционально наполненными.
Технология УМК “Планета знаний”1 класс (О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова)(автор презентаций Ярова Н.О.) |
ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА (5 ЧАСОВ) | ||||||||||||||
1. | Работа с пластилином. Пластилиновый мир и его законы. Поделка «Забавная рожица». Т.Б. | С.12. | Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями; раскрыть содержание понятий «технология», «материалы», «инструменты», «приспособления», «графические обозначения», «свойства»; создать творческую атмосферу урока. | Знание свойств пластилина; что можно делать с пластилином при лепке; отделение куска пластилина; способов лепки шариков разных размеров; инструментов, необходимых при лепке. Умение использовать знания о свойствах пластилина при лепке. Разогревать пластилин для лепки. Делать на пластилине оттиски-отпечатки. Процарапывать бороздки. Делать элементарные поделки | Регулятивные УУД Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Беседа «От глины к пластилину». Практическая работа «Приёмы работы с пластилином». | ||||||||
2. | Работа с пластилином. Пластилиновый мир и его законы. Поделка «Одуванчик». Т.Б. | коммуникативные Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Эксперимент «Свойства пластилина». | |||||||||||
3. | Работа с пластилином. Волшебные превращения комочка пластилина. Поделки: «Мешочек», «Весёлые зверята», «Чудо-дерево». Т.Б. | С.16. | Продолжить знакомство детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приёмы работы», «эскиз», «сборка», «отделка», «разметка»; учить работать по плану. | Знание того, как делать валики разной толщины; знание способов лепки валиков; приёмов и способов лепки. Умение лепить предметы различной формы, используя изученные приёмы. Делать поделки, используя различные способы лепки. | Личностные УУД Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах. | Лабораторная работа «Приёмы лепки». Практическая работа «Волшебные превращения шара и валика». | ||||||||
4. | Работа с пластилином. Пластилин – строитель. Поделка «Средневековый замок» (коллективная работа). Т.Б. | С.20. | Развивать умение работать с пластилином как способом соединения деталей; мелкую моторику рук; продолжать обучать приёмам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. Развивать умение работа в коллективе. | Знание как лепить; как вырезать фигуры разных форм из тонкой пластины пластилина различными инструментами; как слепить конус. Умение лепить, используя различные приёмы; вырезать из пластины фигуры; делать поделки по образцу. | Регулятивные УУД Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Беседа «Средневековые замки». Практическая работа «Школа юного мастера». | ||||||||
5. | Проверочная работа «Пластилиновая сказка». Поделка «Домик поросёнка». Т.Б. | С.24 | Развивать умение работать с пластилином как способом соединения деталей; мелкую моторику рук; продолжать обучать приёмам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. | Умение лепить по образцу, на заданную тему, импровизируя; разбираться в конструкции. | Регулятивные УУД Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Проект «Глина – незаменимый помощник наших предков». | ||||||||
БУМАЖНАЯ СТРАНА (4 ЧАСА) | ||||||||||||||
6. | Работа с бумагой. Законы бумажного мира. Поделки: «Одноцветная бабочка», «Двухцветная бабочка». Т.Б. | С.34. | Учить работать с шаблонами, картоном и цветной бумагой; совершенствовать навыки работы с инструментами (карандаш, ножницы, кисть). | Знание свойств бумаги, способы и приёмы работы с бумагой. Умение использовать знания о свойствах бумаги при работе с ней; работать с различными видами бумаги, применяя изученные приёмы; делать элементарные поделки, используя изученные техники. | коммуникативные Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | Беседа «История бумаги». Лабораторная работа «Знакомимся с бумагой» Практическая работа «Свойства бумаги». | ||||||||
Внеклассная работа. Экскурсия «Красота окружающей природы». | Показать детям как влияет деятельность человека на окружающую среду и здоровье человека; учить видеть красоту и неповторимость природы. | Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое. | Личностные УУД Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». | Осенняя экскурсия. | ||||||||||
7. | Работа с бумагой. Обрывная мозаичная аппликация. Мозаика бумажной мостовой. Поделка «Поздравительная открытка». Т.Б. | С.40. | Научить приёмам обрывания бумаги; конструированию изделий; практическому применению правил сотрудничества в коллективной деятельности; познакомить со значением труда и праздников в жизни человека. | Знание способов и приёмов отрывать кусочки бумаги разного размера; правил работы с клеем; как наклеивать кусочки бумаги на основу. | Познавательные УУД Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Познавательные УУД Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Практическая работа «Приёмы работы с бумагой и клеем». | ||||||||
8. | Работа с бумагой. Обрывная аппликация по контуру. Бумажные силуэты. Поделки: «Улитка – Торопыжка», «Облака – белогривые лошадки», «Цыплёнок». Т.Б. | С.44. | Знание способов и приёмов обрывания бумаги по контуру; как обрывать по контуру фигуры различной формы; как применять мятую бумагу. Умение обрывать бумагу по контуру; делать поделки в технике обрывная аппликация по контуру, используя изученные техники. | Регулятивные УУД Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Практическая работа «Приёмы обрыва по контуру». | |||||||||
9. | Проверочная работа «Бумажная история». Поделка «Морское царство». Т.Б. | С.48. | Развивать умение работать с бумагой как; мелкую моторику рук; продолжать обучать приёмам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. | Умение работать по образцу, на заданную тему, импровизируя в стиле обрывная аппликация, мозаичная, обрывная по контуру, из мятой бумаги. | Регулятивные УУД Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Беседа «На дне морском». | ||||||||
КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ (5 ЧАСОВ) | ||||||||||||||
10. | Работа с разным материалом. Конструктор – природа. Экскурсия по теме «Загадочные листочки деревьев нашего края». Поделка «Придумай сам». Т.Б. | Познакомить с особенностями и свойствами природных материалов. Развивать умение работать с природными материалами. Познакомить со способами соединения материалов между собой. Способствовать открытиям красоты родной природы, воспитывать бережное отношение к ней; дать общие сведения о различных видах природного материала; закрепить знания учащихся о правилах сбора, сортировки и хранения природного материала; раскрыть содержание понятий «природный материал», «пресс», «аппликация». | Знание особенностей и свойств природных материалов; как делать поделку. Умение работать с природными материалами, соединяя их между собой. Умение делать поделки, используя свойства и особенности природных материалов. Умение использовать природный материал для аппликации. | Личностные УУД Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». | Экскурсия. | |||||||||
11. | Работа с разным материалом. Конструктор – природа. Поделка «Придумай сам». Т.Б. | С.58. | Личностные УУД Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Беседа «Сокровища природной кладовой». | ||||||||||
12. | Работа с разным материалом. Кружево листьев. Поделки: «Ваза с осенним букетом», «Фантазия из листьев», «Подставка для карандашей из листовой крошки». Т.Б. | С.62. | Познакомить учащихся со свойствами листьев и показать их отличие от бумаги. Учить детей работать с листьями, учитывая их свойства. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть красоту окружающего мира. | Знание свойств листьев и их отличие от бумаги. Умение работать с листьями. Умение делать поделки, используя изученные техники. Умение удобным для себя способом делать аппликацию. | Познавательные УУД Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Личностные УУД Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина». | Лабораторная работа «Знакомимся с природными материалами. Свойства сухих листьев». Практическая работа «Картина из листьев». | ||||||||
13. | Работа с разным материалом. Мозаика семян. Поделки: «Осенний пейзаж», «Фантазии из семян», «Наскальные росписи». Т.Б. | С.66. | Познакомить учащихся с особенностями и свойствами семян. Познакомить с правилами и способами выполнения аппликации из семян. Развивать умение делать поделки-аппликации различными способами. Дать общие сведения о различных видах природного материала; закрепить знания учащихся о правилах сбора, сортировки и хранения природного материала | Знание особенностей и свойств семян. Знание последовательности выполнения аппликации. Умение делать поделки-аппликации из семян различными способами, учитывая особенности и свойства семян. Умение выбирать удобный для себя способ выполнения аппликации. | Познавательные УУД Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Практическая работа «Мастерим из семян». | ||||||||
14. | Проверочная работа «Мастерская природы». Поделка «Дерево времён года». Т.Б. | С.70. | Продолжить знакомство с особенностями и свойствами природного материала; с правилами и способами выполнения аппликации из природного материала. Воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. | Умение удобным для себя способом выполнять аппликацию из природного материала. | Личностные УУД Адекватно воспринимать оценку учителя. | Беседа «Мастерская природы». | ||||||||
СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ (4 ЧАСА) | ||||||||||||||
15. | Работа с бумагой. Золотые ножницы. Поделка «Весёлая маска». Т.Б. | С.78. | Познакомить детей с особенностями и свойствами ножниц и работой с ножницами. Учит вырезать фигуры различной формы разного размера. | Знание особенностей и свойств ножниц. Умение вырезать фигуры различной формы разного размера. Умение вырезать из бумаги разными способами. Умение делать поделки-аппликации. | Регулятивные УУД Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. | Беседа «История возникновения ножниц». Практическая работа «Секреты работы с ножницами». | ||||||||
16. | Работа с бумагой. Вырезной конструктор. Поделки: «Бумажный конструктор», «Весёлая гусеница». Т.Б. | С.84. | Учить детей выполнять аппликации из бумажного конструктора. Учить работать с бумажным конструктором. Воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. | Знание процесса вырезания. Умение выполнять аппликацию из бумажного конструктора. Умение работать с бумажным конструктором. Умение делать поделки-аппликации. Умение удобным для себя способом быстро вырезать из бумаги. | познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Практическая работа «Радужный витраж». | ||||||||
17. | Работа с бумагой. Зимняя сказка из бумаги. Поделки: Объёмная гармошка», «Цепочка из бумажных колец», «Гирлянда-растяжка», «Волшебная снежинка», «Нежная снежинка». Т.Б. | С.86. | Учить детей делать гирлянды. Показать способы и приёмы вырезания снежинок. Учить несколькими способами делать различные гирлянды; делать поделки, сочетая изученные технологии. | Знание способов изготовления гирлянд; способов и приёмов вырезания снежинок. Умение несколькими способами делать различные гирлянды. Умение делать поделки, сочетая изученные технологии. Умение выбирать удобный для себя способ выполнения поделки. | коммуникативные Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | Практическая работа «Приёмы изготовления украшений из бумаги». | ||||||||
18. | Проверочная работа «Бумажный карнавал». Поделки: «Новогодняя маска», «Широкая гирлянда-растяжка». Т.Б. | С.90. | Продолжить обучать способам и приёмам изготовления поделок. Учить делать поделки, сочетая изученные технологии. Воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. | Умение выполнять поделки удобным для себя способом. Умение делать поделки, используя изученные технологии. | Регулятивные УУД Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Беседа: «Как встречают новогодние праздники». | ||||||||
ГОРОД ТКАЧЕЙ (5 ЧАСОВ) | ||||||||||||||
19. | Работа с разным материалом. На улице прядильщиков. Поделки: «Нить из ваты», «Простейшая верёвка из нитей», «Витая верёвка», «Плетёная косичка», «Пушистый барашек». Т.Б. | С.98. | Познакомить детей с видами ниток и верёвок, показать их свойства, показать свойства ваты. Познакомить со способами изготовления нитей и верёвок. Развивать умение делать элементарные поделки (по образцу). Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Знание свойств нитей, верёвок, ваты, резинки и лески. Знание способов изготовления нитей и верёвок. Умение использовать знания о свойствах нитей и верёвок. Умение изготавливать самодельные нити, шнуры, верёвки. Умение делать элементарные поделки (по образцу). | Регулятивные УУД В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Беседа «От веретена к прядильной машине». Лабораторная работа «Знакомимся с нитями и верёвками». Практическая работа «Способы изготовления нитей». | ||||||||
20. | Работа с разным материалом. Иголка-вышивальщица. Поделка «Кисточка». Т.Б. | С.104. | Познакомить детей с правила безопасной работы с иглой. Учить приёмам вдевания нити в иголку. Показать способы завязывания узелков на нити. Познакомить с правилами безопасной работы с шилом. Учить прокалывать отверстия в картоне. Познакомить с приёмами вышивки на картоне шерстяной нитью. Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Знание правил безопасной работы с иглой и шилом. Знание приёмов вдевания нити в иголку. Знание способов завязывания узелков на нити. Знание приёмов вышивки на картоне шерстяной нитью. Знание приёмов пришивания плоской пуговицы. Умение изготавливать поделку, зная приёмы. Умение подготавливать к работе нить с иглой. Умение выполнять элементарные виды вышивки. Умение пришивать плоскую пуговицу. Умение вдевать нить в иглу. | коммуникативные Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Беседа «Правила безопасной работы с иглой и шилом». Практическая работа «Завяжи узелок», «Ниточка в иголочку». | ||||||||
21. | Работа с разным материалом. Иголка-вышивальщица. Поделка «Совята в зимний день». Т.Б. | С.104. | Познавательные УУД Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям | Практическая работа «Вышивание на картонной основе», «Пришивание пуговиц на картонной основе». | ||||||||||
22. | Работа с разным материалом. Царство тканей. Поделка «Зимняя картина». Т.Б. | С.114. | Познакомить со свойствами тканей различных видов. Познакомить со свойствами инструментов (пишущих средств), используемых при раскрое ткани. Учить вырезать. Воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к одежде и внимание к своему внешнему виду. | Знание свойств тканей различных видов. Знание свойств инструментов. Знание как наметить линию при приложении выкройки к изнанке ткани; как вырезать фигуры различной формы из ткани. Умение определять лицевую и изнаночную сторону ткани. Умение вырезать из ткани различными способами. Умение делать поделки-аппликации. Умение применять изученные приёмы при работе с тканью. | коммуникативные Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Лабораторная работа «Знакомимся с тканью». Практическая работа «Учимся кроить ткань. | ||||||||
23. | Проверочная работа «Сердечный сувенир». | С.120. | Учить работать с текстильным материалом, использовать изученные технологии. Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Умение работать с текстильным материалом, использовать изученные технологии. | Личностные УУД Адекватно воспринимать оценку учителя. | Коллективная работа «Украшаем класс от всего сердца». | ||||||||
СТРАНА ОРИГАМИ (4 ЧАСА) | ||||||||||||||
24. | Работа с бумагой. Волшебный квадрат. Поделки: «Конвертик «Письмо солдату», ТБ | С.128. | Учить обозначать на схемах приёмы работы с бумагой. Показать, как найти середину квадрата, как складывать бумагу по схеме. Учить детей читать схемы изготовления поделок. | Знание того, как обозначают на схемах приёмы работы с бумагой. Знание того, как изготовить квадрат из прямоугольной заготовки. Умение находить середину квадрата. Умение складывать бумагу по схеме. Умение читать схемы изготовления поделок. Умение изготавливать поделки в технике оригами по образцу. | Познавательные УУД Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. | Беседа «Родом из Японии». Практическая работа «Базовые формы», «Приём изготовления квадрата из прямоугольника» | ||||||||
25. | Работа с бумагой. Цветочное оригами. Поделка «Тюльпан».Т.Б. | С.134. | Учить детей изготавливать поделки в технике оригами на основе базовых форм. Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Знание того, как изготавливать поделки в технике оригами на основе базовых форм. Умение делать поделки удобным для себя способом. | Личностные УУД Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей. | Коллективная работа. | ||||||||
26. | Работа с бумагой. Цветочное оригами. Поделка «Бабочка».Т.Б. | С.134. | познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Коллективная работа. | ||||||||||
27. | Проверочная работа «Бравая бумага». Поделки: «Треуголка», «Украшение на треуголку, «Кокарда».Т.Б. | С.138. | Развивать умение работать с бумагой как; мелкую моторику рук; продолжать обучать приёмам лепки; воспитывать усидчивость, аккуратность, сосредоточенность. | Умение делать поделки удобным для себя способом по схеме. | познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). | Игра «Военный парад-соревнование. | ||||||||
СТРАНА ФАНТАЗИИ (6 человек). | ||||||||||||||
28. | Работа с разным материалом. Весёлые проделки бумаги». Поделки «Многоликая маска», Т.Б. | С.144. | Показать технику прорезания бумаги. Учить делать подвижные поделки в технике оригами. Умение работать в технике оригами при изготовлении подвижных моделей с использованием. | Знание техники прорезания бумаги. Знание условных обозначений прорезания бумаги. Умение делать подвижные поделки в технике оригами. | коммуникативные Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Игра «Угадай настроение». | ||||||||
29. | Работа с разным материалом. Выход в открытый космос. Поделки: «Галактика на шарике», «Дневной телескоп». | С.150. | Учить приёмам завязывания воздушного шарика; продавливания бумаги карандашом; закрепления бумажного цилиндра. Учить наносить рисунок на воздушный шар. Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Знание приёмов завязывания воздушного шарика; приёмов продавливания бумаги карандашом; закрепления бумажного цилиндра; прикрепления плоской бумажной детали. Умение делать поделки, используя свойства воздушного шара. Умение удобным для себя способом соединять между собой различные материалы и использовать их для поделок, применяя изученные технологии. | Регулятивные УУД Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Регулятивные УУД Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. | Практическая работа «Приём завязывания воздушного шарика», «Приём продавливания бумаги карандашом», Опыт и наблюдение «Поиграем в невесомость». | ||||||||
30. | Работа с разным материалом. Подарок Курочки Рябы. Поделки: «Бисерное яйцо», «Драгоценное яйцо». | С.156. | Учить сравнивать крупы; находить пары круп по контрасту, сочетаемости. Познакомить с приёмами наклеивания крупы на шарообразную поверхность. Познакомить с приёмами окрашивания гуашью шарообразной поделки. Учить декорировать шарообразные предметы различными способами. Способствовать формированию чувства прекрасного. Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Знание приёмов наклеивания крупы на шарообразную поверхность; знание приёмов окрашивания гуашью шарообразной поделки. Умение сравнивать крупы; находить пары круп. Умение декорировать шарообразные предметы различными способами. Умение делать объёмные поделки. Умение удобным для себя способом декорировать в технике аппликация шарообразные предметы различными материалами. | коммуникативные Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Лабораторная работа «Знакомимся с крупами», «Сочетаемость круп по декоративности», «Праздничная коллекция». | ||||||||
31. | Работа с разным материалом. Подарок Курочки Рябы. Поделки: «Яйцо-фантазия», «»Праздничная открытка». | С.156. | Познавательные УУД Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Практическая работа «Необычная аппликация». | ||||||||||
32. | Работа с разным материалом. Бумажные вестники мира. Поделки: «Военный – гармонист», «Губная гармошка», «Солдатская пилотка». | С.160. | Показать технологию гофрирования бумаги. Учить вырезать сложные фигуры по контуру. Показать, как прорезать в середине плоскостной детали отверстие. Учить скреплять между собой гофрированные детали. Способствовать формированию патриотического чувства. Воспитывать усидчивость, аккуратность. | Знание технологии гофрирования бумаги. Умение вырезать сложные фигуры по контуру; прорезать в середине плоскостной детали отверстие; скреплять между собой гофрированные детали. Умение складывать бумагу гармошкой. Умение делать объёмные поделки на основе технологии гофрирования по схеме. Умение удобным для себя способом делать поделки из бумаги, используя технологию гофрирования. | Регулятивные УУД В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Практическая работа «Гофрирование», «Прорезь в середине листа». | ||||||||
33. | Проверочная работа Поделки: «Праздничный наряд», «До свидания, первый класс!», «Дрессированная сороконожка». | С.164 | Учить удобным способом изготавливать бумажные поделки на основе гофрирования. Учить самостоятельно разрабатывать и конструировать поделки. | Умение делать объёмные поделки на основе технологии гофрирования по схеме. Умение удобным для себя способом делать поделки из бумаги, используя технологию гофрирования. | Регулятивные УУД Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). | Беседа «Экскурсия в прошлое, настоящее и будущее». | ||||||||
Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Волшебное оригами». | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | коммуникативные Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. | Проект учащихся. | |||||||||||
Поделки из цветной бумаги к 23 февраля «Мундир». Такой оригинальной поделкой из бумаги «Мундир» будет приятно поздравить любого мужчину на 23 февраля, ведь мужчинам так идет форма.
cкачать: Презентация к уроку технологии » Поделка для папы к 23 февраля»
Из истории праздника первые победы Красной гвардии 23 февраля 1918 года стали «днем рождения Красной Армии». 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День Советской Армии и Военно-Морского Флота. После распада Советского Союза дата…
1 Поделка к 23 Февраля « Танк ». 2 Отрезаем полоску бумаги шириной 1,5 — 2 см по длине формата А4. Полоску склеиваем в кольцо, лицевой стороной наружу. Скачать бесплатно презентацию на тему «Поделка к 23 Февраля « Танк ». Отрезаем полоску бумаги шириной 1,5…
Презентация по технологии «Открытка. 23 февраля» (1 класс) Инфоурок › Начальные классы › Презентации › Презентация по технологии «Открытка. 23 февраля» (1 класс) Скрыть. Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской …
Сценарии и презентации к 23 февраля. • 1-4 классы (УМК — любой) • урок нов. материал , презентация. Данная презентация предназначена для детей младшего и среднего школьного возраста,учителей начальных классов, учителей технологии, педагогов дополнительного…
Поделки из цветной бумаги к 23 февраля (1 класс)
Аннотация к презентации. Презентация «Изготовление открытки ко Дню Защитника Принято было считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои Урок технологии в 1-м классе «Открытка папе» (изготовление открытки ко Дню Защитника Отечества).
Подарок папе на 23 февраля. Категория: Начальные классы. Просмотр содержимого документа «Презентация к уроку технологии. 1 класс.
Шаблоны для презентаций к празднику 23 февраля. Готовые шаблоны помогут быстрее оформить презентацию для классных часов к празднику. Шаблоны созданы в Microsoft Office Power Point 2007.
23 февраля — праздник для каждого, кто защищает свою Родину. 23 февраля — праздник для каждого, кто защищает свою Родину. Это день настоящих мужчин, благодаря которым мы видим мирное небо у себя над головой, а наше Отечество день ото дня становится все краше.
Поделка к 23 февраля. Быкова Галина Ивановна: 6 Апр 2015: разное: Поделка к 23 февраля: Оганнисян Мариам Акоповна: 28 Фев 2016: презентация: Урок математики в 3 классе к 23 февраля: Карпова Светлана Викторовна
Поделки к 23 февраля своими руками можно сделать из доступных материалов. По сложности поделки тоже будут отличаться и дополнить ее можно будет красивой открыткой, приуроченной к празднику День защитников отечества. Приятно будет получить теплые воспоминания в виде…
Данков, Липецкая область Презентация к уроку технологии в 3 классе по теме: «Поделка в подарок папе к 23 февраля» Выполнила: Бабичева Ирина Анатольевна, учитель начальных классов
Поделки своими руками к 23 февраля для детского сада. Делаем подарки со школьниками папам. Мастер класс солдатика из бумаги для Поделки своими руками к 23 февраля для детского сада. Нет ничего легче, как взять лист бумаги и сложить из него потешных и забавных…
Слайд 1. МКОУ СОШ №2.г.Нижние Серги Презентация к уроку технологии в 3 классе по теме: «Поделка в подарок папе к 23 февраля» Выполнила: Мусихина Л.И. учитель начальных классов
Самые красивые поделки для 1 класса на 23 февраля своими руками: интересные идеи открыток. Такую красивую поделку на основе бумажного шаблона к 23 февраля можно раскрасить своими руками или украсить декоративными элементами.
Объемная открытка к 23 февраля для детей 5-6 лет. Детская открытка на день защитника для детей 3-4. Красивая открытка в виде рубашки с Вырезаем по контурам и клеим на контрастную основу открытки. Как сделать открытку папе на 23 февраля. Открытка для папы должна быть…
Такие открытки мы подготовили к 23 Февраля и временно спрятали! Эту поделку я увидела на EJKA.RU Спасибо!!! Я у 1-ого класса еще веду и технологию. Для них я приготовила открытку с воздушным шаром. Посмотрите, может Вам тоже подойдет.
Презентация к уроку по математике (1 класс) на тему: Интерактивная книжка «Задачник Мальвины». Рабочая программа по изобразительному искусству (ИЗО, 2 класс) на тему: Рабочая программа по предмету » Изобразительное искусство» 2 класс.
Совсем скоро наступит День защитника Отечества и каждой семье необходимо будет подготовить своим мужчинам приятные поздравления и презенты. Сюрпризы могут сделать не только мамы и бабушки, но и юные члены семьи.
«23 февраля» Интеллектуальная игра для начальных классов. Презентация качественная, размер шрифта соответствует рекомендуемому, иллюстрации и фотографии нормального размера. Отличная презентация. Выдержана в едином стиле, красочная.
Просмотр содержимого документа «Презентация поделка из бумаги «23 февраля»». Поделка из бумаги. Учитель начальных классов. Котлярова В.А. г. Норильск. Материалы и инструменты
Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. Поделки из цветной бумаги к 23 февраля «Мундир» Подготовила учитель начальных классов Горбатенко Ирина Евгеньевна МБОУ — СОШ № 5 Ст. Старовеличковская Краснодарский край.
Мастер-класс по изготовлению открытки к 23 февраляДоброго времени суток, всем зашедшим в мой блог. Рада видеть вас!!! Я предлагаю мастер-класс по изготовлению открытки к 23 февраля вместе с детьми. Итак для работы нам нужно приготовить следующие материалы.
Данная презентация посвящена дню защитника отечества. Данный праздник отмечается в нашей стране 23 февраля каждого года. Презентация подойдет для учеников 1…
Людмила Грушина Презентация мастер-класса к 23 февраля «Открытка для папы». Мастер-класс по изготовлению подарка папе на 23 февраля. Автор: Воспитатель Грушина Л. В. Кружковая деятельность. 2-я младшая группа. МДОУ «Детский сад № 33».
Мастер-класс «Открытка к 23 февраля». Цель: Знакомство детей с историей праздника 23 февраля, изготовление поздравительных открыток в технике оригами. Форма: мастер-класс с использованием игровых моментов. Средства: презентация, книги, схема оригами.
Представляю вам 10 лучших мастер-классов — как сделать поделки на 23 февраля своими руками с уникальными пошаговыми фото. Его можно преподнести папе или дедушке на День защитника Отечества.
Поделки на 23 февраля — подборка мастер-классов по изготовлению вещей на День защитника Отечества. Часто женщины задумываются, что лучше подарить мужчине на его день. Бритвы и носки уже стали банальностью, а для того, чтобы придумать что-то новое, нужно потратить…
Мастер-классы по поделкам на 23 февраля для подготовительной группы. Для детского сада выбор поделок для творчества заключается в том Поделки на 23 февраля в начальной школе с шаблонами. В начальной школе от 1 класса до 4 дети очень любят урок технологии.
Позитивная. 1. Пошаговые мастер-классы детских поделок к 23 февраля. Если вы читаете эту статью, значит на дворе уже февраль или же вы заранее занялись поиском идей для поздравления любимых мужчин, дедушек и пап с праздником защитника Отечества.
23 февраля — праздник ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА. Под таким названием мы отмечаем этот праздник с 2006 года. 2. Закреплять умение детей сочетать различные приемы выполнения объемной аппликации для создания красивой поделки, применяя полученные…
Мастер-класс объемной поделки. Другие красивые поделки на 23 февраля. Идеи для вдохновения. Как вам идеи бинокля? Также можно украсить аппликацию буквами и надписями. Поделки ко Дню Защитника Отечества из бумаги на конкурс для детей 1-5 класса.
Простой мастер-класс для создания поделок на 23 февраля своими руками. Сейчас с «23-м февраля» принято поздравлять все население мужского пола вне зависимости от рода деятельности или возраста, ведь именно они являются символом доблести, отваги, готовности…
Оригинальная поделка на 23 февраля в виде небольшого танка получится из обычных спичечных коробков. Такой подарок смогут выполнить в детском саду совсем маленькие мальчики и девочки. На творческом уроке воспользуйтесь нашим мастер-классом с фото и…
Тема : Поделки из бумаги (ребром)
Цель:
Образовательная: Учимся рисовать рисунки и выкладывать на рисунок бумагу ребром.
Развивающая: Развитие внимания, вооброжения, аккуратности.
Воспититательная: Привить учащимся собранность и внимательность во
время урока, уважение друг к другу, ответвеность за качественное выполнение работы.
Тип урока: формирование новых умений.
Оборудование: карандаши, цветная бумага, клей, ножницы, цветной картон.
Этап урока/ время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Ориентировочно — мотивационный
Здравствуйте ребята! Какой сегодня прекрасный день! Я очень рада всех вас видеть. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.
Ноги – на месте. Руки – на месте. Локти у края. Спину прямо.
Здравствуйте!
2.операционно-исполнительный
Дети сегодня на уроке мы с вами научимся выкладывать ребром из цветной бумаги на рисунок. Но в начале скажите:
-Вы раньше выкладывали ребром?
— Тогда для начало мы с вами возьмем цветной картон и нарисуем рисунок.
— Рисуем по выбору,кто что хочет, но главное рисунок должен быть на весеннию тему и не очень сложный.Что бы вам легче было выкладывать ребром.
— Молодцы! Теперь убираем рисунки.Возьмем цветную бумагу нужный вам цвет отмерим 1 сантиметр проведем линию от одного край к другому и вырежим ровно по линий.Возьмем клей и нальем клей на кончик бумаги по всей линий. А сейчас аккуратно бумагу боком накладываем на рисунок ровно по контуру рисунка.
-Самые лучшие работы будут вывешены на доску.Молодцы! Приносим на оценку!
— Чем занимались, что понравилось?
— В чем были трудности?
— Нет
Дети начинают рисовать.
— А что надо рисовать?
Дети рисуют
— Дети аккуратно выполняют задание.
Дети деляться впечатлениями о уроке, о трудностях и что им было легко рисовать.
3.Рефлексивно – оценочный этап.
Оценка за урок детям детям активно отвечающим и участвующим на уроке, хорошо выполнившем поделку из бумаг.
Домашнее задание: Доделать поделку.
Мастер-класс «ГЕОРГИНЫ» ✅Материалы и инструменты: • Цветная бумага • Альбом для рисования • Ножницы • Клей ПВА ✅Порядок выполнения: 1. нарежьте цветную бумагу на квадратики. От размера квадрата будет зависеть размер цветка. Я рекомендую 3Х3, 4Х4 или 5Х5 (для данной работы я делала 4Х4) . 2. Из полученных квадратов склейте «кулёчки». 3. Вырежьте из картона круги диаметром 8-10 см., и приклейте на них «кулёчки», сменяя по возможности оттенок цвета. Аналогичным способом делаем еще два цветка, желательно другого цвета. 4. Теперь вырезаем листья, и делаем стебли. 5. Затем приклеиваем заготовки на основу в виде букета.
Невероятно красивые снежинки из бумаги. ———————————————————————————— Подписывайтесь на «Мастер-классы для всех!»
ПУШИСТАЯ СНЕЖИНКА Сохраните к Новому Году пригодится! Вырезаем квадрат из листа бумаги. Сгибаем его по диагонали. Затем сгибаем получившийся треугольник пополам. Сгибаем ещё раз пополам. Такую заготовку делали для вырезания снежинки наши мамы и бабушки. И ещё раз. Берём ножницы и от сгиба сверху отрезаем ненужный угол. К центральному сгибу под наклоном делаем надрезы, не дорезая до него. Аккуратно разворачиваем снежинку. И так нарезаем несколько заготовок разного размера и разного цвета. Заготовки для снежинок лучше делать из светлых тонов бумаги. Собрать снежинки можно из нескольких заготовок разного размера и разного цвета. При необходимости склеить клеем-карандашом.
Мастер-класс Открытка «Цветы на ладошках» Сохраните себе
ОБЪЕМНЫЕ АППЛИКАЦИИ ИЗ БУМАГИ
аппликации из бумаги
Цветы из бумаги
цветы из бумаги
Мастер-класс №1
Чтобы сделать такое украшение, для начала, распечатайте шаблон фигурки балерины. Здесь представлены три варианта: схема 1, схема 2 и схема 3.
Пачку сделайте по этой схеме:
Вырежьте одну из фигурок, на послужит вам основой. Затем сложите лист бумаги, как показано на рисунке, перенесите на него шаблон снежинки и вырежьте будущую пачку. Все снежинки имеют отверстие посередине. Вам остается только вставить в него бумажную балерину, и ваша куколка готова!
Подробнее: http://www.promyhouse.ru/rukodelie/izdeliya-iz-bumagi/delaem-balerinu-svoimi-rukami.html#ixzz3qWlfud00
Очень простые поделки из картона, которые дети смогут сделать быстро и легко. К каждой поделке прилагается шаблон, но даже и без него работы максимально незатейливы.
Поделки представляют собой нарисованного на сдвоенном картоне какого-либо персонажа, вырезанного, а затем раскрашенного и дополненного несколькими деталями. А благодаря сдвоенности картона, получается как бы подставочка, благодаря которой поделка отлично держится в вертикальном положении.
Что понадобится из материалов:
Самый простой вариант дерева. Можно воспользоваться шаблоном или нарисовать деревце по собственному творческому замыслу. Подготовьте зеленый картон прямоугольной формы, любого желаемого размера.
Сложите картон пополам. Нарисуйте дерево или используйте шаблон так, чтобы верхушка кроны, а на шаблоне линия штриха, проходилась по уровню верхнего сгиба бумаги.
Вырежьте дерево из картона по бокам и снизу, но верхнюю область оставьте нетронутой.
Вот так оно выглядит в раскрытом виде.
Благодаря сгибу картонное деревце можно немного приоткрыть и установить вертикально.
На деревья можно приклеить цветы, фрукты, листья.
Дальнейшие поделки из картона все сделаны по этому принципу, то есть, вырезаются из сложенного вдвое картона, где верхняя часть со сгибом остается целостной.
Преимущество этих домиков в том, что их можно сделать за короткий промежуток времени очень много, причем домики могут быть самой разной формы.
Для работы понадобится картон или его остатки. Можно любой формы, в данном варианте – прямоугольная.
Сложите картон вдвое. Воспользуйтесь шаблоном или нарисуйте любые домики. Не забывайте, что верхняя часть домика со штрих линией должна находиться на сгибе картона. Вырежьте домики.
Дополните их окнами, дверями. Дети могут разрисовать крышу и даже сам дом.
Еще одна отличная творческая работа для детей. Особенно мальчики любят рисовать разные машинки, а благодаря этой идее можно сделать собственную игрушку. Главное, нарисовать машинку так, чтобы ее верхняя часть приходилась по области сгиба картона.
Затем машинку нужно вырезать, но не трогать сверху.
После приклеить или нарисовать окна, колеса, разные узоры, немного приоткрыть картон и установить вертикально.
Поделки из картона включают также и различных животных. Например, можно сделать овечку. Воспользуйтесь шаблоном. Вырежьте его. Приложите к сложенному вдвое картону, причем область штриха на спинке овцы должна находиться по линии сгиба картона.
Вырежьте, дорисуйте глаза, уши.
Низ картона приоткройте и установите овечку на поверхность. Раскрытый низ будет удерживать поделку вертикально, а картон придаст устойчивость.
Распечатайте или перерисуйте шаблон, обведите его на картоне, сложенном вдвое. Верхняя часть иголок должна проходить по сгибу.
Вырежьте ежика, но не разрезайте верхние иглы. Также нужно сделать прорези и на теле ежика. Удобно их вырезать с помощью канцелярского ножика на резиновом коврике.
Нарисуйте ежу глаза, улыбку, нос. Отогните колючки, и снизу загните по сторонам лапы, немного приоткрыв нижнюю часть картона. Поделка из картона — ежик, готова.
Еще больше ежиков в топе — как сделать ежа.
С работой справятся даже маленькие дети, причем здесь не понадобится никакой шаблон.
Вырежьте из картона круг и любой парус, либо флажок.
Сложите круг пополам и сверху сделайте небольшой срез, можно даже круглый.
В серединку приклейте флажок. Кораблик готов и может раскачиваться. Раскройте нижние половинки и поделка примет вертикальное положение.
Это очень простой способ создания птиц. А благодаря шаблону, птичек можно сделать много, целую пеструю стаю.
Подготовьте отрезок из картона, а если нужна большая птица, то и целый лист. Вырежьте шаблон.
Сложите картон вдвое и к сгибу приставьте спинку птицы. Область на шаблоне отмечена штрихом. В этом месте будет сгиб, благодаря которому птичка может принять устойчивое вертикальное положение.
Вырежьте птицу и клюв.
Приклейте клюв в середину и нарисуйте глаза.
Подготовьте два отрезка картона, так как голова и туловище вырезаются отдельно.
Используйте шаблон. Приложите вырезанные части к сложенному шаблону. Заметьте, что места, помеченные на шаблоне штрихом, должны находиться на сгибе картона в верхней части.
Вырежьте голову и туловище, дорисуйте нужные детали.
Приклейте голову к туловищу. Получится вот такая забавная поделка из картона.
Яркий петушок – отличная поделка на Пасху, либо вариант поделок птиц на соответствующую тематику на занятиях.
Понадобится картон прямоугольной формы и шаблон.
Картон сложите пополам и перерисуйте по шаблончику петуха так, чтобы область штриха на гребешке и хвосте приходилась на сгиб сверху картона.
Вырежьте птицу и раскрасьте.
Замечательным может быть картонный верблюд. Сам рисунок немного сложный для детей, поэтому можно распечатать шаблон или любой с интернета.
Картон сложите вдвое. Обведите шаблон, поместив его штрихами в области головы и горба на сгиб картона.
Вырежьте и раскрасьте по собственному усмотрению. Особенно устойчивым получается верблюд из плотного картона.
Для этой поделки из картона не понадобится даже шаблон. Достаточно сложить картонную полосу пополам и по бокам нарисовать крылья (также их можно вырезать отдельно). Сверху по бокам отрежьте уголки, получится голова вместе с туловищем совы.
Отдельно вырежьте простенькие мелкие детали:
Приклейте все составляющие совы, дорисуйте фломастером зрачки и перышки.
Поделка из картона для малышей. Шаблон не потребуется из-за предельной легкости работы.
Вырежьте из картона круг побольше для туловище, а также небольшой из бумаги – для головы. Вдобавок понадобятся простые детали в виде крыла, глаза, клюва.
Сложите круг большой пополам, с одной из сторон приклейте голову, предварительно нарисовав ей глаз, приклеив клюв. Сбоку добавьте крыло. По желанию, можно еще сделать лапы.
Техника отличается от предыдущих поделок из картона, так как здесь не нужно складывать бумагу вдвое, для работы понадобится шаблон.
Воспользуйтесь шаблоном и воспроизведите его на цветном картоне. Подготовьте глаза из бумаги или двигающиеся покупные.
Сзади на туловище есть небольшой разрез, склейте его, соединив края. Благодаря этому у краба появится объемность.
Согните лапы и клешни, руководствуясь штрихами на шаблоне. Приклейте глаза и нарисуйте рот. Крабик готов.
Поделок собак на сайте много. Возможно, вам понравится и такой вариант.
Используя шаблон, вырежьте голову с ушами.
Затем сложите картон вдвое и переведите на него туловище собаки. Штрих – место сгиба, которое вырезать не нужно. Приклейте к туловищу голову и хвост, приоткройте картон в области лап. Получится забавный и вертикально устойчивый песик.
Здесь также совсем не нужен шаблон. Подготовьте для работы любой отрезок картона. Нарисуйте на нем показанный на фото рисунок, представляющий собой туловище кота и лапы.
Вырежьте туловище и сделайте разрезы по линиям лап. Отдельно вырежьте голову, уши и хвост. Приклейте к голове уши с глазами, дорисуйте мордочку.
Прикрепите голову на туловище. Лапы выдвиньте немного вперед и согните небольшую часть на кончиках. Нижнюю часть остальной области картона также немного согните. Котик готов.
Вот такие могут быть поделки из картона, причем это далеко не предел. Абсолютно любого персонажа можно сделать в представленной выше технике. Кроме того, на сайте tratatuk.ru есть еще много картонных персонажей, растений и предметов в рубрике поделки из бумаги. Это, например, поделки животных, поделки из втулок и много-много самых разных творческих решений.
Поделки из бумаги. Весёлые тапочки
Цель: развить у ребенка творческие способности, вкус, фантазию.
Необходимые материалы:
Тонированная бумага (2-5 цветов), картон или плотная бумага, клей ПВА или клей-карандаш, простой карандаш, ножницы, фигурный дырокол, тапочек
Ход работы:
Они у порога нас преданно ждут,
Но только навстречу нам не бегут.
Не лают они, хвостом не виляют,
А с нами по дому мирно гуляют.
Нам дарят тепло и домашний уют,
Скажите, как парочку эту зовут?
1. Прежде чем начать делать поделку возьмите любой тапочек, переведите его на плотную бумагу или картон и вырежьте.
2. Готовый шаблон переведите на цветную бумагу в двух экземплярах.
3. Затем один цветной след вырезаем по контуру и откладываем в сторону (это будет наша подошва), …
4. …а на второй наклеиваем наш шаблон из картона. Вырезать этот след необходимо с припуском примерно 1 см.
5. После этого необходимо надрезать края у следа с наклеенным белым шаблоном…
6. … и приклеить их к обратной стороне изделия.
7. Пока края нашего тапочка сохнут необходимо вырезать несколько разноцветных полосок цветной бумаги толщиной 1 см.
8. Теперь необходимо наклеить две-три полоски с наружной стороны подошвы в одной стороне. Затем обернуть их вокруг внутренней стороны и закрепить. Если полоски очень длинные, то их можно обрезать.
9. Начало следующей полоски приклейте посредине тапочка, а конец на подошву с обратной стороны.
10. После того, как все полоски приклеены, необходимо наклеить на внешнюю часть подошвы готовый вырезанный цветной шаблон.
11. Наш тапочек почти готов. Остается только его украсить, а для этого заготовьте несколько украшений с помощью фигурных дыроколов.
12. Эта поделка подходит для украшения детской комнаты или оригинальный открытка-подарок для родителей.
Эта обувь всем знакома,
В ней ногам удобно дома.
Мамочки и папочки
Тоже носят …(тапочки)
А вот какие тапочки получились у нас!!!
83
Международный журнал исследований в области образования и науки (IJRES)
Аутио, О. и Лавонен, Дж. (2005). Определение процесса в образовании по творческим и кооперативным технологиям
Курс. Журнал по школьным образовательным технологиям 1 (2), 57-65.
Бьеррум Нильсен, Х. и Рудберг, М. (1989). Historien om jenter og gutter. Kjonnsosialisering i ett
utvecklingspsykoligisk perspektiv.Осло: Университетлагет.
Бломдал, Э. и Рогала, В. (2008). Технологии в обязательной школе — почему? Какие? Как? Дизайн и
Технологическое образование: Международный журнал, 13 (1), 19–28.
Кри, В. Э., Маколей, К. (2000). Трансфер обучения в профессиональное и профессиональное образование. Routledge,
Лондон: Psychology Press.
Де Лука, В. В. (1993). Обзор деятельности по разрешению технологических проблем. Техника
Учитель, 51 (5), 26-30.
Дули К. (1997). Проблемно-ориентированный опыт обучения: изучение прошлых, настоящих и будущих перспектив.
Roeper Review, 19 (4), 192–196.
Экклс, Дж. (2009). Кто я и что мне делать со своей жизнью? Личные и коллективные идентичности как
мотиваторы действия. Психолог-педагог 44 (2), 78-89.
Фишер Р. (1990). Учим детей думать. Оксфорд: Basil Blackwell, Ltd.
Основные принципы учебной программы (2004 г.).Хельсинки: Opetushallitus.
Гилберт, Дж. И Боултер, К. (2000). Разработка моделей в естественнонаучном образовании. Додрехт: Клувер.
Ginns, I. S; Нортон, С. Дж. И МакРобби, К. Дж. 2005. Повышение ценности преподавания и изучения дизайна и
технологий. Международный журнал технологий и дизайнерского образования, 15 (1), 47-60.
Грабингер Р. С. (1996). Богатая среда для активного обучения. В Р. Йонассен (ред.) Справочник исследований
для образовательных коммуникаций и технологий.Проект Ассоциации образовательных
Коммуникации и технологии (AECT) (стр. 665–691). Лондон: Prentice Hall International.
Хилл, Дж. Р. (1999). Технология обучения: реализация проблемно-ориентированного подхода, основанного на деятельности. Журнал
исследований вычислительной техники в образовании, 31 (3), 261–280.
Международная ассоциация технологического образования (ITEA). 2007. Стандарты технологической грамотности: содержание
для изучения технологий.
Ярвинен, Э.М., Линд, М. и Сяэскилахти, Э. (2000). Планирование центра обучения новым технологиям в Финляндии:
Исследование потребности в систематической деятельности по обучению без отрыва от производства по технологическому образованию. Статья
, представленная на конференции PATT-10 в Солт-Лейк-Сити, 6-8 апреля 2000 г.
Канкаре, П. (1997). Teknologian lukutaidon toteutuskonteksti peruskoulun teknisessä työssä [Контекст
технологического образования (техническое ремесло) в школах], серия публикаций C.Отчеты об исследованиях № 139,
Турку: Университет Турку.
Коль, П. Б., Розенгрант, Д. и Финкельштейн, Н. Д. (2007). Сильно и слабо направленные подходы к обучению
Использование множественных представленийв физике. Обзор физики Специальные темы — Исследования в области физического образования, 3,
1-10.
Лавонен, Дж., Аутио, О. и Мейсало, В. (2004 г.) Творческое и совместное решение проблем в технологиях
Образование: пример обучения учителей начальной школы.Журнал технологических исследований 30 (2),
107-115.
Лоусон, Б. (1983). Как думают дизайнеры. Лондон: Архитектурная пресса.
Ли, Л. -С. С. (1996). Решение проблем как намерение и содержание технологического образования. Документ представлен на
Ежегодном собрании Международной ассоциации технологического образования (58-е, Феникс, Аризона, 31 марта —
2 апреля 1996 г.). ЭРИК ED39 1959.
Майкл М. (2007). Как понять мирские технологии: новые способы мышления о человеческих технологиях
Отношения.В Дж. Р. Дэйкерс (ред.) Определение технологической грамотности. К эпистемологической структуре
(49-63). Пэлгрейв Макмиллан.
Митчем, К. и Холбрук, Дж. Б. (2007). Понимание технологического дизайна. В Дж. Р. Дэйкерс (ред.) Определение
технологической грамотности. К эпистемологической структуре. (стр.105-120). Пэлгрейв Макмиллан.
Миттс, К. (2008). Гендерные предпочтения в конкурсах ассоциации студентов-технологов. Технологический журнал
Образование 19 (2), 80-93.
Национальный совет по образованию (1994). Рамочная учебная программа для общеобразовательной школы (в Финляндии), Хельсинки:
Государственная типография и Национальный совет по образованию
Норман Д. (1993). Вещи, которые делают нас умными. Нью-Йорк: Аддисон-Уэсли.
Парикка М. (1998). Teknologiakompetenssi. Teknologiakasvatuksen uudistamishaasteita peruskoulussa ja
lukiossa. (Технологическая компетентность: проблемы реформирования технологического образования на финском языке
Общеобразовательная школа и гимназия).Ювяскюля Исследования в области образования, психологии и социальных наук
Исследования 141
Парикка М. и Расинен А. (2009). Технологическое образование как предмет исследования
. Ювяскюля: Jyväskylän yliopistopaino.
Пауэлл, А., Кацко, М., Ройс, Дж. (1978). Многофакторная системная теория структуры и динамизма. Журнал
моторного поведения, 194-200.
10 строк на Всеиндийской неделе ремесел: Всеиндийская неделя ремесел отмечается в каждом штате страны с огромным энтузиазмом для увеличения поддержки, осведомленности и важности в обществе среди людей в отношении ремесел.Индия — один из основных поставщиков изделий кустарного промысла на мировой рынок. Экспорт изделий кустарного промысла ограничен, поэтому доля Индии в мировом импорте очень мала.
Вся эта неделя является уникальным праздником для всей Индии и дает большие возможности для экспозиции прекрасных ремесленных изделий со всего мира. Различные организации и мастерские дают большие надежды и возможности миллионам ремесленников по всей Индии. Это мероприятие помогает сохранить традиции Индии.Мероприятия включают в себя встречи покупателей и продавцов, выставки изделий ручной работы, художественные выступления художников Индии, демонстрацию отмеченных наградами работ национальных мастеров и выставку индийской еды.
Вы можете прочитать больше 10 строк о статьях, событиях, людях, спорте, технологиях и многом другом.
Набор 1 полезен для учеников классов 1, 2, 3, 4 и 5
Набор 2 полезен для учащихся 6, 7 и 8 классов
Набор 3 полезен для учащихся классов 9, 10, 11, 12 и конкурсных экзаменов
Вопрос 1.
Почему мы отмечаем Всеиндийскую неделю ремесел?
Ответ:
Всеиндийская неделя ремесел продвигает мастеров, чтобы публика могла выразить свою поддержку и продвигать ремесла через различные выставки и семинары.Публика также может научиться мастерить.
Вопрос 2.
Объясните, что лучше всего сделать, чтобы отпраздновать Всеиндийскую неделю ремесел.
Ответ:
Желаемые поделки можно купить на выставках и в мастерских; мы можем изучить различные ремесленные изделия. Мы также можем перенести наш праздник в социальные сети, чтобы продемонстрировать традиции индийских ремесел. Мы также можем использовать изделия ручной работы в качестве подарочного материала.
Вопрос 3.
Кому мы отдаем дань уважения на Всеиндийской неделе ремесел?
Ответ:
Мы отдаем дань уважения Smt.Камаладеви Чаттопадхьяй, социальный реформатор, борец за свободу и последователь Махатмы Ганди. Она также была известна своим вкладом в движение за независимость Индии. Она возродила индийские ручные ткацкие станки с помощью ремесел.
Вопрос 4.
Что является основным параметром Всеиндийской недели ремесел?
Ответ:
«Поиск и использование скрытых ремесел Индии» — основной параметр Всеиндийской недели ремесел, продвигающий индийскую ремесленную промышленность.
Действительно ли мир заботится об индийских ремеслах? Если исходить из жалких 2% доли страны на мировом рынке ремесел, который оценивается в 400 миллиардов долларов, это, похоже, не так.
С другой стороны, такой вывод может быть слишком поспешным, особенно с учетом того, что обширную и разнообразную ремесленную промышленность Индии трудно нанести на карту. И хотя инновации могут появиться медленно, технологии помогают ремесленникам эффективно осваивать внутренний рынок.
Эти и несколько других загадок роли технологий в ремеслах и культуре обсуждались на круглом столе Crafting Futures, организованном Британским Советом в Нью-Дели 21 октября. Среди выступавших была Джая Джайтли, куратор, возрожденец текстиля и основатель. Дасткари Хаат Самити, который считает, что вместо того, чтобы зацикливаться на цифре в 2%, Индии следует подумать об улучшении своего внутреннего рынка. «Наш средний класс быстро растет, и иностранные бренды гоняются за нашим средним классом.Разве нам тоже не следует этого делать? »
Она рассказала Quartz о максимумах и недостатках , которые технология привносит в ремесленный сектор, и о ее меняющейся природе в развивающейся экономике. Отредактированные выдержки:
Как технологии меняют жизнь ремесленников?
Во-первых, нам нужно различать используемые технологии. Цифровые технологии (такие как Instagram и WhatsApp) помогают расширить охват и улучшить продвижение ремесел.Когда ремесленник овладевает им, он или она может использовать его, чтобы делать хорошие фотографии и устанавливать приемлемые цены. Продажа в Интернете может быть довольно причудливой, а спрос, как правило, неустойчивым. Цифровые технологии могут помочь им понять, сколько частей они могут оставить в качестве буфера.
Тем не менее, прикосновение и осязание должны оставаться важными. Без этого ткацкий станок можно продавать, например, как ручной ткацкий станок. Ремесленники не умеют жульничать, а вот посредникам нет дела до лжи.На таких сайтах, как Amazon, миллионы товаров указаны как сделанные вручную.
Вот здесь-то и проявляется культура, а ремесла должны рассматриваться как важная часть культуры Индии. Почему поделки следует продавать только в Интернете? Должны быть разные торговые площадки. Вот почему нельзя продвигать только цифровой маркетинг.
Дасткари Хаат Самити
Джая Джайтли.Тем не менее, технологии могут иметь огромное влияние с точки зрения осведомленности. Такая программа, как Google Arts & Culture, которая показывает истинный процесс творчества и заставляет людей осознать, насколько сложно что-то создать, гарантирует, что покупатели не будут торговаться за вещи ручной работы.
Учитывая потенциал, почему Индия не может стать лидером продаж на мировом рынке ремесел?
Китай — мировой лидер. Он механизировал свои ремесленные процессы почти на 80%. Ремесленникам практически невозможно изготавливать серийные стандартизированные продукты полностью вручную. В Китае каждая часть поделки создается на станке, а затем собирается вручную.
Индийские ремесла, однако, настоящие, а не механизированные. Ремесленники здесь зарабатывают больше, чем за границей.Вот почему, я думаю, нам не следует смотреть на показатели экспорта. Нам лучше сосредоточиться на внутреннем маркетинге и поддержке средств к существованию. Наши поделки до сих пор используются в домах и ценятся. На Западе их часто считают декоративными, экзотическими изделиями.
Другая проблема с экспортом заключается в том, что покупатели хотят вещи определенным образом — стандартизированные и с жесткими графиками. Это не часть культуры наших мастеров, это не машины. Эти жесткие правила позволяют продавать посредственные вещи как поделки.
У людей есть большой располагаемый доход, который они могут тратить на индийские ремесла. Наш средний класс быстро растет, и иностранные бренды гоняются за нашим средним классом. Разве нам тоже не следует поступать так?
Считаете ли вы, что индийцы приучены к традициям ремесел, потому что мы видим их повсюду?
Да, это часто похоже на перенасыщение на глазах. Но почему мы относим эти изделия ручной работы в отдельную категорию «поделок»? Мы не называем вещи, которые мы покупаем для дома или культурного использования, ремеслами или shilpa Wastu .Вы просто скажете, что вам нужно сари или матка (глиняный горшок). Вы покупаете вещь полезной и нужной. Наша вина в том, что мы копируем западный подход к складыванию поделок в коробку, что немного снисходительно.
матани пачеди из Ахмедабада — это в основном ткани, которым поклоняются. Вы бы назвали это текстильным искусством или чем-то, чему вы молитесь? Будут ли изделия ручной работы выставлены как поделки в музейном магазине, а будет продана только пара из них? Если они останутся частью культурной практики, каждый день их будет много продавать.Почему мы смотрим на ремесло через призму англоязычных городов?
У индийских ремесел есть применение, праздник, когда популярно конкретное ремесло, время года, повод. Но мы забыли все это и теперь ставим себе неправильные стандарты, с которыми можно было бы себя сравнивать.
Считаете ли вы, что технологии приведут к дальнейшей коммодификации ремесел?
Ремесла всегда были товаром. Каригари (ремесло) — это также кала (искусство) в Индии, а не искусство ради искусства на Западе.Гончар не может выжить, если он делает только два горшка в год. Индийские мастера гораздо более серьезны и сосредоточены на своей продукции. И в этом нет ничего плохого.
Достаточно ли инноваций в ремеслах, отвечающих меняющимся требованиям экономики и эстетики?
В некоторых случаях есть настоящие инновации. Иногда так бывает, когда мастера работают с дизайнерами. Они, безусловно, делают интересные вещи, отражающие меняющиеся времена. Иногда они даже вводят новшества самостоятельно, что является признаком уверенности в своих силах.
Одним из столпов, на которых я руководил проектом Google Arts & Culture, были инновации, потому что, если вы хорошо продавали, у вас хватит смелости и уверенности для инноваций. Если вы обнаружите, что ремесленник застрял и не вводит новшества, обычно это происходит потому, что он или она не добились достаточного успеха в маркетинге. Или мастер полуквалифицирован и апатичен.
Изменились ли профессиональные навыки ремесленников?
Навыки передаются из поколения в поколение, если у родителей все хорошо.Технологии облегчили жизнь, но это также означает, что молодые люди не видят ценности в тяжелом труде, который вкладывается в ремесло. Но есть также достаточно примеров, когда дети уехали учиться или работать, но вернулись к ремесленным традициям своей семьи. Я видел, как ткач в четвертом поколении говорил, что его малыш возьмется за традиционное семейное дело. Все зависит от того, процветает ли их бизнес, а не столько от приобретенных навыков.
Многое также зависит от того, как разные государства взаимодействуют со своими ремесленными сообществами.В таких странах, как Уттар-Прадеш и Бихар, было очень трудно зарядиться энергией, но южная Индия очень энергична. Закон Махатмы Ганди о национальных гарантиях занятости в сельских районах (MGNREGA) также подвергает серьезной критике. Какие бы деньги ни получали мужчины и женщины по этой схеме, они берут их и не работают до конца дня. MGNREGA не уделяет серьезного внимания вопросам жизни ремесленников.
В течение 2019-20 учебного года студенты, обучающиеся по специальности «Промышленный дизайн» Политехнического университета Валенсии (UPV, Испания), работали над принципами Craft Your Future.
Проекты были разработаны во втором семестре и совпадают с периодом изоляции от пандемии.
По этой причине обучение проводилось онлайн, и студенты разрабатывали различные проекты из дома, а также в сотрудничестве с мастером онлайн.
Группа экспертов из Центра ремесел Валенсийского сообщества вместе с учителями предмета сделали окончательный выбор. Он был составлен в соответствии с принципами и кратким изложением философии, вытекающей из Craft your future.
Презентация предложения в тематическом семинаре «Модели и прототипы». Engineering Design School , UPVПервым выбранным проектом стала ваза Me.ka, разработанная ученицей Itziar Viila и разработанная мастером Tiziana Chiara , ювелиром, работающим со стеклом.
Общее описание:
Ваза, предназначенная как для общественных, так и для частных помещений, предназначенных для отпугивания насекомых, особенно в весенний или летний сезон.
Использование натуральных репеллентов от насекомых, не вредных для людей или окружающей среды, таких как лаванда, лимон и гвоздика, настоятельно рекомендуется.
Форма вазы вызывает союз между природой, используя натуральные ветви в качестве опорных точек, и современностью, используя основу, изготовленную с помощью 3D-печати.
Ваза Me.ka (2020). Дизайн: Итциар Виила. Ремесленник: Тициана Кьяра. Universitat Politècnica de València (Испания)Окружность: Основание или основная часть изготовлена из переработанной консервной банки, чтобы дать этой стеклянной таре вторую жизнь.
Переработка банок из каменной кладки позволяет по-новому использовать все те продукты, которые вначале преследовали единственную цель и от которых большинство потребителей в конечном итоге отказываются.
Цифровое производство: Что касается дна вазы, то оно смоделировано и напечатано в белом PLA, стараясь соответствовать эстетике продукта.
3D-печать в белом цвете PLAКроме того, он имеет более широкую форму, что придает вазе больше уникальности, и несколько отверстий для улучшения устойчивости естественных ветвей к земле.
Необходимость: Цель состоит в том, чтобы избавиться от постоянного дискомфорта от насекомых, приближающихся к нам, или от нашей еды на улице, но делать это незаметно и естественно.
Дифференциальное значение: Этот продукт может служить в качестве вазы, подсвечника и репеллента от насекомых или почему бы не использовать его в качестве декоративного элемента.
[стр. 18]
демонстрирует учащимся их улучшающие образцы мышления и выражения, когда они участвуют в проектировании.
47. Количество времени, отведенное на CDT, и то, как оно распределяется в течение года, являются решающими факторами в достижении как непрерывности, так и прогресса. Регулярные уроки в течение первых трех лет средней школы предпочтительнее краткосрочных сменных курсов, предлагаемых во многих школах. Такие курсы могут оказывать давление на учителей, часто вынуждая их ставить под угрозу образовательные цели, чтобы обеспечить завершение, а ученики тоже могут быть разочарованы, потому что они вынуждены отказаться от занятий в то время, когда их интерес уже пробудился.Если укомплектование персоналом или другие трудности не позволяют проводить еженедельные уроки в первые годы обучения, следует рассмотреть возможность проведения двухнедельных уроков, а не допускать перерывов в один или несколько семестров, которые являются неизбежным следствием сменных курсов.
48. Как в начальной, так и в средней школе необходимо иметь кого-то, координирующего CDT. Одна из важных задач координатора — создать атмосферу, в которой учителя в команде, независимо от их статуса или стажа в школе, могут внести свой вклад в обсуждение места CDT в учебной программе, включая ее связь с такими исследованиями, как наука и искусство или проект и тематическая работа.Вторая задача — это совместная разработка схемы работы, в которой изложены согласованные учебные цели. Это должно быть достаточно подробным, чтобы служить руководством для учителей при планировании на семестр или неделю. Мониторинг работы схемы также должен быть совместной деятельностью с учетом реакции учеников, советов заинтересованных групп и изменений в положениях с целью внесения любых необходимых изменений. Координатор или руководитель отдела в средних школах также несет ответственность за максимально эффективное использование времени, отведенного на CDT (см. Параграф 47).Еще одна обязанность состоит в том, чтобы обеспечить разумное распределение средств с учетом необходимости позволять развивать новые аспекты учебной программы без чрезмерного сокращения тех, которые являются стоящими и хорошо зарекомендовавшими себя.
Оценка
49. Оценка может принимать различные формы. Существует ежедневная оценка работы учеников, которая дает информацию об успеваемости и том, что необходимо для повышения эффективности обучения. Также существует формальная оценка успеваемости учеников через
[стр. 19]
государственных экзаменов, например, аттестат об общем среднем образовании.
50. Одной из отличительных черт CDT является упор на применение знаний, навыков и понимания для решения практических задач, поэтому ученикам нужно будет использовать не только то, что они узнали в CDT, но и то, что они узнали или развились в других аспектах своей школьной работы и в других аспектах своего опыта. Их понимание математики и естественных наук и их физическая координация — два очевидных примера. Учителя CDT, следовательно, должны оценивать учеников в свете того, что они привносят в деятельность и насколько хорошо они ее применяют.В то же время необходимо оценить степень, в которой они развивают знания, навыки и понимание в результате их участия в самой CDT. Если судить об учениках только на основании каких-то абсолютных стандартов успеваемости, это будет несправедливо.
51. Кроме того, хотя большая часть работы направлена на получение готового продукта, качество процессов, ведущих к этой цели, также имеет большое значение. Одна из причин заключается в том, что качество каждого этапа в значительной степени определяет качество всего.Другой заключается в том, что определение подхода к проблеме или последовательности, в которой должна выполняться работа, часто является гораздо более сложной задачей, чем создание готового изделия или системы, и требует различных возможностей. Кроме того, разные ученики работают по-разному и проявляют разные способности и качества. Всегда важно, чтобы критерии оценки были ясными; например, завершение задачи перевешивает любые другие соображения, или что незавершенная работа будет оцениваться с учетом ее потенциала, или что четко сформулированный и жизнеспособный дизайн будет наиболее важным требованием.
52. Характер поставленных задач и способы проведения преподавания и обучения влияют на диапазон возможных оценок. Например, не было бы смысла пытаться оценить творческий потенциал в задаче, которая ограничивается строгими пошаговыми инструкциями, или искать навыки устного общения в классе или на семинаре, в которых разговоры фактически не поощрялись. . Точно так же необходимо решить, как можно с пользой оценивать творческий потенциал и какие виды устного общения следует искать.Поэтому важно, чтобы постановка целей, используемые подходы к обучению и средства оценивания рассматривались вместе: оценка должна быть связана с задачей.
[стр. 20]
53. Четкое описание задач, которые должны быть выполнены, и согласие с ними, четкое понимание того, что следует оценивать, и четко определенные критерии оценки — все это повышает объективность оценки. Однако в одних областях добиться объективности гораздо легче, чем в других.Легко быть объективным, например, когда требуется простой вспоминание информации или выполнение простых навыков. Если эту информацию необходимо интерпретировать или навык должен быть реализован с учетом эстетических или социальных соображений, суждение может стать более субъективным, поскольку учитываются личные мнения и ценности. Например, ученик может создать артефакт, который работает так, как задумано, но его качество, возможно, также придется оценивать в контексте, в котором он используется.Для его использования в семейной гостиной может потребоваться, чтобы он был маленьким и незаметным; в мастерской, чтобы он был очень заметным и не представлял опасности для безопасности; как товар для продажи, который должен иметь некоторую эстетическую или психологическую привлекательность для покупателя и находиться в определенном ценовом диапазоне; немощными людьми, что им должно быть легко управлять. Сразу становится очевидным, что некоторые из этих требований не могут быть оценены объективно без дальнейшего уточнения, потому что есть место для индивидуальной интерпретации таких слов, как «малый» или «бросающийся в глаза», и для самых разных мнений относительно того, что понравится покупателю.В таких случаях необходимо, чтобы мнения и ценности открыто учитывались учениками, которым должна быть предоставлена возможность развить свою точку зрения, чтобы можно было достичь более общего согласия о критериях, которые будут применяться при оценке работы.
54. Потребность в оценивании применима ко всем возрастам и не обязательно является сложной процедурой, подходящей только для старших школьников. Например, работа младенцев может быть оценена взрослыми, которые могут оценить их особые взгляды, например, на цвет и форму, и которые могут допустить, чтобы эти маленькие дети могли иметь вполне законные предпочтения.
55. Оценка личных качеств и качеств более сложна и противоречива. Тем не менее, нельзя отрицать, что ученики демонстрируют целый ряд личностных качеств, которые влияют на то, как они работают, и результаты их достижения. Учителя должны принимать это к сведению хотя бы по той важной причине, что можно планировать работу, которая выгодно использует эти индивидуальные способности. При проведении оценки учителя должны принимать во внимание мнение учеников как о том, что их просят сделать, так и об их собственных достижениях как отдельных лиц и членов команды.
[стр. 21]
56. CDT предлагает ученикам множество возможностей для работы в группах. Это позволяет человеку работать над каким-то особым аспектом задачи, а также людям время от времени собираться вместе для выполнения задачи (которая может быть такой же простой, как перемещение тяжелого предмета, или такой сложной, как пересмотр всего плана работы), и группа в целом, чтобы произвести конечный результат. При проведении аттестации учителя должны принимать во внимание успеваемость учеников как индивидуумов, так и членов команды.
57. Оценки должны регистрироваться таким образом, чтобы приносить реальные выгоды. Во-первых, они должны включать четкие указания о том, что ученик может делать и в какой степени. Во-вторых, они не должны вдаваться в чрезмерные детали, которые делают их поддержание более важным, чем обучение. В-третьих, они должны быть полезны учителям в планировании работы для отдельных лиц; например, процентная отметка, отражающая общее достижение в CDT, не имеет практического значения; однако заявление о том, что ученику нужна особая помощь, чтобы развить в дальнейшем его способность обращаться с определенными инструментами или что у него есть чутье к определенному аспекту дизайна, можно использовать как часть планирования учителя.
Ремесленники составляли основу промышленной деятельности в доколониальных обществах примерно до 11 века, после чего их статус быстро ухудшался, ухудшаясь с колониальным правлением. В данной статье исследуются факторы, ответственные за подрыв социального положения ремесленников, с особым упором на причины превращения традиционных ремесел в застойный экономический сегмент общества.Также обсуждается альтернативная модель предоставления технологий для обновления традиционных ремесел с помощью технологических инноваций.
Информация о журналеThe Economic and Политический еженедельник, издающийся из Мумбаи, — это индийское учреждение, которое пользуется всемирной репутацией благодаря выдающимся независимым исследованиям и критическим исследованиям. EPW, впервые опубликованный в 1949 г. под названием «Экономический еженедельник», а с 1966 г. как «Экономический и политический еженедельник», занимает особое место в интеллектуальной истории независимой Индии.На протяжении более пяти десятилетий EPW оставался уникальным форумом, который неделя за неделей собирал ученых, исследователей, политиков, независимых мыслителей, членов неправительственных организаций и политических активистов для обсуждения вопросов экономики, политики, социологии, культуры, окружающей среды. и многие другие дисциплины.
Информация об издателеВпервые опубликованный в 1949 году под названием «Экономический еженедельник», а с 1966 года как «Экономический и политический еженедельник», EPW, как широко известный журнал, занимает особое место в интеллектуальной истории независимой Индии.На протяжении более пяти десятилетий EPW оставался уникальным форумом, который неделя за неделей собирал ученых, исследователей, политиков, независимых мыслителей, членов неправительственных организаций и политических активистов для обсуждения вопросов экономики, политики, социологии, культуры, окружающей среды. и многие другие дисциплины.
Когда приходит вдохновение, ювелир Рона Фишер обращается за надежными инструментами своего дела.Как и многие ее коллеги, Фишер из Филадельфии хорошо знакома с традиционными инструментами и методами, которые могут помочь превратить ее идеи в произведения искусства, созданные из драгоценных металлов и драгоценных камней.
Но в отличие от некоторых из ее коллег-мастеров, Фишер часто раскрывает свой творческий потенциал не с помощью старинных ювелирных инструментов, а с помощью нажатия клавиш и щелчков мышью на компьютере или, возможно, дотянувшись до своего ручного лазера.
Компьютерный дизайн (CAD) и высокотехнологичные лазеры могут показаться более удобными в промышленном парке, чем в мастерской художника, но все большее число передовых мастеров осваивают эти и другие новые технологии.В результате иногда тонкая грань между традиционным мастерством ручной работы и высокотехнологичным творчеством стирается.
Однако переход к внедрению новых технологий в ремесло не всегда бывает легким. Ловушки могут включать крутые кривые обучения, дорогое оборудование и даже неодобрительные комментарии коллег-художников об этих новых способах выполнения традиционной работы. «Это был трудный переход», — говорит Фишер. «Самое худшее — это привыкнуть к тому, что что-то не держит в руке. И вы полностью теряете контроль над реальностью.”
Фишер признается, что проводит бесчисленные часы, глядя на пустой экран компьютера, изучая сложное программное обеспечение для моделирования, которое она использует для создания своих творений. И она столкнулась с еще одной кривой обучения, когда пыталась включить лазер в изготовление своих замысловатых ювелирных изделий.
Но ее усилия в области высоких технологий приносят много наград, добавляет она: «Я считаю, что это очень освобождает, потому что вы можете [проектировать] очень быстро». С помощью сложного программного обеспечения САПР, которое она использует, она может быстро показать потенциальным покупателям реалистичные цифровые изображения того, как будут выглядеть нестандартные дизайны ювелирных изделий.В этом смысле для нее технологии действительно помогают создавать новые изделия ручной работы, поскольку нестандартные творения становятся более привлекательными для покупателей.
Технологии помогают менять профессиональную карьеру
Сефи и Клэр Ицхаки — партнеры Artworks Clothing, процветающего предприятия по производству волокна ручной работы в Гаррисбурге, штат Пенсильвания. -технологический ответ на его постоянные поиски развития нового бизнеса в других ремесленных СМИ.
Ицхаки исследовал и инвестировал в сложное, управляемое компьютером устройство для резки металла, которое позволяет ему рисовать сложные конструкции металлических ворот, которые затем обрабатываются оборудованием с высокой точностью. «Все начинается в 2-D и переходит в 3-D», — объясняет он, и хотя оборудование заботится о разрезах, он по-прежнему выполняет всю творческую и дизайнерскую работу. Он сомневается, что без этой технологии он бы рискнул пойти в этом новом направлении в своей работе.
Эми Хэнкс — еще одна мастерица, которая благодарит технологии за помощь в успешном изменении карьеры, оставаясь в сфере искусства.Художник из Чикаго имел традиционное формальное образование и карьеру в керамике, а также был художником. Она влюбилась в плитку, но изо всех сил пыталась сделать карьеру в этой области, пока не нашла высокотехнологичный способ печатать свои рисунки «на плитке», как она это описывает.
Бизнес Хэнкса, студия Mudpuppy Clay, расцвел после этого открытия. «Я превратила свою керамическую студию в студию гравюры», — объясняет она. «Он удовлетворил мою потребность в создании детальных изображений с точной цветопередачей и [все еще] создании объекта.”
Подобно многим художникам, которые либо наткнулись, либо тщательно исследовали новые технологические способы создания своего ремесла, Хэнкс не решается делиться слишком многими особенностями процессов, которые она использует. Но она беззастенчиво заявляет, что теперь не использует печи и «вместо глазури я использую чернила».
Математика, технологии и искусство: маловероятное сочетание
Технология сливается с серьезной математикой в скульптурных работах Батшебы Гроссман из Санта-Крус, Калифорния. Магистр математики со степенью Йельского университета, Гроссман пробовал традиционные скульптурные техники, но не нашел Успех, пока усовершенствования в технологиях CAD и прямой металлической трехмерной печати не сделали ее сложные проекты выполнимыми.«До моей работы эта технология была нацелена на [коммерческое] литье под давлением, — говорит Гроссман, — но теперь это просто искусство, с множеством пользователей и разработкой новых материалов с чисто эстетическими свойствами».
Стирая грань между высокими технологиями и ручной работой
Поскольку технология встречается с традиционным мастерством в различных средах, некоторые художники задаются вопросом, как и где следует провести границу для надлежащего использования этих новых способов выполнения старых работ. «Очевидное социальное клеймо состоит в том, что инструменты технологии не являются инструментами творчества», — комментирует Эдвард Лоддинг, цифровой художник из Брэндона, штат Вирджиния.Лоддинг считает, что есть определенные способы включить технологии в искусство. Фактически, он использует некоторые из них в своей работе. Но он советует: «Если вы уступите принятие решений инструментам и позволите своей работе определять технические ограничения, а не художественное видение, вы создаете негативное социальное восприятие».
«Я думаю, люди понимают, что технология представляет собой компромисс», — утверждает Гроссман. «Эти предметы можно изготовить вручную из традиционно драгоценных материалов, [но] я не мог предложить их за 100 долларов за выстрел.На выставках Хэнкс замечает: «Иногда люди говорят:« Эй, подождите минутку, это не ручное искусство »». Она добавляет, что ее ответ обычно примерно такой: «Это ручная работа. Я не нажимаю кнопку, и плитки выходят наружу ».
Для некоторых художников случайные негативные комментарии носят более косвенный характер. «Люди на самом деле не спрашивают меня, но смотрят на них недобро, — делится Фишер. Она предпочитает обучать неверующих, уверяя их, что технологическое оборудование, которое она использует, «всего лишь еще один инструмент, но сложный инструмент.”
Ицхаки считает, что именно художник, а не инструменты, определяет, является ли что-то подходящим ручным использованием технологий или нет. По словам Ицхаки, благодаря сложному металлорежущему оборудованию «вы можете создавать вырезанные конструкции прямо из коробки». Когда я вижу кого-то, кто режет металл с помощью «картинок», то, что он сделал с этим, — не лучшая его [работа] ». Но он добавляет: «Если это оригинал, я приветствую это».
«Одно можно сказать наверняка, так это то, что у каждого есть свое мнение», — отмечает Карла Литтл, менеджер шоу Fine Furnishings в Провиденсе, Р.И. и Милуоки, штат Висконсин. Что касается решения этих проблем в сфере ремесленных выставок, Литтл отмечает, что Fine Furnishings регулирует использование технологий только в той степени, в которой выставляющиеся художники должны быть основными дизайнерами своих работ. «Я считаю, что некоторые [художники принимают новые технологии] с распростертыми объятиями, некоторые даже с игровым полем, а некоторые неохотно».
Другие промоутеры, с которыми связались здесь, согласны с тем, что границы между технологиями и ручной работой просто слишком плохо определены для применения жестких и быстрых правил.Отдельные художники и ремесленное сообщество в целом должны будут определить, что уместно, поскольку технологии продолжают появляться.
Старые стереотипы сохраняются
Очевидно, что многие ремесленники разрушают общепринятые стереотипы о художниках как о беженцах из современного мира, движимого технологиями. Тем не менее, некоторые художники признаются, что используют технологии ровно настолько, чтобы выполнять свою работу, но не более того. «Я не технарь. Я точно знаю, что мне нужно знать », — говорит Ицхаки, имея в виду свое сложное металлорежущее оборудование.Он со смехом добавляет: «[И] мне все еще трудно работать с видеомагнитофоном».