Технологическая карта урока «Планета на листе бумаги»
УМК «Перспектива»
Цели урока
образовательная
Познакомить с картой мира;
сформировать на уроке новое понятие «материк», «часть света»;
научить читать карту.
воспитательная
Формирование чувства гордости за Родину;
Развитие требовательности к себе и другим;
Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.
развивающая
Развитие аналитического мышления;
Развитие познавательных умений;
Развитие умений учебного труда.
Технологии
Технология проблемного обучения
Межпредметные связи
Литературное чтение, русский язык, окружающий мир
Основные понятия, термины
Карта , глобус.
Новые понятия, термины
Материк, часть света.
Планируемый результат
Предметный
Предметные: Учить наблюдать, сравнивать, анализировать различные явления. Ориентироваться в материале, находить нужную информацию; классифицировать.Учащиеся научатся читать карту по условным обозначениям, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности, сравнивать план и карту. Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира. Работая в паре, заполнять таблицу «Материки и части света». Узнавать материки и части света по силуэтам. С помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов. Обсуждать роль карты в жизни людей, в нашей собственной жизни, оценивать эмоциональные впечатления от мысленных путешествий по карте
Личностный
Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.
Воспринимать одноклассников как членов своей команды. Быть толерантным к мнению других и проявлять готовность к их обсуждению.
Метапредметный
Регулятивные УУД: выполнять учебное задание в соответствии с правилом; соотносить учебные действия с алгоритмом; оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.
Коммуникативные УУД: комментировать собственные учебные действия; вступать в учебный диалог; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, уметь вступать в коллективное сотрудничество, решать совместно в паре, в группе поставленную задачу; согласовывать позиции и находить общее решение; формулировать корректные высказывания.
Организация пространства
Ресурсы (основные дополнительные)
Мультимедийная презентация, учебник «Окружающий мир» А.
А. Плешаков М.Ю.Новицкая 3 класс, 1 часть; Рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А. Плешаков М.Ю.Новицкая 3 класс, 1 часть. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А. Плешаков М.Ю.Новицкая 3 класс, 1 часть; карта мира, глобус, план местности.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Приветствуют учителя. Проверяют готовность рабочего места.II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
1.Выполнение заданий в рабочей тетради – задание 3 с. 18.
2.Выполнение заданий в рабочей тетради Задание 4 (с. 19) (Взаимопроверка.)
Конверт №1. (работа в группах)
Прочитайте название условных знаков плана
— Нарисуйте условные знаки плана.
Болото Смешанный лес Луг Ручей Кустарник Овраг Тропа Река
— Нарисуйте путь Оли с помощью условных обозначений по описанию.
Оля вышла из дома и пошла на юг по тропе через луг. Она дошла до реки, перешла ее по мосту и, свернув на запад, пошла через фруктовый сад и пашню. Оля остановилась у родника.
Ответы учеников. Фронтальный опрос
Работают в парах, записывают ответ. Ответ дает пара.
Смотрят, называют.
Выполняют задания.
III.Самоопределение по теме урока.
1. Постановка проблемной ситуации.
2. Сообщение темы урока.
3. Целеполагание
— Отгадайте загадку.
Моря есть — плавать нельзя,
Дороги есть — ехать нельзя,
Земля есть — пахать нельзя.
Что это? (Географическая карта.)
— Что такое карта? (Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости (бумаге) с помощью условных знаков.)
— Прочитайте тему урока в учебнике на с.
24. Поставьте цели урока.
(- Научимся читать карту)
Коллективно отгадывают загадку.
Определяют тему урока,
формулируют цели урока.
Рассказывает.
Формулируют тему урока.
IV.Работа по теме урока.
1.Работа по учебнику. С 24 -25
Проблемный вопрос.
Решение проблемной ситуации.
— Послушайте загадку. О чем она?
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус.)
— Что такое глобус? (Модель Земли.)
Наша Земля имеет форму шара. Глобус передает и форму, и расположение океанов, материков на планете. Но глобус не всегда удобен
— Кто может сказать, в чем его недостатки? (Объемный, неудобен в дороге.
Не видно всех материков сразу. Трудно определять расстояние между объектами.)
— Взгляните на карту мира. Вся планета перед вами на листе бумаги!
— Когда появились первые карты? Узнать об этом вы можете на «Страничках Умного Совенка» (с. 127).
— Кто создал первую карту мира?
— Какие неточности были на карте?
Для создания современных карт используют высокоточные снимки земной поверхности из космоса. Карты сегодня рисуют компьютеры. Но и на таких картах есть неточности, потому что Земля — шар и поместить его развертку на плоскости нелегко. Но небольшие неточности неважны для большинства из нас.
Выполняют практическую работу.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Работают с информацией, представленной в форме рисунка, беседы.
Выполняют задания,
осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь друг другу.
Учащиеся выполняют
Работа по рабочей тетради с. 22, задание 2
Работа по карте мира
— Обозначим стороны горизонта.
(работа в группах)
— Найдите на карте мира условные знаки. Что они обозначают?
— Как различаются разные объекты на карте? (Они выделены разным цветом.)
— Какой цвет преобладает на карте? (Голубой: много воды.)
— Какими цветами обозначена суша? Что обозначают эти цвета?
— Почему остров Гренландия и материк Антарктида закрашены белым цветом?
— Прочитайте масштаб карты. Как вы его понимаете? (1 см на карте соответствует 1200 км на местности.)
— Что такое материк? (Часть суши, окруженная со всех сторон водой.
)
— Назовите материки. (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.)
— Какой материк самый большой? (Евразия.)
— Самый маленький? (Австралия.)
— Найдите и прочитайте названия океанов.
— Русская географическая традиция выделяет четыре океана: Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский.
На международном уровне южные области Индийского, Атлантического и Тихого океанов выделяют в самостоятельный Южный океан, который опоясывает Антарктиду. Таким образом, на Земле насчитывают пять океанов. Также общепринят термин «Мировой океан», объединяющий все океаны и открытые моря Земли.— Назовите самый большой остров. (Гренландия.)
— Запомнить названия материков поможет стихотворение.
На свете много островов,
Так много, что не счесть.
..
А вот больших материков
Мы насчитаем шесть: АФРИКА, АМЕРИКА (Северная и Южная), АВСТРАЛИЯ, ЕВРАЗИЯ, АНТАРКТИДА (вьюжная) . А. Усачев
Выполняют практическую работу.
Работают с информацией, представленной в форме рисунка, беседы.
Выполняют задания, осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь друг другу.
Учащиеся выполняют задания.
оценивания работы группы.
Выполняют задания.
Работа с учебником
Физкультминутка
Стали дети ровно в круг,
А затем присели вдруг.
Дружно сделали прыжок,
Над головкой – хлопок.
А теперь все дружно
Перепрыгнем лужу!
А сейчас идем по кругу,
Улыбаемяс друг другу.
Двигаются под музыку.
V. Закрепление нового материала.
1. Работа по учебнику. С 26
2. Выполнение заданий в рабочей тетради Задание 5 (с. 23)
(Взаимопроверка.)
Прочитайте и скажите, чем отличаются понятия «материк» (континент) и «часть света». (Материк — часть суши, окруженная со всех сторон водой, а часть света — это материк или часть материка с расположенными вблизи островами.)
— Какие части света расположены на материке Евразия? (Европа и Азия.)
— Какие два материка объединены в одну часть света? (Материки Южная и Северная Америка образуют одну часть света — Америку.
)
(Самостоятельная работа. Проверка.)
— Напишите столбиком названия материков и частей света.
Прочитайте названия материков.
— Прочитайте названия частей света.
— Какие несовпадающие названия вы закрасили? (Евразия, Европа, Азия, Северная Америка, Южная Америка, Америка.)
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания, осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь друг другу.
VI. Рефлексия.
Перед вами карта и план местности. Чем они похожи и чем различаются? (Примерный ответ. Оба при помощи условных знаков изображают земную поверхность. На карте —большие территории и крупные объекты (материки, горы, океаны), на плане — маленькие участки и подробно небольшие объекты (сады, дороги, болота).
Масштаб плана местности крупнее по сравнению с картами.) (Приложение 1. )
Продолжите
Я узнал … Я запомнил … Я научился …
Я удивился … Я повторил …
— Оцените свою работу на уроке.
— Если вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим – возьмите зелёный круг.
— Если вы считаете, что вам ещё нужна помощь – возьмите жёлтый круг.
— Если вы считаете, что было трудно на уроке – возьмите красный круг.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их.
VII. Итог урока
Урок подходит к концу. Подведем итоги.
— Что дал каждому из вас урок? (Получили новые знания.)
— Какие цели мы ставили в начале урока?
— Мы достигли поставленной цели?
VIII.
Домашнее задание.
Д/з с. 24-27, выучить названия материков
I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.План местности
Карта мира
Приветствие. Обмен информацией.
Подготовка класса к работе
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II. Актуализация знаний.
План местности
Карта мира
Практическая работа
Побуждающий диалог. Проблемная ситуация
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы. Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.
III.Самоопределение по теме урока.
План местности
Карта мира
Работа с учебником
Фронтальная беседа
Познавательные: выделять существенную информацию из текста загадки; выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Коммуникативные:
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Регулятивные: контролируют правильность ответов уч-ся; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
IV.Работа по теме урока.
План местности
Карта мира
Работа с учебником
Практическая работа
Работа в группе, выполнение заданий с пошаговой взаимопроверкой, работа с картой.
Коммуникативные: понимать на слух ответы уч-ся. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формируют учебную проблему, работают по плану, сверяют свои действия с целью, вырабатывают критерии оценки и определяют успешность. Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации, делают выводы на основе обобщения знания. Личностные: развивают эстетические потребности, доброжелательность и отзывчивость, понимают чувства других людей.
V. Закрепление нового материала.
VI. Рефлексия.
План местности
Карта мира
Самостоятельная работа
Фронтальная беседа, подводящий диалог
Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Использованная литература и источники Интернет
Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков М.Ю.Новицкая 3 класс, 1 часть;
Рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А. Плешаков М.Ю.Новицкая 3 класс, 1 часть.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» УМК «Перспектива» Т.Н. Ситникова., М. «ВАКО», 2013г.
Приложение 1.
Задачи урока: дать понятие о карте, научить читать карту мира, дать понятие о континенте (материке), познакомить с изображениями материков на карте мира; воспитывать интерес к путешествиям по карте.
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности.
Основные термины: карта мира, континент (материк), часть света, Евразия, Африка, Австралия, Северная и Южная Америка, Антарктида.
Оборудование: у учителя — настенная физическая карта полушарий, глобус, магнитофон, кассета с записью; у учащихся — глобусы (по одному на парту), цветные карандаши.
Ход урока
В начале урока звучит мелодия «Как прекрасен этот мир».
В связи с тем, что данный урок продолжает и развивает материал предыдущего урока, учитель может с самого начала сформулировать учебную задачу: продолжить знакомство со способами отражения местности (ландшафтов) на бумаге с помощью условных знаков, узнать ещё и о других, кроме планов, способах. После формулировки учебной задачи проверяется материал, изученный на предыдущем уроке по вопросам рубрик «Подумаем», «Обсудим», «Проверим себя» на с. 23, а затем сообщается тема данного урока. Так как материал, изложенный на с. 24—25, невелик, дети могут прочитать его сами, а основное внимание следует уделить различению плана и карты в связи с тем, что топографические планы зачастую издаются под названием «карты». Можно сопоставить мультимедийную проекцию отсканированной страницы топографического атласа своего региона и настенную карту мира и России, задав вопрос, какое из двух пособий является планом и почему. В ходе этого сопоставления дети повторяют условные изображения плана (кустарники, сады, дороги, тропы и т.
д.) и отмечают цветовое решение карты, отличающее её от плана. Следует также обратить внимание учащихся на разницу в масштабах плана и карты. Далее следует сопоставить изображения на карте мира и глобусе. Уместно рассказать детям о трудности перенесения объёмного изображения на глобусе на плоскую карту, показать, кроме карты в учебнике, карту полушарий, карты в других проекциях (настенные и отсканированные).
Далее, чтобы дети не утратили интерес к чтению карты, учитель сообщает им о способах цветового изображения земного рельефа с показом наиболее заметных объектов (Гималаи, Западносибирская низменность, плоскогорья Сибири) на настенной карте мира. Дети, работая в парах, находят эти объекты на своих глобусах.
Физкультминутка проводится под музыку визитной карточки.
Для закрепления материала (с. 25—26) дети выполняют задания 1, 2, 3 рабочей тетради.
Затем изучается материал о материках и частях света. Учителю следует обратить внимание на терминологию, разъяснить, что материк и континент — это синонимы, то есть взаимозаменяемые слова, а понятие часть света включает в себя ещё и острова.
Особое внимание нужно обратить на разницу в терминах Евразия → Европа + Азия, Северная Америка + Южная Америка → Америка. Если наиболее любознательные дети спросят, почему такая разница в наименованиях, можно пояснить, что география развивалась постепенно. Сначала возникло понятие о частях света, а потом уже о континентах и материках, но все три наименования остались в научном обиходе. Во избежание неправильного написания этих терминов нужно проработать их орфографию с выделением трудных орфограмм. Закрепляется данный материал в ходе выполнения задания 5 рабочей тетради и обсуждения вопроса рубрики «Обсудим» на с. 27.
Итоги урока подводятся по вопросам рубрики «Проверим себя» и чтением вывода на с. 27.
Этап рефлексии.
Домашнее задание: теоретический материал на с. 25— 26, ответить на вопрос рубрики «Подумаем», выполнить задания 4, 6 рабочей тетради.
Рекомендации для занятий в семье: если в семье есть географические атласы, нужно вместе с ребёнком попутешествовать по картам (найти на карте изображение России, местонахождение Москвы, Санкт-Петербурга, регионального центра, родного города, океанов, материков).
Авторы: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая
Издательство: Просвещение
Тип книги: Рабочая тетрадь
ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 3 класс. ФГОС. А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой. Издательство Просвещение. Серия Перспектива. Состоит из двух частей (1 часть – 96 страниц, 2 часть – 96 страниц).
Формирование устойчивого познавательного внимания к изучению предмета является одной из главных задач рабочей тетради. Знакомство с такими методами познания как наблюдение, определение природных объектов, опыт, моделирование и измерение, на основе которых будут заполнены сравнительные таблицы и сделаны точные выводы, расширят перечень навыков, полученных учащимися. Ребята проведут ряд самостоятельных и групповых экскурсий, которые позволят на практике использовать полученные знания, а также добавить ширины кругозора. Третьеклассники узнают о нахождении на территории нашей страны самого глубоководного пресноводного озера в мире – Байкала.
Они изучат особенности государственного устройства России, определят на карте расположение основных административно–территориальных районов, от Дальнего Востока до Европейской России. Изучение плана местности, особенностей использования карты пригодятся при исследовании географии в старших классах.
Некоторые задания рабочей тетради предложат при выполнении работы на дом самостоятельно нарисовать иллюстрации к какому–либо событию, дать точное определение, найти соответствие между объектами. Готовое домашние задание ГДЗ помогут в изучении данной дисциплины.
Свет знания
Как изучают окружающий мир
Книга — источник знаний
Отправимся на экскурсию
Наша экскурсия
О чём расскажет план
Планета на листе бумаги
Страны и народы на политической карте мира
Путешествуя, познаём мир
Транспорт
Средства информации и связи
Мир природы в народном творчестве
Из чего состоит всё
Мир небесных тел
Невидимое сокровище
Самое главное вещество
Природные стихии в народном творчестве
Кладовые земли
Чудо под ногами
Мир растений
Наше путешествие в мир растений
Плодородная земля и растения в народном творчестве
Мир животных
Наше путешествие в мир животных
Образы животных в народном творчестве
Неведомые нити в живой природе
Лес — волшебный дворец
Луг — царство цветов и насекомых
Водоём — дом из воды
Наши встречи с природой
Как сохранить богатства природы
Охрана природы в культуре народов России и мира
Родной дом — уголок отчизны
Свой дом — свой простор
В красном углу сесть — великая честь
Побываем в гостях
На свет появился — с людьми породнился
Родословное древо
Муж и жена — одна душа
Святость отцовства и материнства
Добрые дети — дому венец
Детские игры — школа здоровья
Строение тела человека
Как работает наш организм
Что такое гигиена
Наши органы чувств
Школа первой помощи
Что мы делаем для здоровья
Здоровью цены нет
Дом не велик, а стоять не велит
Семейный бюджет
Мудрость старости
Путешествие к А.
С. Пушкину
Всемирное наследие
Московский кремль
Озеро Байкал
Путешествие в Египет
Путешествие в Грецию
Путешествие в Иерусалим
Путешествие в Китай
Всемирные духовные сокровища
Чудесное путешествие
1 августа стартовал 2-ой сезон международного антивоенного проекта «СЧАСТЛИВАЯ ПЛАНЕТА» (HAPPY PLANET)!
🌐 Организаторами проекта являются Радио Город Кудрово и Международный арт-проект «Счастливая тарелка» в сотрудничестве с творческим проектом «антиАрмия».
🕵♂👳♂👸 В проекте проходит традиционная конкурсная программа для художников, музыкантов, фотографов, еженедельные концерты для рок-команд и национальных этнических коллективов, художественные выставки в России и за рубежом, тематические радиоэфиры, большой и оригинальный флешмоб «Отдай свой голос за мир!», большой музыкальный фестиваль, а также множество креативных сюрпризов!
🌷 Миссия проекта «Счастливая планета» — объединить людей всего мира в стремлении жить без войн и насилия, сохранить мир и покой на планете. Мы протестуем против любых войн и военных конфликтов в мире, идущих под любым предлогом.
🌍 Проект поддерживают российские и международные партнеры из разных стран, среди них 🇷🇺🇮🇹🇳🇱🇩🇪🇬🇧
🌟Всемирная антивоенная организация War Resisters’ International (Великобритания)
🌟Антивоенная организация Vredesbeweging Pais (Нидерланды)
🌟Антивоенный регулярный печатный журнал Vredes Magazine (совместная публикация Гаагской мирной платформы (HVP), Гуманистического совета мира (HVB), «Движение за мир» Пайса, гонки «Саменверкингсбернд Стоп-де-Вапен», Исследовательский коллектив по борьбе с милитаристами VD AMOK)
🌟Ассоциация фото-кино клуб «Фоджиа» — одно из крупнейших фотографических обществ Италии
🌟Антивоенный музей Европы Museum voor vrede Gouda
🌟Университеты и художественные колледжи Нидерландов, Италии, Германии, Франции, Беларуси
🌟Легендарный всероссийский журнал «Юный художник» (Москва)
🌟Издательский дом «Питер» (Санкт-Петербург)
🌟Краеведческий музей г.
Лида (Беларусь)
🌟 ПЦ ПВ Ленинградский Доброволец
🎸🎶 2 ноября в Aurora Concert Hall пройдет финальный фестиваль антивоенного проекта «Счастливая Планета». Это будет многочасовой рок-марафон в поддержку темы мира во всем мире.
Хэдлайнер фестиваля — группа Animal ДжаZ — сыграет большой музыкальный сет! А также для вас выступят множество любимых и известных рок-команд, голосующих за мир!
💳 Все билеты на kassir.ru!! Купить билеты на фестиваль можно здесь https://spb.kassir.ru/koncert/festival-schastlivaya-planeta
Пришло время любить, не время разбрасывать бомбы!
Во втором сезоне нас ждут зажигательные сплит-концерты фолк-коллективов! Мы представим вам мировую музыкальную культуру! Творчество без границ каждый четверг в Арт Трактир «ФОМА И ЕРЕМА»! 🇷🇺🇨🇳🇩🇪🇨🇮🇬🇧🇫🇮🇰🇵🇲🇩🇸🇻🇿🇦🇺🇸🇸🇪🇵🇭🇰🇷🇦🇲🇧🇷
Зрители и радиослушатели голосуют за пару участников на сайте gorodkudrovo.
ru. Пара, набравшая максимальное количество голосов во время отборочного тура, будет выступать на финальном фестивале Счастливая Планета в Aurora Concert Hall 2 ноября!
Каждый день в военных конфликтах погибают люди, агрессия буквально разлита в воздухе. Но этому можно и нужно сопротивляться. До тех пор, пока на Земле торгуют оружием, пока на этом проворачиваются безумные средства, говорить о какой-либо морально-этической стороне того или иного конфликта бесчеловечно. Любая война — это просто аморальный акт! Мы можем и должны сопротивляться этому. Мы протестуем против любых войн и военных конфликтов в мире, идущих под любым предлогом. Мы противостоим ненависти и «созданию» врагов. Присоединяйтесь! Вместе мы сможем многое!
В эфире Радио Город Кудрово проходит регулярная передача «Звездные Антивойны». В рамках программы деятели культуры и искусства, политологи, общественные деятели, представители органов власти и другие известные люди участвуют в дебатах в прямом эфире на антивоенную тему, высказывают оппозиционные друг другу точки зрения касательно необходимости милитаризации.
Целью программы является пропаганда невоенных способов решения всех конфликтов и призывы к миру.
Множество выставок антивоенного рисунка было организовано ранее в рамках нашего проекта в России и за рубежом (Нидерланды, Италия, Германия, Беларусь и др.), включая выставку в Кремле.
Каждый месяц в Санкт-Петербурге проходят антивоенные фестивали, организованные нашим партнером — движением «антиАрмия». Десятки российских рок-групп заявляют о своей антивоенной позиции. В активе русского рока — сотни песен с призывом к миру, последние годы их становится все больше и больше.
🌍 Во втором сезоне проекта «Счастливая Планета» нас ждут не менее яркие мероприятия и фестивали с участием не только рок-исполнителей, но и более широкой палитры творческих коллективов.
🎤📝📷 В рамках проекта проводится конкурс творческих работ! Приглашаем к участию в нем художников, фотографов и музыкантов (профессионалов и любителей). Для участия Вам необходимо ознакомиться с Положением о конкурсе и прислать конкурсную работу с описанием (данная информация внизу страницы). Прием заявок на участие в проекте открыт с 01.08.2019 до 15.10.2019 г !!
⚡⚡⚡ Мы приглашаем людей со всего мира принять участие в проекте и поведать человечеству об ужасах войны. Финальный фестиваль нашего проекта с итогами конкурсной программы состоится в 2 ноября 2019 года в Aurora Concert Hall (Санкт-Петербург). В рамках фестиваля — представление победителей конкурса, выставки творческих работ и выступление известных российских рок-групп. Победители музыкального конкурса представят на фестивале свои песни.
Лучшие художественные фото-работы будут представлены на экспозиции, а также использованы при создании футажей экрана главной сцены фестиваля. Победители всех конкурсных номинаций будут награждены ценными призами, примут участие в тематических радиоэфирах.
В рамках проекта планируется издание книги с лучшими конкурсными работами (апрель 2020). Партнер: Издательский дом «Питер».
Правила участия в международном конкурсе «Счастливая планета».Приглашаем к участию в конкурсе художников, фотографов и музыкантов (профессионалов и любителей). Для участия Вам необходимо ознакомиться с Положением о конкурсе и прислать конкурсную работу с описанием.
Положение 2 сезон
ПРИЕМ ЗАЯВОК НА УЧАСТИЕ В ПРОЕКТЕ ПРОДЛИТСЯ С 1 АВГУСТА ПО 15 ОКТЯБРЯ 2019 !!
Для отправки конкурсных работ и анкет участников организована специальная контактная форма внизу этой страницы.
Творческие работы всех конкурсных категорий должны соответствовать единой тематике — протест против войны и призыв к миру.
Все рисунки и фотографии должны быть дополнены записанной историей (комментариями к работе).
Рисунки и фотографии.
Рисунки должны быть скомпанованы в круг.
Рисунки выполняются на листе бумаги формата не менее А4 (297×210мм) и не более A2 (420×594 мм), в любой технике.
Для предоставления рисунка в отсканированном виде требования к файлу: формат — JPG, PDF, TIFF, разрешение не меньше 300 dpi.
Рисунок может быть выполнен как вручную, так и с применением компьютерной графики.
Фотоработы могут быть как цветными, так и черно-белыми. Коллаж и компьютерная графика не допускаются, за исключением необходимой цветокоррекции.
Фотографии присылаются в полном размере в формате JPEG; размер фотографии должен быть не менее 1920 на 1280 точек, объем не более 20 mb.
Первоначально отправляются цифровые фотографии либо скан-копии рисунков в формате JPG, PDF либо TIFF, разрешение не менее 300 dpi . В дальнейшем по запросу организаторов производится отправка оригиналов рисунков на почтовый адрес.
Песни.
Песня может быть написана в любом музыкальном стиле. Она должна быть записана в профессиональной студии звукозаписи и может быть исполнена сольным исполнителем либо музыкальной группой. Продолжительность звучания песни не ограничена. Формат музыкального файла waw или mp3. Объем файла не более 30 mb.
Рассказы, стихи и эссе (вне конкурсной программы).
Вне рамок конкурсной программы вы можете прислать нам документальный рассказ, стихотворение или эссе. Работы, имеющие документальную ценность, и наиболее интересные работы войдут в печатное издание проекта в 2019 году.
Формат файла *.doc, *.docx, шрифт Times New Roman, размер 14, межстрочный интервал – 1,5;
Поля: 3 cm слева, 2 cm верх и них, 1,5 cm справа;
Объем работы не более 2500 знаков с пробелами (1 страница формата А4)
ПОРЯДОК ВЫДАЧИ СЕРТИФИКАТОВ УЧАСТНИКОВ ПРОПИСАН ПО ССЫЛКЕ http://gorodkudrovo.ru/news/poryadok-vydachi-sertifikatov-proekta-schastlivaya-planeta/
Более 2000 человек из разных стран приняло участие в первом сезоне проекта «СЧАСТЛИВАЯ ПЛАНЕТА»! География участников очень впечатляет: это все регионы России от Калининграда до Камчатки, а также страны ближнего и дальнего зарубежья.
Благодарим всех участников конкурса, кто проявил интерес к антивоенной теме и поделился своим творчеством. С итогами первого сезона проекта «Счастливая Планета» можно ознакомиться здесь http://gorodkudrovo.ru/project/proekt-schastlivaya-planeta/
🇳🇱 Крис Гиирс, «Движение за мир» (Нидерланды): «Наша организация «Движение за Мир» рада поддержать проект Счастливая планета. Ежегодно в мире проходит большое количество антивоенных проектов и акций, но сотрудничать с организаторами их России довелось впервые. Мы очень рады этой инициативе российских коллег, рады помочь. С удовольствием разместим информацию в своих ресурсах, а также в нашем журнале. Это очень важно быть объединенными всем вместе в антивоенных проектах. Чем громче скажем, тем больше надежды быть услышанными. Спасибо организаторам за этот проект и возможность привлечь в него российскую аудиторию».
🇳🇱 Chris Geerse, Vredesbeweging Pais (Netherlands): «Onze organisatie Vredesbeweging Pais ondersteunt graag het project Happy Planet.
Elk jaar vinden er een groot aantal anti-oorlogsprojecten en acties plaats in de wereld, maar het was voor de eerste keer dat wij samenwerkte met organisatoren uit Rusland. We zijn erg blij met dit initiatief van onze Russische collega’s, we helpen jullie graag. We plaatsen graag informatie in onze bronnen, evenals in ons magazine. Het is heel belangrijk om samen verenigd te zijn in anti-oorlogsprojecten. Hoe luider we roepen, hoe meer hoop om gehoord te worden. Dank aan de organisatoren van dit project en de mogelijkheid om het Russische publiek erbij te betrekken».
🇮🇹 Директор музея археологии Гигогеи Марианджела Ло Дзупоне (Тринитаполи, Италия): «Мы очень рады сотрудничеству с проектом Счастливая планета. Рады, что людей интересуют проблемы войны и мира. Рады, что в России есть пацифисты и их движение сильно. Мы не могли не поддержать предложение сотрудничать с этим проектом. Военные события, идущие сейчас в мире — это и наша личная боль. Проект безусловно сблизит людей России и Италии, снимет некоторую напряженность в отношениях.
Спасибо организаторам проекта Счастливая планета за его идею и реализацию».
🇮🇹 Direttore di Museo Archeologico degli Ipogei di Trinitapoli Mariangela Lo Zupone: «Siamo molto lieti di collaborare con il progetto Piatto Felice. Siamo lieti che le persone siano interessate ai problemi della guerra e della pace. Siamo lieti che ci siano pacifisti in Russia e il loro movimento sia forte. Non potremmo non sostenere la proposta di cooperare con questo progetto. Gli eventi militari che stanno avvenendo nel mondo sono il nostro dolore personale. Il progetto porterà indubbiamente persone della Russia e dell’Italia insieme, alleggerendo un po ‘di tensione nelle relazioni. Grazie agli organizzatori del progetto Piatto Felice per l’idea e la sua implementazione».
Евгения Бильченко (Киев) — поэт, прозаик, переводчик, философ, культуролог, арт-куратор. Организатор актуальных арт-практик в области поэзии. Доктор культурологии. Профессор кафедры культурологии Национального педагогического университета имени М.
П. Драгоманова (Киев). Член Международной академии литературы и искусств Украины, Конгресса литераторов Украины. Лауреат Международных премий имени Н. Гоголя и Г. Сковороды за поэтический вклад в развитие мира (2015, 2016):
«Зачем нужен проект мира? Именно этот? Я полагаю так. Потому что он настоящий. В нем есть нечто рокерское и солдатское, человеческое. Объясню позицию. Есть такие пацифистские проекты, глядя на которые лучше сказать: «Ребята, лучше б вас не было». Потому что больше всего раздражает военный пацифизм — бесконечная пропаганда мира путем тайного оправдания войны или поддержки ее агрессивной стороны. Люди, задействованные в этих проектах, обслуживают интересы глобальных финансовых элит, — эдакие «либеральные гуманисты». Любители, дающие сегодня второй рукой то, что вчера отнимали первой, и действующие по принципу: «Мы вас простим, но сначала убьем». Почему этот проект не таков? Потому что ребята не поступают, как грантоеды. Ребята работают для самых низов и от имени самых низов, устанавливая горизонтальные связи между людьми воюющих сторон и показывая им, что их деления — условны.
Ведь именно капитал делит нас, к примеру, на правых и левых, русских и украинцев, ополченцев и атошников, патриотов и патриотов. В таких условиях очень важно сгрудиться вместе, грудь к груди, увидеть друг друга как людей одной культуры, духа, цивилизации, прародины и сообща противостоять бесовству фашизма и национализма, насилия и лжи. Мы сможем. Ребята смогут. Я в вас верю.»
Руководитель студии «Дошколёнок»: Фоминова Юлия Анатольевна
Образование:
Имеет два педагогических образования.
Закончила Московский педагогический колледж №6 по специальности: “Воспитатель детей раннего и дошкольного возраста”,
Московский гуманитарный педагогический университет:
“Организатор-методист дошкольного образования” по специальности “Педагогика и методика дошкольного образования”.
Повышения квалификации:
Обучающий курс «Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению» СПРР, 2016г.
АНО «Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования»
«Старший воспитатель (методист) дошкольной организации.
Практика профессиональной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО», 2019г.
Специализация: “Изобразительная деятельность”.
Стаж работы с детьми 17 лет.
Имеет первую квалификационную категорию.
Разработала и апробировала авторскую программу “Дошколёнок”
для детей от 4 до 7 лет
(основополагающие программы: “Первые шаги”, “На крыльях детства”)
Занятия проводятся с учётом инновационных технологий и разработок в области педагогики и психологии.
Цель программы
• Обогатить развитие детей дошкольного возраста
• Обеспечить единый процесс социализации–индивидуализации и личности через осознание ребёнком своих потребностей, возможностей и способностей
Задачи программы:
1. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи
2. Пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность
3. Создание каждому ребёнку дошкольного возраста условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей
4. Гармоничное всестороннее развитие личности каждого ребёнка и подготовка к школьному периоду
Содержание занятий:
Развитие устной и письменной речи: чтение и письмо, классификация звуков, букв (согласные и гласные звуки, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие), знакомство с словом, предложением, открытым и закрытым слогом, работа в тетрадях, развитие артикуляционного аппарата, логопедические игры на обогащение словарного запаса ребенка.
Также развитие моторики письма, работа в прописях. Изучение необходимых лексических тем, научные опыты, упражнения на развитие речи, литературные мастерские.
Серия занятий – “Речь на кончиках пальцев” с элементами логоритмики.
Знакомство и развитие навыков чтения, которое происходит на основе развития фонетико-фонематических способностей детей, что в дальнейшем предупреждает ошибки в чтении и письме.
— Развитие и формирование элементарных математических представлений
— Интеллектуальное развитие
— Количество и счёт
— Величина
— Форма и цвет
— Геометрические фигуры (с элементами геометрии)
— Ориентировка в пространстве, во времени, на листе бумаги
Интеллектуальное развитие (анализ, развитие внимания, мышления, логики, восприятия, воображения, обобщения)
Знакомство с порядковым и количественным счетом; величины предмета; ориентирование в пространстве; временные представления. Состав числа; сравнение; сложение и вычитание; измерение длины; пространственно-арифметические диктанты.
Развитие образного, логического и наглядно-действенного мышления (ощущения, восприятия, представления, анализ, сравнение, обобщение, распределение предметов в группы, установление причинно-следственных связей, закономерностей). Освоение понятия размер, форма, количество. Знакомство с геометрическими фигурами, их свойствами. Приобретение начальных сведений об измерении веса, объема. Освоение навыков сравнения предметов по различным признакам. Знакомство с цифрами и простейшими арифметическими действиями, задачами.
Инновационное направление: финансовая грамотность.
Помощь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.
— Окружающий мир:
— Живая, неживая природа
— Мир предметов
— Планета – наш дом
— География для дошколят
Формирование целостной картины окружающего мира, обогащение активного, пассивного и потенциального словаря ребенка, развитие грамматического строя речи и умения связной речи.
Информация вводится последовательно и делится на темы.
— Психологическая подготовка к школьному обучению
— Диагностические мероприятия
Проведение интеллектуальных олимпиад, выставок детского творчества, семейных досугов, детских праздников.
Интенсивность занятий на протяжении всего года увеличивается постепенно.
В структуре каждого занятия предусмотрены перерывы для снятия умственного и физического напряжения. Это может быть динамическое упражнение с речевым сопровождением, «пальчиковая гимнастика», упражнения для глаз или упражнение на релаксацию, речедвигательная гимнастика.
Расписание на 2020-2021 год уточняйте по телефону: 8(495) 430-28-63
Кольская АЭС: в Полярных Зорях наградили лучших экологов «Зелёной планеты»
16 апреля в г. Полярные Зори состоялось награждение победителей городского форума «Зелёная планета 2019», организованного Кольской АЭС и отделением детской экологической организации «Зелёная планета».
Творческий конкурс проводится в пятый раз, и в этом году его участниками стали более 100 ребят из школ и детских садов города Полярные Зори, н.п. Африканда и Кандалакши.
Призы и дипломы победителям вручила председатель Совета регионального отделения детского экологического движения — Наталья Тыщук. Всего призёрами стали 30 детей и коллективов, а 24 лучшие работы участников по итогам отбора уже отправлены в Москву, где их ждёт Всероссийский этап форума «Зелёная планета 2019».
Темой конкурса стал Год театра в России. В номинации «Зелёная планета глазами детей» участники изобразили на листе бумаги театральные постановки о природных явлениях, животных или стихийных проявлениях. Свои кинорепортажи об экологической социально-полезной деятельности дети представили в номинации «Эко-объектив». В конкурсах «Многообразие вековых традиций» и «Современность и традиции» ребята сконструировали макеты декораций для постановок, а также создали коллекции театральных костюмов. Песни, мюзиклы и спектакли о природе – неотъемлемая часть номинации «Природа.
Культура. Экология», а научно-исследовательская деятельность номинации «Природа – бесценный дар, один на всех». Новинкой форума в этом году стал литературный конкурс авторских размышлений под названием — «Природа и судьбы людей», в котором ученики школ представили свои эссе, сказки, стихи и сочинения.
Кольская АЭС является филиалом АО «Концерн Росэнергоатом» (входит в крупнейший дивизион Госкорпорации «Росатом» — «Электроэнергетический»). Станция расположена в 200 км к югу от г. Мурманска на берегу озера Имандра. Вырабатывает около 60% электроэнергии Мурманской области. В эксплуатации находятся 4 энергоблока с реактором типа ВВЭР, мощностью 440 МВт каждый. Кольская АЭС является поставщиком электроэнергии для Мурманской области и Карелии.
Оперативная информация о радиационной обстановке вблизи АЭС России и других объектов атомной отрасли представлена на сайте www.russianatom.ruПроекции – математически определенный способ отображения поверхности, который позволяет отобразить круглую землю на плоском экране или листе бумаги.
Если вы когда-то раньше рисовали карту, вы использовали проекцию.
Любая карта деформирует землю. Невозможно изобразить искривленную поверхность (Землю) на плоской (карте) без ее растяжения, перекоса или разрыва. Картографические проекции применяют эти искажения систематическим образом, что позволяет вам контролировать, где и как это происходит. Этот урок познакомит вас с инструментами и методами, которые помогут вам выбрать правильную проекцию для вашей карты.
Последний раз этот урок был протестирован 30 июля 2021 года с помощью ArcGIS Pro 2.8.1. Если у вас другая версия ArcGIS Pro, результат и функциональность могут отличаться.
Не существует проекции, которая подходит для всех карт. Все проекции каким-то образом искажают Землю. Каждая стремится сохранить некоторые геометрические свойства за счет других.
Равноугольные проекции сохраняют углы локально, поэтому формы объектов выглядят верно. Но ценой этого качества является искажение площадей и расстояний. Равновеликие проекции сохраняют площадь за счет углов, поэтому формы в некоторых местах выглядят искаженными. Равнопромежуточные проекции сохраняют расстояния, но только от определенных точек или вдоль определенных линий на карте.
Три карты, нарисованные с примерами конформных, равноплощадных и равноудаленных проекций, наложенных геодезическими кругами, демонстрирующими геометрические искажения.
Произвольные проекции дают представление о Земле, которое не является абсолютно правильным в любом случае, но также и не сильно искажено. Они обычно используются для карт всего мира.
В ArcGIS доступны десятки проекций, которые можно настроить на многочисленные системы координат проекций. Ваш выбор системы координат проекции зависит от многих факторов, в том числе от части мира, которую вы наносите на карту, масштаба и предназначения вашей карты.
Вам нужно выбрать систему координат проекции, в которой наименее искажены наиболее важные для вашей карты места и свойства.
Проекции карты искажают сетку линий широты и долготы, что означает, что они также искажают ваши данные. Вы позаботились о том, чтобы провести анализ будущих изменений осадков правильно и точно. Далее вам нужно представить свои результаты на карте. Вы хотите выбрать проекцию, которая позволит вам четко представить эти результаты, чтобы они не были неправильно истолкованы.
Во-первых, вы изучите несколько традиционных ресурсов, которые помогут вам найти подходящую проекцию для ваших результатов анализа.
ppkx у себя на компьютере. Дважды щелкните файл, чтобы открыть его в ArcGIS Pro. Если будет предложено, войдите под учетной записью ArcGIS Online или ArcGIS Enterprise.В проекте есть три карты. Карта Precipitation Change активна.
Данные на этой карте показывают прогнозируемые аномалии осадков на период с 2040 по 2059 годы. Прогнозируется, что в будущем на зеленых территориях будет больше осадков, чем в среднем за прошлые годы. Прогнозируется, что коричневые области получат меньший объем.
Сначала вы узнаете, какую проекцию использует эта карта.
Под опцией Текущие XY вы можете видеть, что текущей системой координат для этой карты является WGS 1984 Web Mercator (auxiliary sphere).
Web Mercator – это общая система координат проекции, предназначенная для приложений веб-картографирования.
Большинство базовых карт Esri составлены в Web Mercator, поэтому они могут иметь наибольшую совместимость. Однако эта проекция не сохраняет площади, расстояния или углы.
Глядя на эту карту, можно подумать, что Гренландия во много раз больше Индии. На самом деле Гренландия меньше Индии. Если проекция Web Mercator настолько сильно искажает относительные размеры стран, вы знаете, что это также должно искажать результаты вашего анализа.
Эта карта показывает, что области, которые будут испытывать наиболее экстремальные изменения осадков, относительно невелики по отношению к площади всей земли, это лишь узкая полоса вдоль экватора. Проекция Web Mercator не является подходящим выбором для этой карты. Далее вы ознакомитесь с диаграммой, которая сравнивает проекции, чтобы найти ту, которая подходит для вашей карты.
Свойство, которое наиболее важно сохранить на карте осадков, – это площадь.
Это верно для большинства карт, представляющих результаты анализа, включающие сравнение площади, плотности или расстояния.
Есть несколько проекций, которые подходят для вашей карты. Одна из них Equal Earth.
Вы можете прочитать о любой проекции в ArcGIS, чтобы решить, какая из них лучше всего подходит для вашей карты.
Вы решили использовать проекцию Equal Earth. Далее вы примените ее к своей карте изменения осадков.
Список доступных систем координат на основе вашего фильтра поиска.
Кнопка опции Текущие XY обновляется, указывая, что система координат карты изменилась.
Изменение системы координат в окне Свойства карты влияет только на карту. Это не меняет систему координат ваших слоев данных. Эти слои проецируются на лету, чтобы правильно отобразиться на карте. Чтобы узнать больше о проекции на лету, прочитайте эту статью блога.
Новая система координат проекции применяется к вашей карте.
Результаты анализа теперь представлены в форме, которая сохраняет относительные площади, поэтому читатели вашей карты могут точно сравнить размеры аномалий осадков.
Ниже приведено сравнение двух проекций в одинаковом масштабе. Как может проекция Web Mercator ввести в заблуждение или помешать людям правильно интерпретировать результаты вашего анализа?
Проекция Equal Earth предназначена для показа всего мира, но есть две части мира, которые она не может эффективно отобразить. Далее вы попробуете проекцию, предназначенную для картографирования полярных регионов.
Стрелка компаса не указывает на истинный северный полюс. Вместо этого она указывает на магнитный северный полюс, место, которое постоянно меняется. Далее вы создадите карту, чтобы показать, как перемещался магнитный полюс за последние 400 лет. Вы также можете использовать эту карту, чтобы показать, насколько смещён магнитный северный полюс относительно истинного севера.
Вы найдете систему координат проекции, которая сохраняет неизменными расстояния от северного полюса.
Данные на этой карте предоставлены NOAA National Centers for Environmental Information (NCEI).
Карта плохо иллюстрирует изменение местоположения магнитного северного полюса. Все точки, кажется, находятся далеко от истинного северного полюса, и они также разделены на две стороны карты. Измерения, сделанные на этой карте, были бы бессмысленными.
Для выбора проекции этой карты у вас есть два критерия:
Далее вы найдете подходящую систему координат с помощью поиска по ключевым словам.
На карте в настоящее время используется географическая система координат WGS 1984. Когда выбрана географическая система координат, ваша карта будет проецироваться с использованием псевдо равнопромежуточной проекции. Вы можете узнать больше о разнице между географической системой координат и системой координат проекции в этой статье блога.
Перетащите края окна Свойства карты, чтобы увеличить его.
Существует только две системы координат проекций, одна для северного полюса и одна для южного полюса.
Эта проекция искажает как углы, так и площади. Искажение является наибольшим в южном полушарии.
Однако эта проекция полезна для картографирования области вокруг северного полюса. Она сохраняет истинные расстояния и направления, измеренные от полюса.
Есть некоторые проблемы с топографической базовой картой. Эта базовая карта была разработана для проекции Веб-Меркатора, поэтому она будет выглядеть искаженной при перепроецировании в азимутальную равнопромежуточную проекцию. Кроме того, Web Mercator не может отображать полюса, поэтому базовая карта обрезается за 85° широты, оставляя пустое отверстие на вашей карте.
Топографическая базовая карта не годится для вашей полярной карты, поэтому вам надо найти подходящую.
Карта обновляется с новой базовой картой, которая покрывает часть земли к северу от 50° широты.
Затем вы будете использовать свою карту для измерения расстояний между истинным севером и блуждающим магнитным северным полюсом, чтобы определить год, когда расстояние между ними было минимальным.
Замыкание позволит упростить измерение объектов.
В вверху карты появляется окно Измерить расстояние.
Инструмент сообщает о расстоянии 403,1 км (250,47 миль).
Магнитный северный полюс был ближе всего к истинному северному полюсу в 2018 году, когда он находился на расстоянии 394,16 км (244,92 мили). Сейчас он смещается на юг, в сторону России.
Вы можете сделать истинные измерения расстояния на этой карте, потому что она использует равнопромежуточную проекцию. Однако ни одна проекция не может сохранить истинные значения всех расстояний. Азимутальная равнопромежуточная проекция сохраняет расстояние и направление только от центральной точки. Таким образом измерения от северного полюса будут точными, но измерения между любыми другими точками на этой карте будут неточными.
Измерения, которые вы сделали до сих пор, были плоскостными. Плоскостные расстояния подобны измерениям с помощью линейки на бумажной карте. Геодезические расстояния подобны измерению с использованием струны по поверхности Земного Шара. Далее вы сравните плоскостные и геодезические измерения между северными магнитными полюсами 1590 и 2020 гг.
Расстояние между этими двумя точками составляет 1758,73 км (1092,82 миль). Однако единственные точные плоскостные расстояния, которые могут быть измерены на этой карте, должны иметь одну точку, совпадающую с центральной точкой (истинным северным полюсом). Чтобы найти точные расстояния между другими точками, вам необходимо провести геодезические измерения.
На этот раз заявленное расстояние составляет 1 866,63 км (1 159,87 миль). Геодезическое расстояние на 100 километров больше плоскостного.
Геодезические расстояния игнорируют проекцию карты и обеспечивают истинное расстояние. Плоскостные расстояния верны только в том случае, если на карте используется сохраняющая расстояние проекция и только до определенных точек или вдоль определенных линий.
Система координат проекции, которую вы выбрали для этой карты, уже была центрирована относительно Северного Полюса, который оказался местом, от которого вы хотели провести измерения. Но что, если вы хотите измерить расстояние от другой точки?
Затем вы измените существующую систему координат, чтобы ее центр оказался на северном магнитном полюсе 1590, чтобы измерения можно было проводить с этой точки.
Во всплывающем окне появятся Долгота и Широта. Координаты указателя также можно увидеть на панели инструментов под картой.
Если North Pole Azimuthal Equidistant не подсвечена, воспользуйтесь строкой Поиск, чтобы ее найти.
Появляется окно Изменить систему координат проекции. Здесь вы можете создать собственную систему координат с параметрами, которые соответствуют вашим потребностям.
Проекция уже задана как Azimuthal Equidistant.
Проекция и система координат проекции – это не одно и то же. Проекция – это один из параметров в системе координат проекции. Другие параметры включают географическую систему координат, линейную единицу и набор параметров, которые зависят от выбранной проекции (центральный меридиан, масштабный коэффициент и т.д.).
Вы настроите параметры для системы координат проекции в центре выбранной локации вместо истинного севера.
Это значения, которые вы видите во всплывающем окне.
1590 Magnetic North Pole Equidistant теперь задана как Текущая XY система координат для карты. Она также указана в Пользовательской категории доступных систем координат.
Системы координат в Пользовательской категории не сохраняются. Затем вы добавите свою систему координат проекции в папку Избранное, чтобы использовать в будущих картах.
Избранные системы координат хранятся как файлы .prj в C:\Users\<your user name>\AppData\Local\ESRI\ArcGISPro\Favorites.
Карта обновляется с новой системой координат проекции. Выглядит похоже на то, что было раньше, но центр карты (если это не базовая карта) сместился. Теперь и геодезические, и плоскостные измерения от этой новой точки будут точными.
В ArcGIS вы можете выбирать между плоскостными и геодезическими измерениями. Но у пользователей вашей карты не будет такого выбора; они будут видеть только плоскую карту на экране или на листе бумаги. Равнопромежуточная проекция является правильным выбором для этой карты, чтобы каждый мог правильно оценить расстояние от Северного Полюса.
Иногда вы не можете найти готовую систему координат проекции, которая подходит для вашей карты. ArcGIS Pro позволяет настроить систему координат по вашим параметрам, которые соответствуют вашим требованиям. Далее вы узнаете, как создать пользовательскую систему координат проекции на основе предложенных параметров в ArcGIS Pro.
Универсальная поперечная проекция Меркатора (Universal Transverse Mercator (UTM)) – это система координат проекции, которая обычно используется для крупномасштабных карт.
Если ваша карта уже, чем 6° по долготе, вы можете отобразить ее с помощью системы координат проекции UTM. Карта, которую вы сделаете далее, достаточно узкая, но не вписывается в существующую зону UTM.
В этом уроке вы узнаете, как найти правильную систему координат проекции UTM для области интереса, а также как создать пользовательскую систему координат проекции, которую можно использовать, когда стандартная зона UTM не подходит.
Вам нужно нанести на карту границу между Финляндией и Россией. Это будет справочная карта, предназначенная для предоставления описательного контекста пограничного региона. Вы будете использовать равноугольную проекцию, чтобы показать объекты в их наиболее узнаваемых формах.
Эта карта в настоящее время использует проекцию Web Mercator. Если проекция Меркатора является равноугольной, то Web Mercator (Mercator Auxiliary Sphere) – нет.
Кроме того, эта проекция значительно искажает площади и расстояния в высоких широтах.
Белый прямоугольник представляет область, которую вам нужно отобразить. Поскольку это узкий участок в пределах 6° по долготе, вы можете использовать зону UTM. Системы координат проекции UTM являются равноугольными и их искажение других свойств карты минимально.
UTM делит Землю на 60 зон. Далее вы будете использовать пространственный фильтр, чтобы определить, какую зону UTM использовать для вашей карты.
Значения под опцией Выбранный экстент обновляются в соответствии с экстентом слоя Map Neatline.
Список Доступные системы координат XY фильтруется и содержит только системы координат с экстентами, которые перекрываются с вашей картой.
Для области, которую вы хотите отобразить, есть две зоны UTM – 35N и 36N, и вы не можете понять из этого списка, какая зона лучше.
Далее вы добавите слой на карту, чтобы визуализировать сетку UTM.
Граница между Финляндией и Россией проходит по границе двух зон UTM: 35 и 36.
Системы координат проекции UTM сводят к минимуму искажения, но только в пределах зон. Ни зона 35, ни 36, не обеспечат этого для вашей области карты
С помощью слоя World_UTM_Grid вы убедились, что лучшим выбором для этой карты является пользовательская система координат проекции. Далее вы создадите еще одну для этого региона.
ArcGIS Pro может предолжить новую пользовательскую систему координат проекции на основе двух критериев: свойства искажения и экстента карты.
Появится новое окно.
Географическая система координат оставьте как WGS 1984.Значения под опцией Выбранный экстент обновляются в соответствии с экстентом слоя Map Neatline.
Параметры новой пользовательской системы координат проекции появятся в окне Результат.
Проекция задана как Transverse Mercator NGA 2014. Это один из вариантов Поперечной проекции Меркатора, которая используется на картах зон UTM.
Поперечная проекция Меркатора — это популярная проекция, которая используется в системах координат UTM и некоторых Государственных системах плановых координат США. Transverse Mercator NGA 2014 — это вариант данной проекции, который позволяет показывать большие по площади территории.
Параметры Центральный меридиан и Широта начала координат будут взяты из центра прямоугольника Map Neatline.
Опция Сдвиг на восток смещает начальную точку системы координат далеко от области карты, чтобы гарантировать отсутствие отрицательных значений координат.
Опция Масштабный коэффициент минимизирует искажения во всей зоне 6°.
Карта обновляется с новой системой координат проекции.
Новая система координат проекции искажает формы, которые находятся на удалении от центрального меридиана (29.9° E).
Несмотря на то, что эта карта может отображать весь мир, уместно отображать только области в середине этой системы координат — в пределах 3 ° от ее центрального меридиана.
На рисунке ниже показано сравнение карты в новой пользовательской системе координат проекции и в Web Mercator.
В пользовательской системе координат форма рамки полигона представляет собой трапецию вместо прямоугольника. Его северный край короче его южного края. Прямоугольник в Web Mercator вводит в заблуждение: на поверхности Земли эти линии имеют разную длину. Новая проекция представляет их более точно.
Две карты, показанные выше, нарисованы в одном масштабе: 1 к 20 000 000. Но этот масштаб не имеет смысла на карте Web Mercator, поскольку там искажения в слишком велики. Искажение на карте Transverse Mercator достаточно мало, чтобы быть незаметным, и на этой карте можно сделать более точные измерения.
Ранее в этом уроке вы узнали, как менять системы координат. Как вы можете изменить существующую систему координат UTM, чтобы ее центр попал на границу между Россией и Финляндией? Как изменить проекцию Equal Earth, используемую в начале этого урока, чтобы лучше показать Тихий океан?
Скопировать и изменить любую из систем координат WGS 1984 UTM.
Изменить центральный меридиан на 29.9.
Скопируйте и измените систему координат Equal Earth (мир). Измените центральный меридиан на 160° з.д. или аналогичное значение.
На этом уроке вы изучили некоторые приемы и исследовали ресурсы, которые помогут вам выбрать подходящую проекцию карты:
Внимательно посмотрите на карты, которые вы видите в Интернете, в новостях или в приложениях.
Используют ли они проекцию, которая хорошо подходит для их цели? Насколько точны на них измерения расстояния и площади?
Последствием игнорирования выбора подходящей проекции карты является искажение ваших данных и вводят в заблуждение пользователей карты. Однако если вы потратите некоторое время на поиск подходящей системы координат проекции, вы создадите карту, которая четко и точно представит ваши данные и ваше сообщение.
Еще больше уроков вы найдете в Галерее уроков Learn ArcGIS.
Отправьте нам свой отзыв об этом уроке. Расскажите нам, что вам понравилось, а что нет. Если в уроке что-то не работает, сообщите нам, что именно, а также название раздела и номер шага, на котором вы столкнулись с проблемой. Используйте эту форму, чтобы отправить нам отзыв.
Примеры стиля ссылок Basic Springer показаны ниже.
Ознакомьтесь с нашими редакционными политиками, чтобы получить рекомендации для авторов по надлежащей практике цитирования.
Веб-ссылки и URL-адреса: Все веб-ссылки и URL-адреса, включая ссылки на собственные веб-сайты авторов, должны иметь номер ссылки и быть включены в список литературы, а не в текст рукописи. Они должны быть предоставлены полностью, включая название сайта и URL-адрес, а также дату обращения к сайту в следующем формате: База данных биологии опухолей мышей.http://tumor.informatics.jax.org/mtbwi/index.do. По состоянию на 20 мая 2013 г. Если автора или группу авторов можно явно связать с веб-ссылкой, например, для веб-блогов, то они должны быть включены в ссылку.
Пример стиля ссылки:
Статья в журнале
Smith J, Jones M Jr, Houghton L (1999) Будущее медицинского страхования.
N Engl J Med 965:325-329.
Статья по DOI (с номерами страниц)
Слифка М.К., Уиттон Дж.Л. (2000) Клинические последствия нарушения регуляции продукции цитокинов.Дж. Мол. Мед. 78:74–80. дои: 10.1007/s0010
Статья по DOI (до публикации номера и с номерами страниц)
Слифка М.К., Уиттон Д.Л. (2000) Клинические последствия нарушения регуляции продукции цитокинов. Дж. Мол Мед. дои: 10.1007/s0010
Статья в электронном журнале DOI (без страницы)
Слифка М.К., Уиттон Д.Л. (2000) Клинические последствия нарушения регуляции продукции цитокинов. Диг Дж Мол Мед. дои: 10.1007/s8010
Выпуск журнала с редактором выпуска
Smith J (ed) (1998) Гены грызунов. Mod Genomics J 14(6):126-233.
Выпуск журнала без редактора выпуска
Mod Genomics J (1998) Гены грызунов. Mod Genomics J 14(6):126-233.
Глава в книге или статья в книге
Браун Б.
, Аарон М. (2001) Политика природы. В: Смит Дж. (ред.) Возникновение современной геномики, 3-е изд. Уайли, Нью-Йорк.
Полная книга, автор:
Саут Дж., Бласс Б. (2001) Будущее современной геномики.Блэквелл, Лондон.
Полная книга, отредактированная
Смит Дж., Браун Б. (редакторы) (2001) Упадок современной геномики. Блэквелл, Лондон.
Полная книга, включая переведенное издание [Любое издание может быть указано первым.]
Адорно Т.В. (1966) Negative Dialektik. Зуркамп, Франкфурт. Английское издание: Адорно Т.В. (1973) Негативная диалектика (перевод: Эштон Э.Б.). Рутледж, Лондон.
Глава в книге из серии без названий томов
Schmidt H (1989) Результаты испытаний.В: Hutzinger O (ed) Справочник по химии окружающей среды, том 2E. Springer, Heidelberg, стр. 111.
Глава в книге из серии с названиями томов
Smith SE (1976) Блокирующие нервно-мышечные препараты у человека.
В: Zaimis E (ed) Нервно-мышечное соединение. Справочник по экспериментальной фармакологии, том 42. Springer, Гейдельберг, стр. 593-660.
OnlineПервая глава серии (без названия тома, но с DOI)
Сайто, Юкио и Хьюга, Хироюки.(2007) Подходы уравнения скорости к усилению энантиомерного избытка и нарушению хиральной симметрии. Темы современной химии. дои: 10.1007/128_2006_108.
Труды в виде книги (в серии и подсерии)
Zowghi D (1996) Основа для рассуждений о требованиях в эволюции. В: Foo N, Goebel R (eds) PRICAI’96: темы искусственного интеллекта. 4-я конференция Тихоокеанского региона по искусственному интеллекту, Кэрнс, август 1996 г. Конспект лекций по информатике (Конспект лекций по искусственному интеллекту), том 1114.Springer, Heidelberg, стр. 157.
Статья из материалов конференции с редактором (без издателя)
Аарон М. (1999) Будущее геномики. В: Williams H (ed) Proceedings of the genomic research, Boston, 1999.
Статья в материалах конференции без редактора (без издателя)
Chung ST, Morris RL (1978) Выделение и характеристика плазмидной дезоксирибонуклеиновой кислоты из Streptomyces fradiae. В: Тезисы 3-го международного симпозиума по генетике промышленных микроорганизмов, Висконсинский университет, Мэдисон, 4-9 июня 1978 г.
Статья представлена на конференции
Chung S-T, Morris RL (1978) Выделение и характеристика плазмиды дезоксирибонуклеиновой кислоты из Streptomyces fradiae. Доклад, представленный на 3-м международном симпозиуме по генетике промышленных микроорганизмов, Висконсинский университет, Мэдисон, 4-9 июня 1978 г.
Патент
Норман Л.О. (1998) Громоотводы. Патент США 4,379,752, 9 сентября 1998 г.
Диссертация
Trent JW (1975) Экспериментальная острая почечная недостаточность.Диссертация, Калифорнийский университет.
Книга с институциональным автором
Международный комитет по анатомической номенклатуре (1966) Nomina anatomica.
Excerpta Medica, Амстердам.
В статье для прессы
Major M (2007) Последние разработки. В: Джонс В. (ред.) Хирургия сегодня. Спрингер, Дордрехт (в печати).
Интернет-документ
Doe J (1999) Название подчиненного документа. В: Словарь веществ и их эффектов.Королевское химическое общество. Доступно через ДИАЛОГ. http://www.rsc.org/dose/название подчиненного документа. По состоянию на 15 января 1999 г.
Онлайновая база данных
База знаний Healthwise (1998) Фармакопея США, Роквилл. http://www.healthwise.org. По состоянию на 21 сентября 1998 г.
Дополнительный материал/частная домашняя страница
Doe J (2000) Название дополнительного материала. http://www.privatehomepage.com. По состоянию на 22 февраля 2000 г.
Сайт университета
Doe J (1999) Название препринта.http://www.uni-heidelberg.de/mydata.html. По состоянию на 25 декабря 1999 г.
FTP-сайт
Doe J (1999) Trivial HTTP, RFC2169.
ftp://ftp.isi.edu/in-notes/rfc2169.txt. По состоянию на 12 ноября 1999 г.
Сайт организации
Международный центр ISSN (2006 г.) Реестр ISSN. http://www.issn.org. По состоянию на 20 февраля 2007 г.
Хотите превратить простой лист бумаги в трехмерное волшебство? Если у вас есть маленькие астрономы, эта легкая поделка для детей, Бумажные планеты, , станет отличным упражнением в изготовлении из бумаги и будет отлично смотреться в качестве подвесного украшения в спальне любого будущего космонавта!
Примечание. Этот пост содержит партнерские ссылки.
Впервые я наткнулся на эту идею в одной из моих любимых книг Лучшее в создании вещей: справочник творческих открытий в разделе 3D-бумажных объектов. Я думал, что они выглядели чудесно «космически» и имели двойной бонус в том, что они отлично развивают мелкую моторику.
6
Дополнительно сделать это Glow:
Мы использовали несколько банок и пищевых контейнеров. Вырежьте круги.
Мы пытались нарисовать некоторые из наших кругов слоем краски, чтобы вся планета светилась равномерно, но когда краска истончается, она становится менее эффективной.Краска не высыхает полностью прозрачной, поэтому убедитесь, что вы нанесли ее хорошо. Я явно этого не делал!Что мне показалось наиболее ценным в этой поделке из бумажной планеты, так это знакомство с трехмерными формами с использованием простого двухмерного материала: Бумага .Большинство людей не думают о бумаге как о трехмерном материале, но с несколькими надрезами и сгибами это один из лучших материалов, которые можно использовать для быстрого и легкого создания интересных трехмерных фигур.
Если этот проект пробудит у вашего ребенка (или у вас) интерес к тому, что вы можете сделать из БУМАГИ, ознакомьтесь с этими 60 крутыми поделками из бумаги , чтобы найти еще больше проектов, которые можно попробовать использовать из этого скромного материала.
Вы искали веселое и увлекательное занятие, чтобы интегрировать искусство в свою учебную программу по Солнечной системе? Не смотрите дальше! Я покажу вам шаг за шагом, как создавать планеты из папье-маше с вашими учениками.
Это занятие очень развлечет ваших учеников и даст им отличный способ показать, что они знают о планетах после своего модуля. Вот что вам понадобится:
Во-первых, вам нужно создать папье-маше. Это очень просто. Смешайте 1 часть муки с 2 частями воды. Перемешивайте, пока в миске не останется несколько комочков. Оно должно быть жидким, а не густым. Вам нужно будет заработать совсем немного, чтобы хватило на весь класс (больше, чем я заработал). Я бы наполнил всю миску, чтобы начать.Имейте под рукой дополнительные ингредиенты на случай, если вам понадобится приготовить еще!
Затем дайте по воздушному шарику каждому ученику (или паре учеников, если вы предлагаете им работать вместе).
Попросите учащихся надуть воздушный шар ровно настолько, чтобы он выглядел как красивый круг. Они НЕ должны взрывать его полностью, потому что тогда у него не будет той красивой сферической формы, которая нужна для планеты.
Затем раздайте газету ученикам. Учащиеся нарежут газету на полоски. Когда воздушный шар и полоски газеты будут готовы, раздайте каждой паре учеников по миске клея для папье-маше.(Или, есть группы из 4 участников). Учащиеся окунают каждую полоску в папье-маше, покрывая обе стороны, а затем прикрепляют ее к своему воздушному шару. Попросите учеников сделать два слоя сразу, а затем дайте им высохнуть в течение дня. Затем повторите на следующий день.
Когда планеты полностью высохнут, учащиеся могут начать раскрашивать их акриловыми красками. Учащиеся могут украсить их красками, цветной бумагой или любым другим подручным материалом. Они должны проявить творческий подход! Студенты с Сатурном и Ураном должны иметь какой-то материал для создания колец для своих планет.
Вот и все! Угадайте, какую планету я создал? …..Это Нептун 🙂 Если вам нравится это занятие и вы ищете дополнительную учебную программу для своего модуля Солнечной системы, загляните в мой блок исследования информационных текстов Солнечной системы! Этот блок покажет вашим учащимся, как использовать информационный текст для изучения Солнечной системы, выбирать планету для исследования и сосредотачиваться на одном вопросе каждый день в своем журнале исследований Солнечной системы (который не требует подготовки и готов к работе).
Затем они создадут эти планеты из папье-маше и пригласят родителей и другие классы на свою «Ярмарку планет»! Рабочие листы, родительские письма и приглашения, а также все, что вам нужно, включены как в цветном, так и в черно-белом варианте.Если вам интересно, посмотрите его в моем магазине «Учителя платят учителям» !
Дайте мне знать, если вы попробуете эту планету из папье-маше в своем классе! Буду рад узнать об этом и увидеть фотографии работ ваших учеников! Вы также можете попробовать сделать окаменелости из соленого теста со своим классом!
На этой неделе я делился тем, что происходит в Солнечной системе.
В понедельник я поделился набором из 10 ковриков с созвездиями.Занятием во вторник был гидропонный космический сад. Сегодняшняя активность — это спираль Солнечной системы из бумажной тарелки. Он сделан из двух ремесел, которые созданы, чтобы идти вместе. Первая — это раскрашенная в космос бумажная тарелка. Второй — рисование планет на бумаге.
Вам нужно будет начать с окраски бумажной тарелки комком бумажного полотенца или губчатой кистью. На бумажную тарелку можно слоями наносить различные оттенки синего, черного и серого.Вы можете дать слоям немного высохнуть, а затем добавить еще немного краски на тарелку.
Когда краска высохнет, вы можете разрезать тарелку по спирали, которая начинается снаружи тарелки и проходит внутрь тарелки.
Ссылки ниже являются партнерскими ссылками.
Они могут попытаться нарисовать планеты по памяти, или вы можете разложить для них картинки для просмотра.
Плакат о солнечной системе или книга о солнечной системе, например, «Космос для умных детей: для детей, которые действительно любят космос»! для ваших детей, чтобы обратиться к.
Мы только что промокнули комки бумажных полотенец разными цветами, похожими на планеты на плакате. Затем мы сделали маленькие круги на листе картона для каждой из планет и солнца. Вы можете предложить своим детям создать каждую из планет на каталожной карточке. Когда круги высохнут, можно вырезать планеты.
Последний шаг — объединить два ремесла. Детям нужно будет приклеить планеты и солнце на спираль солнечной системы по порядку.Приклеили маленькую шайбу под солнышко, чтобы немного стянуть спираль вниз. Возможно, вам придется поместить книгу о планетах или постер с солнечной системой, чтобы они могли проверить порядок расположения планет.
Когда планеты будут на своих местах, вы можете повесить свою солнечную систему. Мы использовали леску, прикрепленную к внешним краям пластины, чтобы подвесить нашу солнечную систему.
Маленький Джек Хорнер Крафт
Птичье гнездо с яйцами Поделка из бумажной тарелки
Маска кота Пита из бумажной тарелки
Океанические животные — Поделка из бумажной тарелки
Медуза из бумажной тарелки
(Посетили 14 171 раз, 4 посещения сегодня)
Ремесло бумажной тарелки планеты ЗемляВот такая аккуратная поделка из бумажной тарелки Planet Earth для детей.И он поставляется с БЕСПЛАТНЫМ загружаемым шаблоном!
Есть так много интересных способов отпраздновать День Земли с детьми. Некоторые из наших фаворитов включают:
(Вот еще несколько замечательных идей для празднования Дня Земли с детьми!)
Лично я люблю делать поделки со своей дочерью, чтобы отпраздновать практически любой праздник.
Это прекрасное время, чтобы замедлиться, поговорить о творческом процессе, почему мы вообще заботимся о Дне Земли и о том, как она может изменить ситуацию.
Эта поделка из бумажной тарелки из папиросной бумаги «Планета Земля» — забавная идея для детей. Он поставляется с БЕСПЛАТНЫМ шаблоном карты для печати, который вы можете вырезать… и это самая сложная часть! В остальном поделка очень проста.
Sunshine Whispers участвует в программах Amazon Associates и Amazon Influencer. Будучи партнером Amazon, мы зарабатываем на соответствующих покупках. Мы можем зарабатывать деньги или продукты от компаний, упомянутых на этом сайте и в этом посте.
1.
Распечатайте шаблон карты. Аккуратно вырежьте шаблон, если хотите, чтобы он был очень реалистичным. А если серьезно… это поделка из бумажной тарелки. ржу не могу. Если вы срежете несколько углов, я не думаю, что ваши дети будут возражать… так что не получите судорогу руки от суетливой резки! Этот шаг, вероятно, лучше всего сделать взрослому в качестве подготовки к ремеслу. Нажмите на фото (или здесь) для БЕСПЛАТНОЙ загрузки шаблона!
Нарежьте синюю папиросную бумагу на квадраты со стороной 1 дюйм.
Этот метод намного проще (и менее грязный) для детей младшего возраста.Похожие: Поделки ко Дню Земли для детей!
Написание эссе не должно быть сложной задачей! Если вы боретесь
с написанием эссе
о Шекспире или писательстве
Аналитическое эссе по фильму, загрузив бесплатные курсовые работы или заказав
Premium Essay поможет вам облегчить эту сложную задачу.
Рефераты и курсовые работы
обычно составляют хороший процент от вашей оценки за каждый семестр. Чтобы получить
наилучшую возможную помощь, просто найдите и загрузите бесплатный пример эссе из нашей базы данных.
или закажите эссе из нашей премиальной базы данных эссе.
Помните, что вы также можете написать совершенно новое эссе на любую тему.
планетабумаги.
com — самый удобный веб-сайт FREE TERM PAPERS на
интернет. Ежемесячно наш сайт посещают более миллиона студентов.
Это сделало PlanetPapers.com самым популярным сообществом FREE TERM PAPERS .
в интернете с 1999 года.
И ЛУЧШИЙ ИЗ ВСЕХ и никаких нелепых ежемесячных повторяющихся платежей.
Ты просто зарегистрируйте БЕСПЛАТНУЮ учетную запись, и вы сразу же станете участником нашего сообщества эссе. Вы поймете, почему миллионам студентов нравится пользоваться нашим веб-сайтом, и порекомендуете PlanetPapers другие студенты больше, чем любой другой сайт эссе в Интернете. Одно из самых устойчивых заблуждений школьников (и даже взрослых) — сколько места в космосе! Нашу Солнечную систему часто изображают как группу планет, равноудаленных друг от друга, всегда на прямой линии.
Однако, как видно из этого упражнения, относительное расстояние между планетами не очень хорошо умещается на одной странице.
В этом упражнении учащиеся будут предсказывать масштаб нашей Солнечной системы и расстояние между планетами, а затем проверять свои ответы, используя дроби.
Рулон бухгалтерской или туалетной бумаги
Маркеры
Одно из распространенных заблуждений людей о нашей Солнечной системе связано с относительными расстояниями между планетами.
Подумайте о том, когда вы видели нашу солнечную систему, представленную в учебниках или на изображениях: планеты всегда выровнены, как будто в каком-то многопланетном затмении, и все они находятся на одинаковом расстоянии друг от друга. Однако правда в том, что планеты не расположены по прямой линии, и расстояние между планетами очень разное. Например, среднее расстояние между Землей и Марсом, нашей соседней планетой, составляет около 225 миллионов километров, а расстояние до нашей следующей ближайшей планеты, Юпитера, составляет примерно 630 миллионов километров.И по мере того, как мы удаляемся от Солнца, эти расстояния действительно могут складываться!
Насколько велики планеты и как далеко они расположены друг от друга? Посмотрите, как сравниваются размеры планет и расстояния между ними в этом видео.
Предоставлено: NASA/JPL-Caltech | Смотреть на YouTube
В результате, когда мы отправляем космические корабли к таким планетам, как Сатурн, нам приходится пересекать огромные пространства пустого космоса, чтобы добраться туда. Вот почему так мало космических кораблей отправилось к внешним планетам и дальше.
Сначала попросите их сложить полоску пополам. Используя жирный цвет, обозначьте среднюю точку (1/2 знака) Урана.